越来越多的部门争相分食高考加分这块蛋糕，加分项目日益增多——高考不能承受加分之重

2006年年初，教育部公布了调整后的高考加分政策，十多个条目涉及数十个类别。按照规定，各省级招生委员会制定出的地区高考加分项目不能超出教育部规定的范吲。不过，各地区的招生委员会也有权制定本地区的政策性高考加分政策（加分仅在本地区认可）。因此，打开各地区的招生考试踟，可以看到不同地区的加分政策旱现出“大项基本一致，小项五花八门”的景象。     

规范加分，此其时也

又是一年一度高考时,各地高考加分政策的有关新闻再次吸引公众的眼球。据报道,今年重庆市大幅减少了高考加分的项目和分值,该市申报照顾加分的考生共有3．3万人,比去年（6．5万人）减少近一半。此外,最高照顾分值也由原来的20分调整为10分,单个考生同时享受多项照顾条件者不得累加。不仅于此,今年还首次对考生特征信息进行系统的“三级公示”。     

淡化奖励、突出补偿是高考加分政策的必然要求

当前,我国的高考加分政策是在机会均等原则的基础上,兼具奖励和补偿两种不同的价值取向的政策。在现实中,逐渐形成了以奖励为主、补偿为辅的局面,进一步拉大了不同阶层、地区和社会群体间在高等教育入学机会上的差距,加剧了高考制度的不公平,也激化了社会矛盾。因此,只有调节这两种价值取向的比重,重构以针对弱势群体的补偿性加分政策为主的高考加分政策,才能促进高考制度的公平性,实现我国教育的公平化、多元化发展。     

高考加分政策的历史演变与反思

本文将我国高考加分政策的历史演变划分为优先录取、降分录取以及加分录取三个阶段,梳理了高考加分的三种论调:维持论、废除论与规范论,并对谁应该成为高考加分的对象、高考加分应以多大幅度为宜以及谁有权制定高考加分政策等三个问题进行了探讨。笔者认为制定高考加分政策是不得已而为之的做法,应慎之又慎,决不可随意制定出台新的高考加分政策,理想的社会应该不存在任何高考加分政策。     

加分，也要见机行事

提到高考加分,随时关注高考政策的家长和考生应该知道,各省（区市）每年都会针对当地的情况制定一些加分政策。但是,考生又是否知道,能享受加分却不一定能保证自己能顺利进入理想大学,究其原因,笔者从2009年某省搜集的录取场案例来为考生一一道来。     

高考加分政策对比与探析

2010年11月,教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会五部委联合下发了《关于调整部分高考加分项目和进一步加强管理工作的通知》(教学〔2010〕10号)文件,对现行的高考加分项目进行了统一调整,并规定新的高考加分政策从2014年开始实施。新政策实施在即,本文通过对比全国30多个省市区2013年与2014年的高考加分政策,探讨高考加分政策改革方向。     

教育公平视野下高考加分政策存在的问题及其对策

我国高考加分政策出现的某些加分项目不合理、加分制度缺乏公信力、各地加分政策不一等问题,正在不同程度地影响着高考的公平性。本文建议采取建立加分政策的民主决策机制、规范高考加分的对象和范围、加强高考加分政策的法律法规建设等有效途径,维护高考加分的公平性,保障公民平等的受教育权。     

高考鼓励性加分并非越少越好

为对高考加分政策进行新一轮改革,教育部于2014年出台《关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》。新高考加分政策大幅削减高考鼓励性加分项目引发广泛热议,公众认为大幅削减鼓励性加分项目有可能导致新的高考不公平。大幅削减甚至取消高考鼓励性加分项目将产生的主要不利影响是:不利于学生个性发展、不利于特殊人才选拔、不利于高考招生公平。据此,提出高考鼓励性加分政策的调整策略:政策制定应发挥加分导向作用,政策执行应坚守人才选拔初衷,政策监督应完善监督制约体系。     

青少年无线电测向科普教育的缘起、价值和路径

青少年无线电测向科普教育缘起于无线电主导,多学科融合的自身科技属性和从国防体育、竞技体育到科技体育的角色转变.其价值在于趣味导向,做学合一,满足青少年好奇心,让科普教育有温度;课程融合,手脑并用,培养青少年创造力,让科普教育有深度;立德树人,德技并举,激发青少年爱国情,让科普教育有高度.其实践路径包含部门协同、政策...     

