中國人民大學怎樣貫澈愛國主義教育

中國人民大學的愛國主義教育,恰像一條紅線貫串着全部課程和教學環節;也貫串着學生的整個學習與活動。這絕不是臨時附加的或可有可無的東西,而是實現教育計劃的偉大的助力。總起來說,它表現在兩個方面: 一、把愛國主義教育貫澈到全部課程中间去首先是以馬列主義毛澤東思想去武装學生。馬列主義是從人類一切知識的總和中創造出來的唯一客觀真理,能够指導我們正確地行動。毛澤東思想是馬列主義與中國革命實際相結合的思想,是在中國土壤裏生根、發育、壯大起來的馬列主義。毛澤東的道路是五四運動以來的中國革命唯一正確的道路,毛澤東思想邏輯和中國革命發展的規律是完全一致的。五四運動主張社會主義宣傳與工人運動相結合。大革命時期,毛澤東思想無論在建黨、工運、統戰、農運     

我們怎樣進行愛國主義思想教育

在学校中如何深入普及抗美援朝衛国保家運動,把愛國主义思想教育貫澈在各種教育活動中,使每一個兒童認識到祖国的偉大,發生熱愛祖國的感情,對美帝仇視、鄙視、衊視,並進而把這些思想體現在實際行動中是我們每一個教師的神聖任務。這是一個經常的細致的而且很艰巨的工作,如以簡單、粗暴或突擊的方式來進行是不能收到效果的。我們必須深入的鑽研體會,啟发誘导,在日常生活中培養他們熱愛祖国,熱愛學習的好習慣。那怕是對極微小的一事一物,我們也必须抓住要點向兒童進行教育,使每個兒童感到生在祖国大地上是格外的幸福,作一個新中国的兒童足以自豪。 (一)從愛自己愛家庭愛學校做起 兒童的愛國主義思想是從爱自己,爱周圍的人,愛家庭逐漸滋長起來的。我們必须在日常生活中培养他們愛自己愛家庭的好習惯。首先要引起他們注意衛生,鍛鍊健康的身體,使他們知道自己是新社會的主人翁,有許多大事要我們去作,因此要愛護自己,把身體搞好。     

關於蘇聯從資本主義到社會主義過渡時期的國家資本主義問題

一 從資本主義到社會主義的過渡時期,是国家發展的一個整個歷史時期。在这個時期,在經濟方面,由於社會主義所有制形式在国民經濟一切領域內的建立与鞏固,社會主義的生產關係在產生着,在不斷加强和勝利着。 過渡時期經濟的特徵,是經濟的多種結構,即這一制度中既有资本主义的成份、部分和因素,也有社會主義的成份,部分和因素。一九一八年五月列寧會寫道,在蘇維埃俄國有五種不同的社會经济結構:     

我們準備怎樣深入進行爱國主義教育

一、檢查一下我們上期的效果自抗美援朝运动开展以來,迄至上學期止我校学生思想發展的情况,大致如下: 大多數同学一般的去除了親美崇美恐美思想的影響,許多同学由落後變為進步,有半數的學生報考軍干学校用實際行動表示了抗美援朝衞国保家的志愿。總之,全體同學在思想上都有了空前的進步。但是,这种进步還是有限度的。一般说来,他們的爱国热情主要是受自環境激發,對熱愛祖国还缺乏深刻的理性的認識,愛国行動还不够全面,不够坚实,對美帝的認识也是如此,从感性出發,缺乏对美帝本質的理性认识,仇美抗美的基础还不够鞏固。学习時事的熱情虽高,但缺乏經常性,不能經常地從時事学习中来增强政治认识获取使自已不断進步的力量。這些都說明抗美援朝愛國主義的思想教育還必須继续深入加强。我們曾把高一的一班四十五個同学們的情况作了一番分析。     

我怎樣在教朝鮮地理時进行爱國主義教育

自從抗美援朝運动展開后,朝鲜地理普遍的被人們重視起来,在教朝鮮地理時,我們不能用用陳旧的公式,只把山脈、河流、交通、物產逐項的介绍一下就算完事,我們必須結合時事和朝鮮地理中的一些具體的問題來進行愛国主义思想教育。這裡把我教朝鮮地理時的一些经验写出来,希望大家予以     

我們怎樣在幼稚班中進行愛國主義思想教育

下面是我们在幼稚班中進行抗美援朝愛國主義思想教育的一點粗淺經驗,希望大家予以指正。上期在開學時我們用“歡迎新朋友”“上學快樂”等单元来培養儿童的团结友愛和愛学校爱学習的精神。在国庆日快到時候我們用“中華人民共和国的生日”這一單元来增强儿童爱祖国的觀念,在本校修建校舍時,我們便     

