面向社会 走向市场 努力开创社会办学的新局面

多少年来,由于封闭禁锢的办学观念、高度集中的计划机制、传统单一的办学模式等诸多原因,我院的办学时兴时衰,跌宕起伏。其兴,是因为办学计划骤增;其衰,是因为计划骤减。始终在师训干训的道路上徘徊,学院的命运全部挂靠在计划和上级的行为之上,学院难有自我发展的能力和自主发展的活力。邓小平同志的南巡讲话和党的十四大精神,特别是社会主义市场经济体制的逐步建立,给教育学院带来了新的发展契机。如果说破墙开店大办三产给许多学校增强了经济实力的话,那么适应市场需要、面向社会办学则大大拓宽了我院的办学道路,激发了新的活力,增强了学院的竞争能力。如今,我院不仅是常州市师训干训的基地,而且已在社会力量的办学之林拔地而起,独树一帜。学院以“服务中学,面向社会,适应经济,全     

中学作文也应面向社会现实生活

近几年的全国普通高校高考作文题,从形式上看,都提供了材料。文体上,除了考议论文,也考说明文(1983年),记叙文(1987年广东试题),应用文(书信、借书规则、简讯、读书摘要等)。实用文体的写作能力,是改革、开放、搞活的社会现实所要求的人才必备的条件之一。从内容上看,则都与当前社会现实生活息息相关。1985年试题要求考生以学校学生会的名     

期刊走向市场利弊谈

期刊走向市场利弊谈杨绘晨期刊走向市场这是一个热门话题，尤其是在我国社会改革开放时期，随着我国由计划经济向商品经济的转轨和我国企事业经营管理体制的改变，让期刊走向市场似乎成了不可逆转的趋势。那么期刊走向市场，完全接受市场商品价值规律的制约，对期刊这种精...     

面向社会与自主办学

面向社会与自主办学□杨春香面向社会自主办学,作为一种体制、一种机制,或者一种形式,有其内在的逻辑性,深入研讨彼此的关系,对于促进高校面向社会自主办学具有积极的意义。一、衔接关系面向社会自主办学,可分为教育自组织系统的衔接和社会组织系统的衔接。１．教育...     

城市中学办学也应该面向社会的总需要

《人民教育》杂志1987年11期刊登的何东昌同志关于《农村学校办学方向的转变》的讲话,读后很受教育。我虽然从事中学教育工作20多年,但是办学方向究竟应该确立在哪里,始终是讲起来似乎还明白,做起来却是单一地往升学上使劲。我心里总在想,一个学校如果升学率上不去,不仅我当校长的要受到社会及家     

也谈文化与翻译

语言是文化的载体,又是文化的结晶。在世界各国文化交流剧增的今天,翻译工作显得尤为重要。何为文化?文化的差异给翻译工作带来的困难如何克服?本文就这些问题提出了自己的见解。     

也谈数学与生活

数学来源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。所以教师在课堂教学中要善于发现和挖掘生活中的数学素材,把数学和学生的现实生活结合起来,从学生的实际生活中引出数学知识,让学生深刻感受到自己的生活中处处都有数学问题,自己的生活实际本身就是和数学知识融为一体的,这样学生学起来也会感到自然亲切和真实。因此,在数学教学中教师应重视学生的生活体验,把学生的生活体验和我们的数学知识相联系,把生活情境和数学问题相结合。让我们的数学生活化。让我们的生活数学化。     

也谈相等与相同

《中学物理教学参考》１９９９年第７期上发表了郭岳云先生一篇题为“相等与相同——兼谈教材中的三个不妥之处”的文章（以下简称郭文）．郭文认为“对于矢量,用‘相等’只表示物理量的大小相同,方向不一定相同．”笔者认为这种说法不妥．而由这种观点去“兼谈教材中的三个不妥之处”的结论当然也是不正确的．郭文开头引用了大型词典工具书中对“相等”与“相同”两个词语的注释是完全正确的,对这两个词语的理解也是正确的．即“前者侧重于事物的量的方面,后者针对事物的各个方面”,但对“矢量相等”的意义却没有弄清．何谓“两矢量相…     

