论语文教师的语言艺术

一个好的语文教师是善于运用语言和语言艺术的。要想使课堂生动活泼,教师必须借鉴演员的表达技巧,寓艺术于教学之中。语调的抑扬顿挫,轻重缓急,侃侃而谈,像发表演说一样为表达的内容服务,抓住学生的心理,使学生的注意力高度集中,唤起听者的共鸣,使表情达意至深至细。     

论语文教师的语言艺术

语文教师的语言艺术是指遵循教学规律和审美原则，以完美的语言为手段，去实行语文教学，努力提高语文教学质量，使学生具有良好的语文一定的语文水平的技能技巧。其基本特征是：文化的负载性、描述的文学性，表达的情感性、表达的规范性，运用的多样性。运用时要富有美感，要协调一致，要灵活多变。     

语文教师有声语言艺术论

朱光潜在《谈美书简》中说:"话说得好就会如实地达意,使听者感到舒适,发生美感,这样的说话就成了艺术,说话的艺术就是最初的文字艺术。"这里所说的当然是成熟了的且达到了炉火纯青境界的艺术化了的有声语言。语文教师的语言具有特殊的作用。在师与生、教与学之间,     

论语文教师的语言艺术策略

语言艺术对于每一位语文教师来说都是十分重要的。一位合格的语文教师必须是能掌握语言艺术的人,一位优秀的语文教师必须是能创造语言艺术的人。语文教师应掌握语言的情感性、幽默性,凸显自己的风格,并努力了解、掌握、创造和运用好语言的策略,提高自己的语言艺术修养。     

小论语文教师的课堂语言艺术

语文课上的教学语言能体现教师的专业水平。能激活学生的思维。有效地进入教师设置的氛围中。因而语言要充实、条理有序、幽默有度、典雅好听,让学生如喝甘泉。如沐春风。     

论小学语文教师的课堂语言艺术

正教师的课堂教学语言,是最基本的教学基本功。人们常说:"言传身教。"言传是第一位的。尽管教育手段和途径丰富多彩,但其中最常用最重要的仍然是教师的课堂语言,这是任何教育手段都无法替代的。而对于奋斗在教学一线的小学语文教师的语言修养就显得极为重要。因此,要成功地上好每一堂语文课,语文教师应不断提高自己的语言修养,熟练掌     

语文教师的语言艺术

教师语言的魅力是任何先进的多媒体技术、网络等辅助手段无法替代的。综观第六“届语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛,教师的语言艺术是整个赛程中的一大关注点。语文教师的语言应是精彩的,灵动的。从本质上说语文教师应具有语言的禀赋。比如重庆市选手赵军红老师在上《我的母亲》一课时,一开场就用准确、优美而精彩的语言介绍了胡适幼年、少年、青年、中年、老年的情况,又指出将胡适成功的原因说清楚是很困难的一件事,但能成就他一生,离不开母亲早年的教育和对他一生的激励。教师标准纯正的语音、如沐春风的语言、抑扬顿挫的语调、张弛…     

语文教师的语言艺术

教师的口语表达是一个教师人格、气质、个性和学识、才华、情趣的展示。冰心认为:“只有才、情、趣兼备者才有资格成为理想的朋友。”作为学生良师益友的教师应该在教学的口语中充分展示自己的“才、情、趣”。在教学中无论是叙述、描写、抒情的语言,还是议论、说明的语言,均要做到意美感其心、声美悦其耳、形美娱其目。规范是教学口语艺术的基础。所谓规范是指教学语言符合语法、合乎逻辑,语句完整简洁,没有语病和口头禅;能说比较流利的普通话,发音准确清晰。语言还应该是声情并茂的。罗丹说:“艺术就是感情”;白居易认为:“感人心者,莫先…     

语文教师的语言艺术

教师的口语表达是一个教师人格、气质、个性和学识、才华、情趣的展示。冰心认为：“只有才、情、趣兼备者才有资格成为理想的朋友。”作为学生良师益友的教师应该在教学的口语中充分展示自己的“才、情、趣”。在教学中无论是叙述、描写、抒情的语言，还是议论、说明的语言，均要做到意美感其心、声美悦其耳、形美娱其目。     

语文教师的语言艺术

教师的语言是沟通学生心灵、激发学生心灵之花的工具。教师的语言对学生人格健康发展的影响是巨大的。使用积极的语言,可激发学生学习的兴趣,增强学生的自尊心和自信心;消极的语言,可摧毁学生的求知欲望,使学生产生自卑感,甚至患上焦虑、抑郁等心理疾病。教师在教学工作中要善于控制自己的情绪,尽可能地使用积极的语言,这是素质教育的需要,也是教育发展以人为本的需要。     

试论语文教师的语言艺术

语文教师的语言艺术是指教师在教育教学的情境中,选择和运用完美的语言,传授语文知识,培养学生能力,启迪学生智慧的高超技艺。语文教师艺术语言的重要性,主要体现在：语文教师的语言艺术高低,直接影响着学生学习成绩的高低,语文教师的语言具有育人的功能,是衡量一个语文教师水平的标志。语文教师课堂语言必须做到准确、精练,丰富多彩,有丰富的思想感情,幽默风趣。     

谈谈语文教师的语言艺术

教师语言的情感将会直接影响学生在课堂上的情感。教师声情并貌、抑扬顿挫、生动形象的语言,是渲染课堂气氛,营造教学情境的手段,能让学生更好地感悟课文内容,获得美的感受。     

浅谈语文教师的语言艺术

教师的语言是世间最美的语言。她像一股清泉流过沙漠,于是沙漠开始有了绿洲;她像一线晨光穿过云层,给林中飞鸟带来了黎明的信息;     

浅谈语文教师的语言艺术

本文通过科学规范准确凝练,激情四射文采飞扬,幽默风趣含蓄委婉,轻重快慢抑扬顿挫等措施,来论述语文教师的语言艺术。     

浅谈语文教师的语言艺术

作为一名语文教师,只有不断地加强自身的语言修养,努力锤炼自己的教学语言,提高自己运用语言艺术的水平,才能真正跨进语文教学的艺术殿堂。     

语文教师的课堂教学语言艺术

所谓教学语言艺术,是指教师在教学过程中正确处理教学中的各种关系,把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁。作为语文教师,应是语言运用的典范,其课堂教学语言不但要力求规范清晰,而且还应该为学生乐于接受。我在课堂教学实践中就提高语言艺术进行了一些探索,收到了较好的效果,现谈几点粗浅的认识。     

浅析语文教师的语言艺术

“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率“(苏霍姆林斯基语).课堂教学效果从某种意义上受制于教师的语言能力和功底.语文课作为培养和提高学生听、说、读、写能力的基础学科更是如此,可以说,语文课教学的成功离不开教师语言的艺术性.而教师语言的艺术性又有多方面的要求和内容,本文仅就语言的内容和形式两方面谈点粗浅认识.……     

语文教师的教学语言艺术

语文教师承担着培养学生语言表达能力的重要任务，所以，要具有良好的教学语言素养。即教学语言要善于激趣，巧于启发，深于传情，工于表达。     

浅谈语文教师的语言艺术

语言教学是一门语言的艺术.语言教师应以优美的示范语言感染教育学生,以达到良好的教学效果.因此,每一位合格的语文教师都应该是一位语言艺术大师,用形象生动的句子使学生自然而然地入情入境,情不自禁地随文起落.之后还余味无穷,期盼着上每一节语文课.