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爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。世界上许多发明创造都源于“疑问”,“质疑”是开启创新之门的钥匙。由此可见,“质疑”应成为教学过程中必不可少的环节。那么,在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢? 相似文献
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爱因斯坦说过: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上、实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见,课堂教学中的提问对培养学生的创新意识是多么重要。众所周知,提问是活跃课堂教学的重要方式之一,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。因此,教师在课堂教学中就要引导学生敢于提问、学会提问、善于提问。 相似文献
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从教师的角度而言,掌握提问的技巧,在教学中能够“善问”和“善待问”,对于学生正确理解教学的重点和难点,自觉、主动地展开思维活动,使自身智能得到发展,起着关键的作用。为了达到培养学生多元智能的目的,成为“善问”和“善待问”的教师,需要根据具体的情境,创造性地运用提问的策略。 相似文献
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重视课堂提问开放学生思维 总被引:1,自引:0,他引:1
赵丽静 《中国教育技术装备》2010,(19):35-35
爱因斯坦说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,发现问题就是成功了一半。在学习过程中,教师不仅要培养学生分析问题的能力,还要首先培养他们发现、提出并解决问题的能力。而今,中学语文课堂上这个问题并未得到很好的解决,问题不少。 相似文献
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爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”,“质疑”是开启创造之门的钥匙。由此可见,“质疑”是我们教学过程中重要的环节。那么,课堂教学中如何培养学生的质疑能力呢? 相似文献
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教育理论认为思维能力是认识能力的核心,是创造能力的前提。教学过程是教师教和学生学的双边过程,教师要发挥和调动学生的主动性,就要激发学生的思维能力。课堂提问是优化课堂教学,培养学生思维能力的有效手段,通过课堂提问,一方面教师可及时了解学生掌握理解知识的情况,另一方面可激发学生的思维,调动其主动思考问题,去得出结论。根据本人多年的教学经验,我认为课堂提问要从以下几方面着手。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育最重要的阵地,如果他们只重视引导学生解决“现成”问题,忽视引导学生自主地发现问题、提出问题,势必影响学生综合素质的培养,“解决问题”又如何能真正地落到实处?孔子要求学生“不耻下问”,还把“问”作为君子的九思之一,并且自己也做到了这一点。这是一种积极的治学态度。 相似文献
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许必先 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(9):42-43
教学过程是个提出问题和解决问题的持续不断的活动,课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节,教师提问能起到设疑、解疑的反馈作用,能指明方向、承上启下,诱发思维。现在高中英语教材中的课文不仅题材广泛,其中涉及环境保护、体育卫生、人文历史、文学艺术、社会政治和自然灾害等各个领域,而且体裁多样,有记叙文、议论文和说明文等,是训练学生思维、开阔学生视野、提高学生修养的宝贵资源。因此高中英语教师应充分利用这些资源,设计各种类型的问题。[第一段] 相似文献
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王建中 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):60-61
一、讲究问前认真钻研 课堂提问问得好与否,取决于教师本人对所教课程理解、体会的程度.谁体会得深刻,谁就能找到具体而又重要的问题;谁对体会无所谓或者体会得肤浅,他就找不到问题,或者他只能找到那些无关痛痒的、缺乏启发性的问题.可见,教师在问前切实钻研功课、积极而又认真地"磨刀"是十分必要的,更是值得讲究的. 相似文献
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爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。有了问题,才能引起学生们思考、猜想、动手探究,寻找解决问题的方法,最后提出新的问题。因此在课堂教学中应注意提问的方式,讲究提问的艺术,问得巧,问得妙,才能更好地启发学生的思维促进学生积极寻求答案,达到提问的目的,下面结合具体的例子浅谈一下化学课堂提问的艺术。 相似文献
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“学起于思,思源于疑。”教师设疑提问,学生质疑问难,是引导学生展开学习的重要手段。精心设计课堂提问.讲究提问的艺术,是数学课堂教学取得良好效果的重要环节。好的问题能一石激起干层浪,激起学生思维的火花.引导学生一步一步掌握教学要点,理解教学内容,对活跃课堂教学气氛也有一定作用。 相似文献
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正爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题远比解决一个问题更重要。"高中物理课堂教学中的提问,是启发式、探究式教学的重要环节,更是师生在课堂教学过程中互相交流、学习、探究的重要形式。在当前的高中物理课堂教学中,提问是相对很普遍的,但从实际效果来看,许多教师虽然在课堂上有所发问并尊重不同观点,尊重和理解学生感受,及时鼓励和支持,但总体效果都难尽如人意。因很多教师没有很好地把 相似文献