高分佳作是怎样“炼”成的

低分作文的失误总是千差万别的,而高分作文却有着许多共性,比如以下几点。 第一,语言清新自然,耐人寻味。 语言规范、得体、流畅、优美,充满个性与思想性是高分作文的一大亮点。高分作文要有文化底蕴,具有时代精神,不能文白夹杂。     

弘扬人文 还原个性——语文新课标下谈作文的理由

本文想阐述个性差异性的还原是作文的理由，即作文和阅读必须有独特的个性，有差异。 一、情绪、感悟、疑惑、追问的抒发——个性差异性的还原是作文的理由 “人文精神就是要有血性和良心，要有同情和怜悯，要培养真挚的充满人性的品格”。（钱中文语）弘扬人文。充满人性，回归本我，还原个性是作文存在的理由。每个人的阅读储存和生活积累都不同，面对同一事物，观察、感知、认识的角度本来是千差万别的，但是，由于长期以来共性教育、共性阅读、共性写作的不良影响，学生身上的那些仅有的差异性、人本性，已被一些模式同化了。     

让作文插上“个性”的翅膀——浅谈个性化作文的教学

作文应是对生活的反映,是个体思想情感的体现。生活是千差万别的,可我们的学生写出的作文却往往是千篇一律。究其原因,受班级授课教学的制约,学生积累不够丰富,但更主要的是由于学生对生活的认识、对是非的判断能力不强,而缺乏个性的生活体验。因此,教师在进行作文指导时就应重视个性的存在和发展。     

注重创新 亮出个性——作文语言运用技巧初探

作文是生活的反映,更是个体独特生命感悟的外现。每个人的生活经历千差万别,人们的心灵世界又是如此的丰富多彩。作文的语言只有融入作者真切的生活体验,凝聚作者睿智的人生思考,结晶作者丰厚的文化素养,展现作者的真性情,方可显出创新的亮色、个性的光芒。本文拟总结自己的教学实践经验,探索语言创新的技法。     

根据学生个性特点进行作文教学

在教学改革中.作文教学取得了不少成绩,但仍然存在着许多需要继续改革的问题,如作文教学过于共性化就是一例。学生的情况千差万别.学生的作文却往律千篇一律、千人一面。如何根据学生的个性特点进行作文教学,是值得研究的问题。本文试就如何根据学生的个性特点进行作文教学略抒管见。一、到学生的生活中去熟悉学生的生活、了解他们的个性特点。个性是人们在社会实践中,随着年龄的增长逐渐形成的。学生的个性     

注重创新 高出个性——作文语言运用技巧初探

作文是生活的反映，更是个体独特生命感悟的外现。每个人的生活经历千差万别，人们的心灵世界又是如此的丰富多彩。作文的语言只有融入作者真切的生活体验．凝聚作者容智的人生思考，结晶作者丰厚的文化素养，展现作者的真性情，方可显出创新的亮色、个性的光芒。本文拟总结自己的教学实践经验，探索语言创新的技法。     

角色作文 彰显个性

<正>目前的作文教学现状不容乐观,学生的文章词不达意、空洞无物、了无创意;作文教学策略欠当,缺乏方法,高耗低效。而角色作文就是以人格化(对动物植物以及非生物赋予人的特征,使他们具有人的思想感情和行为)的角色为切入点,抒写角色的所见、所闻、所思、所感的创新作文的一种方法。针对这种情况,角色作文由于每个学生的个性不同、品质不同,兴趣、爱好各异,其选择的角色也迥然不同,其视觉度也千差万别,因此也就能够实现"一文百角"     

作文贵在创新——第一册第一单元作文指导

我们生活在这个日新月异、丰富多彩的社会中,每时每刻都在接触、体察、感受着其中的人、事、景、情,生活环境的不同,成长经历的迥异,其感悟也各不相同,千差万别。作文就是把这种独特的感受忠实的记录下来,这样的文章才具有鲜明的个性和创新色彩,才最有感染力,才分外有价值。那么,怎样才能使自己的文章具有鲜明的个性和创新色彩呢?     

