通向全面发展目标的“高速公路 ”——对“心理健康教育”的探索与认识

从1987年开始,我们常宁县宜阳小学开展了心理健康教育实验。应该说,心理健康教育是一个“古老”的“新”课题。说它“老”,是因为人的心理素质的重要性客观存在,也历来受到推崇。古人云:“两强相遇勇者胜”,其“勇”所恃,便是心理素质。《三国演义》所描写的诸葛亮和司马懿,在斗计谋的后面便有心理素质的较量。试想,当诸葛亮面对十万大军在空城上悠悠弹琴之时,没有     

心理健康教育助学生赢得未来

广西桂平市第三中学从2000年开始成立了学校心理素质教育实验小组,在校领导的统一部署下,深入地开展中学生心理素质教育实验研究工作。首先建立了专门的心理素质教育机构,作为全校心理素质教育的中枢;开设心理健康教育课程;建立心理辅导室;利用学校广播站开设的“心灵之声”和“心灵之约”网站宣传心理健康知识。总之,学校心理健康教育的一系列活动取得了明显的成效,为造就适应未来的建设者奠定了良好的基础。     

中小学生心理健康状况探析

高素质的人才不仅需要较好的文化素质、生理素质 ,而且需要具有良好的心理素质。然而我国中小学生心理健康状况却不容乐观。据国家“八五”重点科研项目“中小学心理健康教育实验课题组”的专家学者对 76所学校的万余名学生进行心理检测发现 ,35 %的中学生具有心理异常的表现 ,近 30 %的小学生心理素质处于不及格的水平 ,而优秀或良好者仅占 8 2 % ,这组令人震惊的数据向我们显示了中小学生心理健康状况存在的隐患 ,它已成为一个不容忽视的社会问题     

开展心理健康教育的探索与实践

从1987年开始,我们常宁县宜阳小学开展了心理健康教育的探索与实践。 应该说,心理健康教育是一个“古老”的“新”课题。说它“老”,是因为人的心理素质的重要性客观存在,也历来受到重视。《三国演义》中所描写的诸葛亮和司马懿斗计的后面便有心理素质的较量。当诸葛亮面对十万敌军在空城上悠悠弹琴之时,凭的就是过硬的心理素质。说它“新”,是因为心理健康教育至今尚未在我国形成科学体系,更没有被广大教育工作者自觉实践。我们即将跨入21世纪,那时,市场经济将更加完善,竞争也会更加激烈,对人才的要求也更加全面。除了我们现在所强调的人格、智力、身体等方面外,心理素质将变得更为重要。     

海珠区教育局召开心理素质教育研讨会

“如何加强心理健康教育,培养良好的心理素质”是日前海珠区教育局召开的“青少年心理素质教育”研讨会上讨论的焦点。出席研讨会的有学校的校长、教师和市、区教育局的领导干部以及市教科所从事心理素质教育的专家等共30多人.区委、区政府的有关领导也出席了研讨会。 与会者分析了当前青少年心理素质教育的现状与     

以心理素质为先导大力推进素质教育

北京市南郊的绿海田园大兴区是北京市教委德育处的中小学心理健康教育试点区。这个试点区的特点是:区教委的主要领导亲自抓全区的心理健康教育工作。1996年,大兴区从一所学校抓起,不断总结经验,编写了地方性心理素质培养教材,成立了区心理健康教育研究中心,举办了多种类型的心理健康教育培训班,更新了干部、教师的教育观念;1998年,大兴区正式把心理素质培养课列入课表,使该课走进了全区各中小学的课堂,取得了良好的教育效果,得到了社会,特别是家长的欢迎。北京市将他们的“农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究”正式立项为市级“十五”重点课题。通过科学的研究,深信他们能为北京市的中小学,特别是广大的农村中小学摸索出一条心理健康教育的新路。     

建立和谐的师生关系提高师生心理素质

我们锦州铁路第六中学自１９９６年下半年起参与了国家九五重点课题“学生心理教育目标体系的构造与操作模式”的实验与研究。在全校全面实施了六大系列活动,即：建立和谐师生关系系列;开设心理健康教育课及讲座系列;学科渗透心理健康教育系列;良好心理素质训练活动系列;发挥心理辅导室作用系列;家庭心理健康教育系列。我们在全面实施这六大活动系列的同时,重点实施了建立和谐师生关系系列。既抓教师心理素质的提高,又抓学生心理健康教育,双管齐下,由此保证了心理健康教育的针对性和实效性,保证了师生心理素质双提高。１９９８年…     

中学心理健康教育的研究与探索——对《广州市中学生心理教育研究》一书的推介

重视学生良好心理素质的培养,关注学生的心理健康教育,是当前学校实施素质教育,深化教育改革的重要举措。广州市教育局十分重视中小学心理健康教育及研究工作,于1998年设立了由广州大学蔡笑岳教授主持的“广州市中学生心理素质综合测评与开展学校心理教育的研究”的市级重点课题,来推动中学心理健康教育的科学研究与实践探索。课题组全体成员团结协作,在实验学校师生的配合下,及时地对广州市中学生的心理素质的现状进行了科学的测查和分析,并在一些中学进行了教育实验研究,取得了系统的研究成果——《广州市中学生心理教育研究》,这对广州市…     

