不是薄(báo)雾,是薄(bó)雾——兼与冀教版新课标小语实验教材编者商榷

"薄雾"一词出现在冀教版新课标小学实验教材五年级上册第六课<匆匆>:"过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;……"一句中,词语中"薄"是读báo还是读bó,同事们莫衷一是.该套教材配套的教师用书四年级上册<观潮>中(第100页),把该词音注为báo雾,本人认为欠妥.     

不是薄(báo)雾,是薄(bó)雾——兼与冀教版新课标小语实验教材编者商榷

"薄雾"一词出现在冀教版新课标小学实验教材五年级上册第六课《匆匆》:"过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;……"一句中,词语中"薄"是读báo还是读bó,同事们莫衷一是。该套教材配套的教师用书四年级     

对课后练习“词句积累”的一点修改建议——兼与冀教版义务教育小语教材编写者商榷

研读文本,发现2008年6月第一版,2013年5月第6次印刷的冀教版六年级语文上册课文后的练习——＂词句积累＂,用词欠妥。部分＂词句积累＂练习的编排内容,不是词语,就是句子。例如冀教版小学语文六年级上册第64页＂词句积累＂下编排的全部是词语：词句积累。     

对课后练习“词句积累”的一点修改建议——兼与冀教版义务教育小语教材编写者商榷

研读文本,发现2008年6月第一版,2013年5月第6次印刷的冀教版六年级语文上册课文后的练习——“词句积累”,用词欠妥. 部分“词句积累”练习的编排内容,不是词语,就是句子.例如冀教版小学语文六年级上册第64页“词句积累”下编排的全部是词语: 词句积累. 哑然失笑 愤然跃起 猛然冲去 豁然开朗 依然如故 井然有序 悠然自得 蓦然回首 截然不同 戛然而止 怦然心动 恍然大悟 同册书第17页“词句积累”下编排的内容全部是句子: 词句积累. 潺潺潺潺,这是船在走动.嘎吱嘎吱,这时船夫在划桨. 暗下来了,暗下来了,这是进了桥孔了;亮起来了,亮起来了,这是出了桥孔了.     

以教材为依托，探索趣味教学——教科版新课标实验教材《算法与程序设计（选修）》教学有感

普通高中新课程信息技术学科包括五个选修模块，其中“算法与程序设计”模块是作为计算机应用的技术基础设置的。学习该模块的目的是使学生在原有基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现解决问题的算法。