回归体验表达--作文教学的生活化之路

作文是生活的反映，更是独特生命的旗帜，学生的生活是千差万别的，对生活的体验也是各不相同的，生活中到处存在着写作的资源，孩子们如果能用双眼去观察生活，仔细捕捉，发现生活中的真善美，这样的作文怎会千篇一律呢?因此作文教学应走“回归生活——体验生活——表达生活”之路，让学生充分展示个性、起飞心灵、抒发快乐。     

破茧成蝶 放飞翅膀——打破固有束缚，张扬写作个性

在《语文课程标准》中这样指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。在不同孩子的眼中,对于客观世界及自身都具有不同的认识与体验,所以他们所形成的习作是千差万别的,完全体现了学生的个性差异。写作文是学生表达自己思想与情感的一种重要方式,所以在作文教学中我们必须打破定势,回归生活,彰显学生个性;教师要尽量做到转换角色,不拘一格,培养学生个性,这样我们的作文教学才会呈现出“百花齐放,百花争艳”的可喜局面。     

个性培养:实施素质教育的有力支点

一所谓素质 ,是指人在先天禀赋基础上 ,通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的 ,这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别 ,反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时 ,也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律 ,素质教育强调全面发展但并不排斥个性 ,恰恰相反 ,它强调个体差异 ,强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教…     

从日记入手,为作文个性化打基础

作文是每个不同个性的人产生出来的精神火花,是千姿百态、多姿多彩的,它是最富有个性的学习和创造活动。我们应在作文教学中,提倡并尊重个性的认识和原始表达,开发每个人的文学潜能和语言天赋。在作文教学中,我从低年级写日记入手,为个性化作文打基础。     

论个性

个性是人生最美的花朵,是一个人最基本的特质。个性是本我的体现,是与生俱来的潜质。神造万物,就是要丰富群体的多样性,弥补个体的局限性。大千世界,千差万别,一个重要的原因就是人的个性决定了这一切。个性首先是个人观念层面上的个性自觉,它表现在外部结果上无非是我独有、人     

个性培养：实施素质教育的有力支点

所谓素质。是指人在先天禀赋基础上，通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的。这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别，反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时，也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律，素质教育强调全面发展但并不排斥个性。恰恰相反，它强调个体差异。强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教育使学生的个性得到彻底解放。个人才华潜能得到充分发挥。     

高考优秀作文的个性色彩

可以说，作文能否表现个性，是作文能否成功的一个标志。具有讽刺意义的是，五四时期提出追求个性解放，白话文好不容易取代古文，现如今中学作文却又落人束缚甚至窒息个性的窠臼，这是时下作文的一个病症。     

浅谈个性化作文的指导

个性是相对于共性而言的,像人的长相,如果一个人的鼻梁坚挺、鼻尖高耸,和周围许多平鼻子的人相比,就会觉得这个人鼻子长得很有个性。同样,如果一个学生的作文在选材角度、文章结构、表达情感的方式、语青风格等某个方面有别于其他作文,凸显出鲜明的个性特征,那这个学生的作文就是个性化的作文,是我们积极倡导并努力达到的。那么,怎样指导才能使学生的作文具有个性呢？     

多元学案引领 作文教学分步走

写作能力是语文素养的综合体现,但提升写作素养却非一朝一夕可实现,加上学生个性、写作能力、文学素养等千差万别,简单化程式化的写作教学已不能满足实际需求。本文结合多年教学实践,理论指导与过程帮助双管齐下,学生分享与教师试水相结合,以多元化作文学案引领作文教学分步走,积极指导学生写作,让学生易于动笔、乐于表达,切实提高写作能力。     

浅谈作文的评改

评点学生作文,仁者见仁,智者见智。我认为评讲学生作文要注意以下几点： 一、作文评点时要注意张扬学生的个性 学生千差万别,写出的作文各具风采,教师要保护学生写作的天性,适当加以鼓励。学生的习作跌宕起伏、故事性极强就可评点为：“诚如《水浒》也,曲折动人,荡人心魄,是记叙的典范。”学生的习作词藻华丽、语言优美,则评点为：“我陶醉于你优美的语言中,经历了一次美的洗礼。”     

作文因个性张扬而美丽诱人——浅谈生活作文创新教学

培养人的创造性是素质教育的核心。一个人的个性,是一切创造力的基础。作文是最有个性的学习和创造活动。尊重作文的本质意义,采取个性化的教学策略,在小学生作文个性化发展的过程指导中,引导学生找回自我,充分发挥自己的创造力,展现鲜明的个性特征,是作文教学改革的必由之路。     

诸子散文对个性写作教学的启示

《普通高中语文课程标准（实验）》对“表达与交流”明确提出了“力求有个性、有创意的表达”,即倡导“个性化作文”。思想个性是作文个性的内核,要想真正实现学生作文的个性化,首先还得以培养学生的个性人格为根本。只有培养有个性人格的人,才能真正写出个性化的作文。