也谈“吾与点也”

<正>在《子路曾皙冉有公西华侍坐》中,孔子让学生各言其志,学生相继畅谈了自己的理想。孔子对子路的"不让"在微微一笑中流露出不满,对冉有、公西华一个比一个更为谦逊的回答未置可否,终喟然而叹曰:"吾与点也。"点的理想到底是什么?对这个问题,历来读者大众仁者见仁,智者见智。     

也谈市场经济与公共关系

<正> 市场经济是竞争经济和协调经济,也是利益经济。竞争是利益的竞争,协调是利益的协调。无论是竞争还是协调,都离不开企业主体形象和信誉,而形象和信誉的树立,又离不开企业的公共关系。 公共关系是市场经济发展到一定阶段的产物,它是适应市场经济发展的客观需     

也谈素质教育与人才

“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”我们培养下一代,目的是使他们在扎实打好基础的同时,学会做人、学会求知、学会生活、学会创造,把他们培养成为适应社会主义现代化建设需要的一代有     

也谈作文与做人

把生活与作文紧密连缀在一起,真实地写出对生活的观察、体验与理解,使做人与作文一起进步是生活作文教学改革的宗旨。而在平时的作文教学中,教师往往更多地偏重对学生进行客观写作技巧的传授,重文章的外在表现形式,如语言、文字、结     

也谈预设与生成

预设应该指的就是教师的教学设计。教师预设不仅包括对教材的解读,对教学目标教学过程的设计,还包括对课堂教学可能产生的走向,学生的原有的知识结构,学生在交流中可能出现的偏差,课堂上可能发生的影响教学进度与目标达成的其他变数等等因素的预先思考与相关的应变策略。这其实就是一个教师课前备课所需做的多方面的工作。     

也谈社会科学与生产力

生产力是生产力诸因素有机结合的产物。自然科学可以通过技术转化为生产力伪因素，社会科学则通过管理转化为生产力的因素。但自然科学和社会科学都不可能全部进入生产过程转化为生产力的因素。“科学技术是第一生产力”中的科学，是指与生产过程有密切内在联系的科学，既有自然科学，也有社会科学。我们应把握生产力的发展规律，不应笼统地说“社会科学是生产力”或者“社会科学不是生产力”。     

也谈删繁就简与标新立异

这是一个广为流传的文坛佳话。 据说北宋时期著名才女苏小妹偶然吟得了两句小诗：“清风细柳,淡月梅花。”她吟完之后。总觉得有点意犹未尽,诗好像缺点什么,于是他向哥哥——大文豪苏轼求教。     

也谈灵感与创新

培养学生的创新意识，是新课改的一个核心理念。笔者认为，创新意识与灵感这种心理现象有着密不可分的关系：那么，灵感与创新有何关系，在教学中怎样开发灵感、培养创新意识呢?     

也谈鼓励与表扬

《班主任》在2005年第9期和2006年第3期分别刊登了周斌顺老师的《不要吝啬你的鼓励,但要谨慎你的表扬》(以下简称"周文")和孙晓姝老师的《不吝鼓励慎重表扬》(以下简称"孙文")两篇文章,讨论"鼓励与表扬"的话题,很有意义.     

也谈学科与专业

在高等学校,学科与专业是基于不同的目的和指向而形成的两种不同的组织建制和工作系统,学科发展以推动和促进学科理论创新为目标,专业建设以培养素质优良并且被市场认可的人才为导向,他们有着各自不同的发展内涵、运行机制与价值取向。要在正确认识和把握学科发展与专业建设的内涵和规律的基础上,协调矛盾,整合目标,促进高校教育事业的协调发展。