敬告读者

重视学生良好心理素质的培养，关注学生的心理健康教育，是当前学校实施素质教育，深化教育改革的重要举措。广州市教育局十分重视中小学心理健康教育及研究工作，于1998年设立了由广州大学蔡笑岳教授主持的“广州市中学生心理素质综合测评与开展学校心理教育的研究”的市级重点课题，来推动中学心理健康教育的科学研究与实践探索。课题组全体成员团结协作，在实验学校师生的配合下，及时地对广州市中学生的心理素质的现状进行了科学的测查和分析，     

小学生性格优化教育实验报告

九十年代以来，党和政府多次提出要培养学生良好的心理素质，要加强中小学生心理健康教育。性格优化教育是心理健康教育的一个重要部分。心理素质，是由智力因素、性格因素和身心潜能素质三个系统组成。智力因素和性格因素既彼此独立，又相互制约、相互渗透、相互促进。因此，抓住性格因素，就抓住了心理素质的“牛鼻子”。性格一词常等同于人格，是指一个人的精神面貌，     

试论中小学生心理素质发展的内涵

教育部1999年颁布了《关于加强中小学心理踺康教育的若干意见》,明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”因此,加强心理健康教育,促进学生心理素质的健全发展,维护心理健康已经成为当前学校教育的新任务。青少年阶段是人生发展的一个重要时期,其心理素质的健全发展和心理健康维护对其人生发展起着关键性的奠基作用。     

班主任如何培养学生的心理素质

《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》明确指出:“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”心理素质指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征,包括智力因素和非智力因素。智力因素主要由     

开展心理健康教育 培养健康发展人才

广西壮族自治区贵港市港北区县西小学为了能更好地开展心理健康教育,专门成立了心理健康教育领导小组,指导各年级开展心理健康教育教学和咨询工作:制订了《县西小学心理健康教育实施方案》,对心理健康教育实验教师进行理论培训;展开了“教师心理素质和学生心理健康相关性”、“心理健康教育课程与教学模式”、“单亲家庭子女心理问题与教育对策”等子课题的     

教师心理健康问题及维护措施

教师作为一个“园丁”的角色,他的一举一动都具有示范作用,所以,一个具有良好心理素质的教师,才有可能教育出良好心理素质的学生.本文就目前教师心理健康存在的问题进行分析,并提出了有效的维护措施.     

中小学教师心理问题研究分析

教育的成败与否,取决于决定着“学校的真正性质和方向”的教师群体是否具有超出一般人的健康而良好的教师人格。可以说,教师的心理健康问题关系到教育事业能否顺利发展的战略问题。因此,我们在强调学生的心理健康发展的同时,首先要关注教师的心理健康,提高教师的心理素质。     

心理素质教育是学校素质教育的重要内容

心理素质教育是学校素质教育的重要内容●天津市河西区中山小学周胜利对学生进行心理健康教育,提高学生良好的心理素质是当前素质教育的重要内容。就心理素质教育来说,也是仁者见仁,智者见智,但有一个观点是大多数人所赞同的,即心理素质是学生整体素质提高的内部基础...     

农村初中生心理健康教育实验研究

素质教育的核心是培养学生良好的心理素质,心理素质的提高必须进行心理健康教育.三个学年的心理健康教育实验研究结果表明对农村初中生进行系统的心理健康教育明显提高了实验班初中生的心理健康水平;与对比班相比,实验班学生整体学习成绩全面提高,但心理健康教育对学生智力发展没有直接影响;实验班学生普遍对心理健康教育活动的开展持积极态度.     

小学班主任心理健康教育能力校本培训课程的开发与实践——以成都市成华小学校为例

班主任心理健康教育能力对培养学生良好的心理素质,提高其心理健康水平有重要影响。四川省成都市成华小学校基于“美浸生活、美润人生”的办学理念,以“理论+实践”为手段,充分利用学校资源,开发并实施了小学班主任心理健康教育能力校本培训课程,切实提升了小学班主任的心理健康教育能力,促进了学生心理健康发展。     

班主任工作与学生心理健康教育

全面发展的人才包括智力、情感和身体的全面发展,还应该包括心理的健康发展。当一个人的知识增长到某一高度后,心理素质就成了他能否成功的关键因素。因此健康的心理,良好的心理素质成了学校教育非常重要的方面。班主任作为学校的基层组织——班级的组织者、管理者,应该成为学生心理健康教育第一责任人,担负起把好学生心理健康教育的责任。“班主任首先应当是一个心理医生”,这是现代教育对班主任的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。”     

小学生心理素质培养实验方案

一、问题的提出中小学教育是提高国民素质的奠基工程,《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质轨道,面向全体学生.”在人的整体素质中,心理素质是核心.因此,加强对学生的心理健康教育,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强经受挫折、适应环境的能力,不仅是培养21世纪人才所必需的,而且也是学校现代化的重要标志.然而,传统教育在人才素质培养方面所暴露的种种弊端以及我国儿童心理素质的发展所存在的严重缺陷已与时代的要求形成强烈的反差,使人们越来越意识到面向全体学生开展心理健康教育,提高学生的心理素质是当今社会赋予我们教育工作者的历史重任.本实验旨在探索对小学生进行心理健康教育的目标、内容和途径,以培养学生良好的心理素质,发展其潜能,并预防心理问题和疾病的出现,提高学生对学习和生活的适应能力.