資本主義總危機的形成與發展

一甚麽是資本主義總危機 資本主義總危機的理論,是由列寧制定的。列寧針對着帝國主義與资本主張總危機時期的历史特點,依據馬克思和恩格斯的學說,創造性地制定了关於资本主義總危機的理論,這一理論又由斯大林加以豐富和發展。 遠在十九世紀資本主義向上發展的時期,馬克思和恩格斯就發現和分析了资本主義發生、發展和衰亡的規律,他們指出,在资本主義社會中,生產具有社會的性質,但生產资料却為私人資本主義所佔有。因此,隨着资本主義的發展,資本主義生產方式的这一基本矛盾必然會日益尖銳起來。這种生產力與生產關係的矛盾,集中表现在無產階級和资產階級之間階級鬥爭的日益尖銳化上面,而階級鬥爭的結果,必然會在资本主義國家內引起無產階级革命,以推翻資產階級的統治和建立無產階級專政,取得社會主義的勝利。在十九世紀的最後卅年,资本主義開始向帝國主義過渡。资本主義的自     

資產階級思想和崇美反蘇思想阻礙着天津大學的發展

天津大學是由過去的北洋工學院和河北工學院合併而成的。教師中間,存在着相當濃厚的資産階級思想;而前北洋工學院的某些教師,舊包袱尤其沉重。解放後以至兩校合併後的津大師生,都在不斷進步,特別是‘三反’運動當中,師生的覺悟空前地提高了。他們熱烈地展開了批評與自我批評,痛切地揭發並檢討了资產階級的名利思想和崇美反蘇的反動思想。下列許多思想那是他們在覺悟中揭發檢討出來,並作爲深刻的經驗教訓的。     

批判資本主義國家編製實際工資指數的方法

马克思主義的奠基者,在分析了資本主義社會的發展過程之後,得到了一條規律,即工人階級生活的不断惡化。馬克思在‘资本論’第一卷中即已指出:‘资本越是積累,勞動者不管所得的工資是高是低,他的地位總歸要以同一比例趨於惡化。……在一極有財富的積累,同時在對極,那個把自己的生產     

我們是怎樣開展集體主義教育和紀律教育的

北京市三十七中是在一九五二年下半年由私立弘達中學改成的。解放後經過一系列的政治運動和教育改革,私立弘達中學舊有的一套行政管理和教育制度雖經改革,並獲得了相當大的進步,但由於剛改市立不久,新提拔的行政幹部缺乏經驗,因此新的制度和新的校風,還沒能很好地建立起來。學校內部存在著相當嚴重的混亂現象。集中表現為:學校內部各種組織 (如教導處、總務處、工會、團、際、學生會等) 渙散,缺少統一領導。學生紀律鬆弛,滋長著相當嚴重的極端民主的傾向,目無組織、目無領導;至於打架、曠課、遲到、破壞公共財物等,則更是較普遍的現象。這樣,不僅妨礙著教學工作的改進,而且也嚴重破壞了學校的集體榮譽。 產生上述混亂現象的原因,除了原來基礎不好,團隊力量較差,教師質量不高 (如本學期新教師將占二分之一),行政幹部缺乏經驗,以及學生人數突然     

我怎樣在教東北地理时贯澈愛國主義的思想教育

我对地理科結合时事教育是这样认为的。地理科固與時事有关,但究竟不是時事講座,因此教学時只能適當地聯系时事,不能脱離課文當成時事去講。现在把我講東北六省時结合抗美援朝运动,貫澈愛国主義與国际主義思想教育的经过寫在這裡,供大家參致。     

我怎樣在教東北地理時贯澈愛國主義的思想教育

我對地理科結合時事教育是這樣認識的。地理科(?)舆時事有關,但究竟不是時事講座、因此教學時只能適當地聯系時事,不能脫離課文當成時事去講。现在把我講東北六省時結合抗美援朝運動,貫澈愛國主義與國際主養思想教育的經過寫在這裡,供大家參攷。 關於東北六省的全面情况,在一册課本中是分爲三課來講的(即東北六省、東北的富源、東北的交通和工商業大城市)在備     

資本主義總危機的形成與發展(续完)

