香港娱乐电影的后现代主义体验

20世纪90年代以来,后工业社会下的国际大都市香港出现了不少具有后现代主义特征的影片。这些作品多以边缘人为主要关注对象,以一种较为激进的方式,怀疑、弱化、反叛并消解了传统,以黑色幽默,讽刺,夸张,戏谑等为主要表现手段,颠覆了传统电影表现模式,传达香港人特殊的都市文化心理,形成了深度平面化、主体零散化、价值多元化等明显带有后现代主义特征的电影风格。     

西方后现代主义音乐思潮的解析

后现代主义作为当下最为前卫的文化思潮，它对包括音乐、文学等众多艺术形式以及哲学观念都有着极为重要的影响。文章以音乐艺术为对象，从对后现代主义的概念和特征的梳理中来探讨当今音乐创作观念及审美等方面表现出的种种后现代主义特征。     

道德领导理论探微

伴随后现代主义思潮的蓬勃兴起、变革社会下人类价值的多元化发展及自主意识的渐趋觉醒，昔日所强调的以理性、科技、线性、量化为特征的传统领导理论，逐渐转向为以重视意识、价值、道德、人性、共生为特征的新型领导典范。一种新的学校领导理论——道德领导理论应运而生了。     

后现代语境下的影视文化及其价值评判

后现代主义自出现以来,围绕它产生的争论始终是学术界理论争鸣的一个热点。它同样吸引了电影工作者的注意,近年来,出现了大批后现代主义影视作品。本文试从后现代主义文化、影视作品中的后现代特征及价值评判这三方面进行论述,旨在勾勒出后现代主义影视作品的基本特征及其价值评判。     

“80后”大学生思想变化与教育路径——一种后现代主义视角的审视

“80后”大学生是伴随着改革开放成长起来的一代,也经历着我国在现代化建设过程出现的后现代色彩的洗礼。经过对“80后”大学生的调查可见,目前这一代大学生虽处于“现代”的社会阶段,但他们身上已经深深烙上了后现代主义的色彩与特征,具有十分明显的后现代主义倾向。这种倾向从多元价值、放逐理想、张扬个性和虚拟生活等方面对主流意识形态、理想信念教育、德育统一标准和现实教育模式产生了巨大挑战。因此,我们要充分借鉴后现代主义教育理念,从价值取向、目标定位、课程设置、师生关系和实践策略等方面,来创新大学生思想政治教育的路径,构建适应“80后”大学生“后现代主义”倾向要求的思想政治教育范式。     

浅谈姜文电影中的后现代主义

在后现代主义思潮影响不断深入的今天,中国内地的某些电影已经体现出明显的后现代主义特征。姜文的一系列电影作品具有无中心、无根据、拼贴武、多元主义等明显的后现代主义艺术风格。从碎片式语言、不确定性以及黑色幽默等三个方面对姜文电影的后现代特征进行分析,能帮助人们更好地体验后现代主义电影的魅力。     

后现代主义哲学的价值观

后现代主义是20世纪60年代一场发生于欧美,并于七八十年代流行于西方的艺术、社会文化与哲学思潮。本文通过对后现代主义哲学的主要流派及基本观点、社会历史根源以及其积极、消极的二重性等的读解,总结出了后现代主义哲学的价值内化、价值态度和价值取向。     

从后现代主义立场重评《上海宝贝》

《上海宝贝》中纵欲、吸毒、狂欢的描写一直备受攻击和非议，而实际上这样的描写与后现代主义所倡导的观念密不可分。有了后现代主义立场，这一作品可以更坦然地被视作消费品来加以研究，从而矫正一些片面的看法。在艺术特征和写作技巧方面《上海宝贝》都吸收借鉴了后现代主义的艺术养分，但同时也显现了作者独特的创造力。虽然作品从文本表面上呈现的是“浅”和“俗”，但仔细分析却发现作品向更深处潜藏。卫慧以她的独特创作完成了后现代主义文学的当代书写探索，这一作品的价值值得人们重新来研究认识。     

新世纪中国后现代文化美学踪迹

后现代主义引发了当代中国多种问题，如中心与边际问题、价值平面问题、化观念特型等，讨论后现代主义问题己不是一个思路引进的问题，而是人类面临的一个共同的问题。面对后现代主义所引发的多种问题，新世纪当代中国学从哲学、政治学、心理学、学艺术等方面对其进行了研究探讨。     

