浅谈中学生的“自罚”心理

我在日常的班主任工作中,遇到过样一件事。针对班级中不交作业、迟到、不做值日等问题,学生们自己提出了改变这种现象的“妙招”:没写完作业的早上来时在走廊里扒在墙上写;迟到的罚站一天,就再也不会迟到了;不做值日的罚做一个周或一个月等等。在讨论这个问题时,学生们没有人对     

浅谈学生“孤儿心理”现象

随着社会的发展，科学技术的突飞猛进，交通更为便捷，地球成了一个“村庄”。人与人之间外在的物质的交往更加频繁密切。但与此相对应，心灵的沟通却相应减少，人的内心世界包裹得更紧，心理疾病患病率有增无减。一位著名的心理医生曾谨慎地说：“你可以随意站在都市的任何一个角落，然后把你见到的人从1数到20，那么必定有一个心理障碍者。”作为“地球村”村民的一员——中小学生的心理健康问题也不容乐观。     

学校心理教育中的“四结合”

一、心理教育与德育相结合 第一，针对学生中存在的勤俭意识差、吃苦精神差、合作意识差、心理承受能力差、处理问题能力差等问题，团委会、学生会、年级组要有针对性地开展“校园消费辩论赛”、“中华美德比赛”、“战胜困难”主题团会、“爱我中华”演唱会、体验“一日夏令营”和校园劳动赛等活动．正确引导、帮助学生塑造自己健康的心灵和美好的形象。第二．针对学生中存在的喝酒、吸烟、说脏话、打架、上网吧等行为，认真分析成因．利     

生态模式--21世纪的学校心理服务模式

美国著名学校心理学研究者Sheridan与Gutkin 2000年撰文提出,人类已经迎来了21世纪,是该对学校心理学进行深刻审视与反思的时候了。我们应该好好考虑的问题是:一、当前学校心理学有哪些不足?二、新的模式的本质是什么?三、如何从旧的模式顺利转向新的模式?下面是该论文的部分内容。一、传统的学校心理服务出了什么问题 1.受医学模式的影响起源于精神分析学说的医学模式,一直以来都是学校心理学定义并提供专业服务所依赖的主要模式。那些无法适应正常教育手段的儿童有内在的心理障碍,一旦被确认为非正常或有“疾病”,教育所做的反应就是把他放到特殊班或特殊学校中去,并把他与正常的、健康的儿童分开。对于儿童来说这样的服务范围是极为有限的,多数儿童并不能够从中受益。     

学校教育拒绝十种不良“心理效应”

学校教育是一项艰巨而复杂的工作，是一门科学，也是一门艺术。从心理学方面讲，作为教师应注意以下几种不良的“心理效应”。     

学校教育拒绝十种不良“心理效应”

学校教育是一项艰巨而复杂的工作．是一门科学，也是一门艺术。从心理学方面讲，作为教师应注意以下几种不良的“心理效应”。     

“上网心理”——学校心理健康教育新课题

当今，随着电脑网络的飞速发展，越来越多的青少年学生学会了上网。网络所具有的新颖性、虚拟性和互动性等特征对中小学学生产生极强的吸引力，同时对他们的心理发展也产生着深刻的影响。如伯顿所言：“凡上帝有一所庙宇的地方，魔鬼也有一所礼拜堂。”网络对青少年学生的心理健康同样也具有负作用。研究中小学的上网心理，寻找相应的调适策略，引导中小学生正确使用网络，应是广大心理教育者和教师亟待关注的问题。     

论心理教育的三个问题

对青少年心理状况严重性的估计和对心理教育有效性的评价都应公正客观而不能夸大,心理教育应归属于大德育系统,采用综合化的工作模式才契合我国现实。     

略谈学校心理教育

学校心理教育由于时代的要求、教育本身的要求、学生心理现状等因素而成为当今热点。学校心理教育包括心理健康教育和心理素质教育。实施 学校心理教育要立足于理论基础和现实条件，通过培养教师，开设心理辅导课程、教育教学渗透、开展心理咨询和矫治，健全心理教育的建档、评估、调控制度等各方面的工作推进。     

浅谈幼儿园生态式美术活动中的“教”与“不教”

随着生态环境的发展和生态教育的推进,在幼儿园美术活动中,建立生态意识开展生态式美术活动,已逐渐成为教师们自觉的意识和实践的标准。但对于生态式美术活动这一全新的教育形式,在实践过程中,教师们对其理念的理解还有不少误区,尤其是对于生态式美术活动中的“教”与“不教”存在许多困惑。所以,对接当下,深度解读、思考、实施、重塑生态式美术活动中的“教”与“不教”显得尤为重要,它是今后开展高质量生态式美术活动的有力保障。     

学校心理教育技术化研究

<正>心理与教育构筑的宫殿,走进去的人,才能感受其辉煌的内涵;理论与实践的联姻,有收获的人,才能享受其跳动的惊喜。——题记大连经济技术开发区第十高级中学是一所普通高中,多年来,学校一直进行着教育改革的探索,寻找着教育的真谛。学校在"厚德启智、以心育心"教育理念的指引下,     

关注小学生心理“亚健康”

问题提出 学校推行心理健康教育，实施学习、情绪、性格、人际关系、行为等问题的心理辅导和咨询，是学校加强素质教育，全面提高教育质量的必由之路。在许多城市，中小学心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去。但是这还是一个初级阶段，还在摸索过程中。我校的“新成功教育”的实践探索开始于2001年10月，迄今已历时两年。两年的“新成功教育”实验，     

论学校中的心理教育

心理教育应该在当代的学校教育中占有重要的位置,发挥积极而有效的作用.它不仅仅应该直接处理学生的心理问题,包括学生的心理危机,而且应该在一种更为广泛的意义上,来维护学生的心理健康,增强学生的心理素质.同时,它也应该在一种更为广泛的意义上,在当代的学校教育中发挥其自身潜在的作用.     

“双减”背景下学校教育生态优化策略

“双减”政策对学校教育提出了新的要求,面对新形势、新挑战,学校教育生态优化势在必行。学校教育生态优化,不仅要关注学校内部的课程与教学、教师与学生、课后服务等问题,更要关注学校外部的家庭与社会。学校教育生态优化,旨在回归教育的本真,回归学生发展的常态,办好人民满意的教育。文章结合实践就“双减”背景下学校教育生态优化策略作一论述。     

小议“挫折教育”

“挫折教育”又称淬砺教育。淬砺(cuili)是指制造刀剑必需淬火和磨砺,以增加锋度和硬度,常比喻人的刻苦锻炼。“挫折教育”是心理健康教育的重要组成部分,应该引起教育界的普遍关注。我国当前的教育,尤其是学校教育,大多是正面教育,即直接提出理想人格进行教育。教育实践