谈启发式的语言文字训练

谈启发式的语言文字训练福建林润生启发式是现代教学法的总特征，从宏观上把握，要做到以下几点：１．树立“学生为主体”的思想。启发式的实质是充分调动学生的求知欲，使学生积极主动地学习。教师应从学生角度思考问题──假如我是学生，我会怎样学习，哪些是我自己弄不...     

豆腐缘

十多年来，我在启发式教学方面作了有益的尝试，取得了比较好的效果。实践证明，要使自己的教学实践更富有成效，必须在宏观和微观上把握好启发式教学的本质要求。     

注意在宏观上运用启发式——中国法制史课程教学经验点滴谈

大学教学中启发式的运用可以相对地区分为微观的和宏观的两种情况。微观的启发式是指在教学的各个具体环节上启发学生通过自己的积极思维去获取知识。宏观的启发式是指某门课程的各个环节形成一个有机整体,促使学生在整个课程的学习过程中,发挥自己的最大的能动性去实现学习某门课程的整个目标。在微观上运用启发式是宏观上运用启发式的基础。不在微观运用启发式,宏观上的启发式也建立不起来。但是能在微观上运用启发式,并不一定就能建立起宏观上的启发式。     

浅谈初中物理启发式教学的实施策略

启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使“要我学”升华为“我要学”,即“爱学”;同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生“爱学”、“学会”和“会学”作为现代启发式教学的目的。     

数学教学意在启发

所谓启发式教学就是从学生的实际情况出发．采取各种有效的形式。先予以启发。让学生多活动、多观察，主动参与整个教学过程，通过自己的努力，发现规律．沟通新旧知识之间的密切关系。充分调动学生学习的积极性和主动性．激发学生学习兴趣和求知欲．形成使他们不但“学会”而且“会学”的教学方法，下面本人谈谈在数学教学中．如何运用启发式教学提供几点肤浅的认识．     

地理教学应重视学生创造性思维的培养

一、运用启发式教学,激发学生求知欲学生只有对学习持积极态度,才会使自己的思维处于积极、活跃的状态,思维也才能具有创造性。学生的求知欲与老师的启发式教学有密切的关系。1.推理启发:即根据事物发展变化的因果关系和内在联系,启发学生进行逻辑推理,得出正确结论,加强知识的理解。2 .举例启发:教学中结合实际,多例举一些典型事例,说明理论知识在现实中的应用范围与应用实例。3.类比启发:根据两个对象的某些属性的相似性,从已知的属性推断出其他事物的相应属性。4 .设问启发:是根据教学内容和学生认知状态,抓住那些“牵一发而动全身”的关…     

浅析体育课堂中启发式教学

随着新课程标准的推广,学校体育教学要从传统的体育知识技能传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力为主要目标的体育教学;树立“健康第一”的思想;把握好学生的主观能动性、个体差异性、潜在性、民主性、群体性原则。因此,在体育教学中,“启发式”教学是体育教师作好组织、启发、引导,让学生真正处于主导地位,充分发挥其主观能动性,达到身心全面发展,培养学生的对体育运动的兴趣,为学生树立终身体育的思想的一种很好的教学方法。通过一年来的实践教学尝试及实际运用“启发式”教学,使我认识到了“启发式”教学在体育教学中的优越性,就此教学模式淡一谈我的体会。     

浅谈初中物理启发式教学的实施策略

正启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使"要我学"升华为"我要学",即"爱学";同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生"爱学"、"学会"和"会学"作为现代启发式教学的目的.物理课堂启发式教学是师生双方围绕教学目标进行的"以学生为主体、以教师为主导"的教与学双边活动的过程,也是     

激发中学生的创新思维

对于那些智力因素好、学习兴趣有偏差、缺乏刻苦创新精神的学生,教师在教学过程中应着重激发他们的创新意识。这也是素质教育交给我们教师的一项重任。下面我结合多年的教学实践,谈谈自己在这方面的体会。一、从“心”开始,把握需求了解学生是备课工作的重要环节之一。我了解学生主要从其内心开始,对学生的心理品质、个性品质、思维发散能力进行调查,并根据学生的学习兴趣、求知欲、耐挫力、智力因素以及创新能力的表现等几方面进行评价。然后分层备课,有的放矢地进行教学,激发学生主动参与、积极创新,培养他们的自信心。同时,我把信任当做…     

用心经营语文课堂

新课标指出：“学生是学习和发展的主体,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。”为此,在教学新课程时,着眼于激发学生学习的自主性,注重培养学生科学的学习方式,引导学生能用学习指导自己的生活。在课堂上,我着重从四个环节上做了尝试。     

浅谈启发式教学在数学中的应用

数学是一门基础性很强的学科,结合学生数学基础的参差不齐,在数学中更应注意对学生的启发诱导,让学生自己发掘学习的乐趣,增强求知欲,激发学习积极性。在此,笔者结合自己的教学实际,谈一下启发式教学在数学中的应用。     