《时震》中的后现代主义叙述艺术

后现代主义文学反对凝固、僵死的写作模式，打破文学与非文学的界限，使作品出现非审美化、非文学化的倾向。从而形成了后现代主义文学的共同特征：内容的荒诞不经、结构的无序和混沌性、形式的多样性、意义的不确定性以及语言的游戏性等等。《时震》作为库尔特·冯内古特后现代主义风格的代表作之一，充分运用了戏仿、拼贴、反讽等后现代主义创作手法，展现了后现代主义文学的写作特色。     

论后现代主义视域内的成人教育

成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成，后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时，也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。     

论后现代主义视域内的成人教育

成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成，后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时，也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。     

教师角色冲突的形成与化解

后现代主义哲学以反基础主义、反本质主义、对科学理性的质疑和反整体性、同一性为主要特征,它为教育理论研究开拓了新的视野。后现代主义教育哲学观对教师自身角色定位产生了强烈的冲击,在查阅文献和观察研究结合下,从后现代主义课程观的内涵需求,“后工业社会”中教师角色冲突的形成,教师应如何进行角色冲突的化解等方面进行归纳分析,以便提出可行性建议,促进教师更好地适应社会、学校、学生、教师自我的价值需求。     

后现代主义价值取向对当代中国大学生的影响

后现代主义作为当代一种世界性的文化思潮,其价值取向对中国当代大学生提供了一个全新的价值观参照系。本文从分析后现代主义的“放逐思想”、“消解责任”、“求异多元”等价值取向的特征出发,阐述它对当代中国大学生价值观的冲击及影响,并提出对重新构建大学生价值观体系的思考。     

《洛丽塔》中的文学后现代主义特征解析

本文将纳博科夫小说《洛丽塔》中的文学后现代主义特征作为研究对象,以“文学后现代主义”在《洛丽塔》中所展现出来的艺术意志自由、现实经验的艺术范式、对传统的反抗等因素为线,以小说片段解读为点,以作家创作的时代思想动态为面的结构进行逐步展开,对纳博科夫小说中的“现代性”特征的书写进行整合和解析,以此来把握作家对《洛丽塔》的语言风格和审美价值的叙事策略。     

后现代语境下《终结的感觉》的不确定性研究

朱利安·巴恩斯的小说《终结的感觉》带有明显的后现代主义文学的不确定性特征。在后现代语境下,主要依据"后现代主义之父"伊哈布·哈桑(Ihab Hassan)的关于后现代主义文学根本特征的理论;从主题、人物、叙事和语言四个方面来解析小说中所具有的后现代主义特征之不确定性。最终,正是此种不确定性揭示出后现代主义的精神品质。     

试析新课程改革的人文主义价值趋向

课程总是要涉及价值取向的,新课程改革也不例外。仔细研读新课程改革的具体目标,人文主义价值取向跃然纸上。当然,这次新课程改革和后现代主义教育思想也是密不可分的。自20世纪70年代以来,伴随着后现代主义的诞生与发展,人本主义价值取向日趋明显,尤其是建设性后现代主义、后结构主义、后现代女权主义、生态后现代主义和整体主义的影响十分巨大。他们高举新人文主义的大旗,坚决反对现代性对个性的压抑和束缚:他们以解构法和语言游戏说反对科学主义,以批判性、否定性和超越性建设人文主义,又以对话模式和叙事方式解读学生和文本,以模糊性和…     

网络聊天中的后现代主义传播

后现代主义产生于工业化社会之中。随着政治与经济的发展，后现代主义越来越显示其独特的地位。当代后现代主义的研究有一种多元化取向，从传播的角度看，以网络聊天的现象为方向，分析后现代主义中的网络聊天特征是有效利用网络传媒的思想前提。     

论后现代主义在室内空间中的表现形式

对于室内空间设计理念而言,后现代主义设计理念是社会时代发展的必然产物,它更注重空间环境的深刻设计内涵。文章中主要以后现代主义室内设计作为阐述切入点,谈及了后现代主义设计理念产生的必然性,以及后现代主义设计特征表现等,以期使得更多的人们了解后现代主义设计理念。     

后现代主义的文化魅力——以卡尔维诺的作品为例

对后现代主义的解读众说纷纭,时至今日,它还是人们津津乐道的对象,当下BOBO族的出现更是引发了人们对后现代主义进一步探讨的兴趣。本文结合卡尔维诺的作品,分析了后现代主义文学的元叙事、不确定性、互文性和游戏性等特征,并对后现代语境下现代人的生存境况进行了解析,以探寻后现代主义独特的文化魅力。