四第一次世界大戰与資本主義總危機的開始一九一四年爆發了第一次世界大戰,这次大戰一發生,是帝国主义列强因重新瓜分世界和勢力範圍而引起的,是资本主義国家經濟、政治發展不平衡規律發生作用的結果。在十九世紀七十年代,殖民地最多的是英法两國,除了英法两国外,西班牙、葡萄牙、荷兰,也佔有殖民地,年青的資本主義国家如美、德、日、意诸国,當時還沒有殖民地。在地球上而特别是在非洲和亞洲大陸上,还留     

由資本主義向社會主義過渡時期的蘇聯工藝合作社

工藝合作社是蘇聯國民經濟中不可分割的组成部份,是社會主義工業的一種類型。它在蘇聯建設社會主義及由社會主義逐漸向共產主義過渡的各個階段中都有着重要的作用,它是對手工業實行社會主義改造的唯一正確的途徑,是國家大工業必要的經常的助手。如大家所知道的,沙皇俄國是經濟落後的國家,手工業在國民經濟中居於重要的地位,其產品佔全部工業產品的三分之一以上,職工人數幾乎佔三分之二,在許多產品的生產上手工業成為獨佔的生產者。但在當時手工業者遭受着重重的壓迫与剝削,手工業陷於没落的境地。     

實用主義——帝國主義的反動哲學(续)

按照實用主義者的主觀唯心論說來,環境並不是什麽真實存在的東西,而是一種完全主觀的東西。實用主義哲學的這一方面,特別被杜威充分表現出來,他的觀點也正是席勒所抱的觀點。杜威和席勒一致認為人類的一切生活是由各種‘情况’所產生的。生活在這一種或那一種生活情况中的人,總是要努力從這種情况中找到最有利的出路;他自己抱着一種確定的、而總是自私的目的,並努力設法用各種     

從清初至鴉片戰爭中國資本主義因素的萎縮和成長

本文主要是探討清朝的鴉片戰爭以前時期,某些手工業部門中資本主義因素的萎縮和成長的情况。爲了理解滿清是否對资本主義因素有所打擊,有必要將满清入關以前的情况加以簡單說明。明朝時期已入於封建社會的末期,特別是十五世紀下半期開始——即明     

試論1918—1941年帝國主义國家間的矛盾及其發展

(一) “經济政治发展的不平衡是資本主义的絕对規律”。“馬克思主义者屡次說过,资本主义的世界經济体系,包藏有普遍危机和軍事冲突的原素,因此現代世界資本主义底发展过程,并不是什么安稳平衡的进展,而是經历着危机和战禍的。原来,各資本主义国家不平衡的发展,通常是經过相当时期便要引起世界資本主义体系內均势状态的猛烈破     

北京市郊區蔴峪村民校是怎樣鞏固和發展起來的?

在抗美援朝及鎮壓反革命運動的基礎上,北京市郊區蔴峪村,這個曾被人認爲是第十五區『封建堡壘』的村子,今天已一躍而變爲全區的一面旗幟。在偉大的愛國運動中,民校成了一切活動的核心,由冬學時的三十來人,發展到現在民校的三百二十人,其中婦女由三人已發展到二百五十二人,在農忙時,民校人數超過了冬學的十倍。合計民校及小學的學生,全村堅持常年學習的有七百餘人,佔全村總人口的四分之一强。這說明學習和生産一樣,已成爲新中國勞動人民生活中的一個重要組成部份。 蔴峪村民校是怎樣由發展、鞏固而走向壯大呢? 冬學轉民校時,學員及群衆都怕民校成天上課,躭誤     

馬克思列寧主義社會观的形成及其發展

本文是蘇聯俄罗斯教育科學院出版社一九五一年版布希克所著“中學的蘇联历史”(八年级教師的参考書)一书第一章‘论研究蘇联历史的基本任务’的第一節。本節内容對我國中学的历史教學中一些基本观點的运用上,有一定的启發作用,特为译载。     

為培養社會主義社會全面發展的成員而努力

一「一定形態的政治和經濟是首先決定一定形態的文化的」(毛澤東新民主主義論)。這是一條說明歷史和現實的馬克思主義真理。教育是在各個不同的社會經濟形態之下,改變它的性質、目的、內容和方法的。因此,各個不同歷史階段的教育都有它的不同特點。教育性質是隨著政治和經濟的變化而變化的。中華人民共和國的成立,標誌著中國革命第一階段的基本結束和第二階段的開始;即新民主主義革命階段的基本結束和社會主義革命階段的開始。中國革命第一階段的任務是推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治,建立新民民主主義社會。第二階段的任務是要在中國建立社會主義社會。