对少数民族考生高考加分政策的政治学思考

本文介绍了少数民族考生高考加分政策的历史和特点,在此基础上,文章认为,这一政策是中国民族政策的重要体现。尽管存在缺陷,但是这一政策仍然是需要长期执行的。     

近年来高考加分政策问题研究述评

随着2010年11月14日教育部等五部门联合签发《关于调整部分高考加分项目和进一步加强管理工作的通知》（教学[2010]10号）的下发,高考加分项目调整拉开了新一轮帷幕,社会对高考加分问题的关注掀起了又一波高潮。通过对近年来有关高考加分政策问题方面的研究成果进行梳理,有助于总结已有的研究成果,并进一步拓展对该问题的研究深度,进而完善我国的高考加分政策。     

我国高考加分政策如何“回归”公平

高考加分政策已成为公众关注的焦点。今年1月21日厦门国际马拉松赛惊曝群体作弊丑闻,把高考加分政策推向风口浪尖。为何高考加分丑闻,诸如孝女、"国家二级运动员证书"造假等事件延绵不断?本文通过案例回顾,分析得出产生争议的原因:一是高考加分对象、加分项目、加分衡量指标随意性大;二是高考加分政策程序不透明,从而导致权力寻租。笔者认为,由于高考加分政策本身具有合理性,不主张将其取消,而应该采取相应的措施使其趋于完善,使之回归公平。     

高考“品德加分”莫让公平减分

与2014年高招工作同步,全国31个省份2014年高考政策也适时出台。与往年相比,今年多个省市加分项目大幅缩水,进一步增加了报考的公平性。     

高考加分政策改革的“现在进行时”

一年一度的高考在即，如何有效地保障考试公正，饱受诟病的高考加分政策能不能改，如何改，又成为公众高度关注的热点问题。     

找回教育失落的目标

每年高考来临之际，人的心绪总是难以平静，不管和你有关还是无关，都会受到它的影响。今年也不例外：先是重庆万人弃考，引得舆论沸沸扬扬；后又出了罗彩霞被人顶替上学案，举国瞩目；接着又是对高考加分政策的同声质疑，备受关注，使高考来临之前的紧张气氛陡然加剧。各种媒体对这些事件作出的分析和评论，早已连篇累牍，     

对我国高考加分政策的理性分析及思考

我国高考加分政策建立在不均等的教育资源上,在制定过程中缺乏制约且在实际操作中难以量化,导致考生在实际中获得加分的不公平。通过对不同省份、不同类别的加分政策进行统计和分析,指出高考加分政策在制定时应该坚持公平原则,增加透明性,并在执行中通过法律、行政问责等方式加强监管,确保能够有效发挥其对优秀人才的选拔及对弱势群体的平衡作用。     

关于新高考加分政策的反响调查报告

本研究通过对湖北省6市的798名高中生、282名家长的调查,发现对新高考加分政策的反响主要体现在五个方面:一是家长及学生对新高考加分政策关注程度相当高;二是大多数家长及学生对新高考政策的调整项目持认同态度;三是绝大部分家长及学生认为新高考政策将会降温奥赛热;四是新高考加分政策对杜绝体育加分资格造假有一定的效果;五是广大学生及家长认为新高考加分政策促进了高考公平但仍需进一步完善。     

“天问”与“求解”——浅析现行高考加分政策对我校发展的影响

作为与京师大学堂同时问世的百年学府,我校曾创造过无数让人引以为傲的辉煌。但近年来,我校发展却遭遇瓶颈,这与现行高考加分政策不无关系。它深刻影响了高考布局,急剧拉大了我校与发达地区学校的差距,使我校面临极大困境。     

谈高考加分政策中利益协调机制的建设

高考加分政策的本质是对高等教育资源的调整与分配.但是从利益相关者理论的视角来看,任何一项政策的出台与执行都会涉及到诸多的利益相关者,最终政策的实施是利益相关者充分博弈的结果.为减少相关利益者的利益对立,需要分析高考加分政策所涉及的相关利益者及其利益博弈关系,建立有效的利益协调均衡机制.努力实现从利益的对立走向利益的和谐...