传统教学方式与“MM教育方式”运用启发式教学的差异

启发式教学法是教师遵循认识规律 ,从学生实际出发 ,在充分发挥主导作用的前提下 ,善于激发发生的求知欲和学习兴趣 ,引导学生积极开展思维活动 ,主动获取知识的教学法 ,是中学教学中最重要最基本也是应用最广泛的教学法 .不论传统教育方式还是“ＭＭ教育方式”都很注重启发式教学 ,由于“ＭＭ教育方式”是对传统教育方式的继承和发展 ,因此 ,从两种教育方式的教学过程来看很相似 ,但实际上却有许多差别 .1　教学过程不尽相同提出问题是启发式教学的起点 ,传统启发式教学的主线是提出问题、引发思考、理清思路、得出结论 .教学过程必然是教…     

让学生主动参与学习过程

如何让学生主动参与学习过程,我认为可以从四方面来做:一、做好引路人想让学生主动地学习,教师必须先给学生创造最佳的条件,要做好必要的准备工作,把握好教学的整体,掌握学习的方向,从宏观上调控探索     

浅谈在地理课堂中运用启发式教学

何为启发式教学?我们认为:凡在教学活动中引导学生开动脑筋,充分调动学生学习积极性、主动性,使其通过自己的思考来接受知识并且培养能力的教学方法,都属于启发式教学。启发式教学的关键在于引导学生主动思考,使其求知欲一直处于积极状态下,主动接受知识,落实启发式教学,必须给学生想的时间、问的权利、说的机会、创新的热情、爱的关怀。     

探讨如何运用信息技术转变数学学习方式

运用信息技术转变学生学习方式已成为我们走进新课程无法回避的话题.我作为一名一线教师,从自己的理论水平和实践经验出发,谈谈如何在数学教学中运用信息技术转变学生的学习方式.一、激发学生学习的求知欲———我想学我国大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."夸美纽斯也说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."兴趣是人的一种带有趋向性     

高中地理教学的几点尝试

1重视"读图启发式"在地理教学中的应用通过大量的图表,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲;使学生学会从图中获取地理信息,分析和了解地理事物的内在联系与规律,形成地理知识学习的技能,如教材中关于经纬度的定义、特点、规律的学习,就要求学生通过读图活动,自己归纳总结来完成。而旧地理教材是将定义、特点和盘托出,再配上一     

抓好课堂教学提高教学效率

1．课堂提问要有价值 当前课堂教学提倡“自主学习”，实施的是全面的素质教育．运用的是启发式的教学方法，教育过程中注重了因材施教、开放性教学、知识与能力的结合。要求课堂上的教师是一个指导者，指导学生自己探求知识，归纳知识，并运用知识解决问题，因而课堂提问显得尤为重要。好的提问能激发学生的积极思维和求知欲．能积极地把“教”的过程转化为“学”的过程。[第一段]     

创设问题情境，激发学习兴趣

在日常教学中教师大多用启发式教学，而启发式教学最大特点就是充分调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，自己概括出结论，而启发的策略目的在于创设一种问题情境。所谓“问题情境”就是创设一种使学生产生疑问，渴望得到答案，且经过一定的努力能够得到解决的学习情景。在这种情境中最易激发学生的求知欲，获得理想的教学效果。     

为学生的终身发展奠基——关于教师职业内涵的反思

概括地说,教师的职业内涵就是“教书育人”,但怎样准确地理解、把握其实质却并不容易。从教20多年来,我对教师职业内涵的反思一直没有停止过。刚当教师那几年,自己对成为一名好教师的追求是“提高教学效果”,把着力点放在“教”字上,关注的是自己的“教学”,使“教书”和“育人”成为两张皮,这从当年我的几篇文章中便可看出。如《把思想品德教育渗透于语文教学之中》,育人似乎不是教学题中应有之意,而成了教学外在的附庸。伴随自己对教育教学理论的学习和对教育教学实践的反思,我逐步清晰地意识到,教师不仅要“鸳鸯绣取从君看”,更要“善把金针度与人”。在这个阶段,自己对成为一名好教师的追求是“教学生学会学习”,把着力点放在“学”字上,关注的是学生的“学习”,因此,积极开展了“学习指导”实验,成了全国开展“学法指导”和研究“学习科学”早期的“拓荒者”。随着新一轮课程改革教育理念的传播,自己对教师职业内涵的理解又有了新的提高。教师既要“提高学生成绩”,也要“教会学生学习”,更要“促进学生成长”。成为一名好教师的追求应该是“为学生的终身发展奠基”。把着力点放在“人”字上,关注的是活生生的、具有个性特点的学生的“发展”。为此,我和同事们承担了联合...     

注重启发式教学提升学生物理水平

启发式教学是一种以学生为主体进行教学活动的教学模式,它可以调动学生对学习的积极性、创造性以及主动性,引导学生积极地上下求索、主动地开阔思维。“启发”在此并不是单纯教导学生开口讲话,而是针对学生的求知欲、学习兴趣、高尚情操等。在当今大力提倡素质教育的背景下,启发式教学对课堂教学效率有明显的提高作用。下面就针对启发式教学模式进行简要分析。