如何提高高职英语大班教学教师的课堂驾驭能力

课堂驾驭能力是指教师的课堂实践操作能力,是教师综合能力的体现,教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。本文从英语大班教学面临的问题出发,探讨提高教师课堂驾驭能力的方法与途径。     

开掘课堂驾驭能力的“源头活水”

课堂驾驭能力的强弱体现了教师课堂教学水平的高低,开掘课堂驾驭能力的"源头活水"是每一位教师成长必须面对的课题。教师不断延展自己的知识背景、投入积极的情感、提升自身的教学机智是提高课堂驾驭能力的重要策略。     

品名师课堂 学驾驭能力

课堂教学是所有教学的中心环节,也是提高教学水平、体现教师能力、完成教学计划的主阵地．课堂调控和驾驭能力是教师素质的集中体现,古人云：“师者,范也;言行动静,皆可为式．”一些教师一进课堂就能给人感觉有大将风度,并充满信心、成竹在胸,无论多么复杂的课堂,多么善变的学情都能驾轻就熟、得心应手、游刃有余．所以毫不夸张地说,教师的课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键．笔者前几日听了本校一位颇有名气的骨干教师的课,感受了他对课堂的驾驭能力,     

由“蜡烛熄灭现象”谈课外探究对课堂教学的影响

新课改下课堂教学要让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展学生初步的科学探究能力。课外探究对课堂探究教学能产生的影响有：课堂探究教学中教学对象的“双主体性”得到较好落实；课堂探究教学中教师适时地组织、引导学生探究的能力和教师对探究活动中的各个环节的驾驭能力得到显著增强。     

关注生成,构建动态高中数学课堂

数学课堂是灵动的、多变的,构建高效高中数学课堂需要教师关注课堂中的各种生成。本文从高中数学课堂动态生成基本特点分析,以及高中数学课堂动态生成具体实施过程两个方面阐述了关注课堂生成的重要性。旨在指导教学过程中如何处理学生存在的疑问,以及学生提出的各种游离于教师预设以外的问题,从而增强课堂教学效果,提高教师课堂教学的驾驭能力。     

课堂观察，提高语文课堂效率的利剑

课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到老师们青睐,能提高学生课堂学习效率,能提高教师课堂教学效率。课堂观察对教师备课、课堂驾驭能力形成新的挑战,对教师教学的全方位剖析,促进教师的专业发展,进而提高教师的整体教学能力。     

思想品德课中情境教学设计应注意的几个问题

为了提高课堂教学的效率,教师在教学中应充分利用情境为教学服务,提高教师的课堂驾驭能力,防止教师跟着学生跑．使教师恰如其分地发挥主导作用,提高课堂教学的有效性。     

小学音乐职初教师课堂教学用语探讨

准确规范、富有艺术性的课堂教学用语是一名合格教师应该具备的教学素养,是衡量教师能力的一个标准。职初期是教师专业发展的一个关键时期,但由于这个时期的教师在专业思想、专业知识、专业技能等方面还比较欠缺,教学中对课堂的驾驭能力处于相对较弱的水平,教师的课堂教学用语存在一些问题。在此阶段,教师改进自己的课堂教学用语是其专业发展的一个突破口。下面以音乐教师为例进行探讨。     

一次语文教研活动给我的启示

我国小学语文教学有重视备课的好传统,传统的课堂教学成功的一个重要因素是教师有充分的预设,即精心备课,然后通过自己丰富的教学经验和课堂驾驭能力来引导学生进入自己的预设,从而达到顺利完成教学任务的目的。但是课堂教学是一个个鲜     

浅析课堂教学驾驭能力的运用

课堂驾驭能力是提高课堂教学效果重要环节.宽容是课堂驾驭能力的基础;幽默是课堂驾驭能力的润滑剂;民主是课堂驾驭能力的助推器.建立和谐、融洽的师生关系,教师性格的幽默性,善于切入社会“热点”,积累渊博的知识是培养课堂驾驭能力的重要途径.     

对初中英语教学中有效问题策略的探究

初中英语课堂提问的水平直接决定教师的教学水平和课堂驾驭能力,以及学生的学习效果。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效激发学生好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提高课堂教学质量。     

生命灵性的展示——《国际贸易实务综合案例分析》课堂教学点评

2006年5月．学院举行了青年教师课堂教学竞赛．我系陶婷老师的《国际贸易综合案例分析》教学获得此次比赛的一等奖。这堂课之所以获奖，我认为这堂课无论是设计理念、教学环节组织、教学方法，还是陶婷老师在课堂上表现出的语言能力、课堂驾驭能力都为高职院校教师课堂教学提供了很好的范例，也为高职院校课堂教学的方法、教学理念以及课型研究提供了有益的启示。     

课堂提问的功能、原则与艺术

课堂提问的功能、原则与艺术梁志大提问，是课堂教学的重要方式和手段，具有多种重要的教学功能。如：检测、反馈、组织教学、导入授课、总结和巩固等。充分发挥这些功能，是一个教学艺术的问题，反映出一个教师的教学功力和教学机智，需要专门深入研究。作者拟从实践的角...     

“教学失控”让美术课堂教学更精彩——以浙人美版二年级上册《剪花边》一课为例对教学失控价值的再认识

教学失控是基于教师主观方面的因素,在教学过程中无法有效应对课堂上学生的各种行为,使教学机制不能正常运行,导致课堂教学没能达到预期的目标。本文通过浙人美版二年级上册《剪花边》教学案例,分析教学失控成因,认为教学失控具有生成教学资源、引发师生、生生之间高质量思维碰撞的价值。需要教师树立正确的教学资源观,扩大知识面,不断提高反思能力与课堂驾驭能力,学会在教学失控中挖掘有价值的教学资源,实现美术课堂教学的有效性。     

概率综合测评法在课堂教学测评中的运用

科学合理、严格而优秀的教育教学过程必然促进优秀的人才产出,而教育教学过程的中心环节是课堂教学,所以课堂教学测评是教学过程考评中的重中之重,是对教师考评的一个非常重要的参数,是反映教师能力水平和教学功力的一个重要标志。只有确立了这样的地位,     

追问--应对课堂生成性问题的有效方法

新课程十分强调学生学习的本位性，注重教学过程中师生的互动．课堂教学是教师和学生之间真实自然的交流，其中每一个环节、每一个细节都充满变数，需要教师本着以学生为主体的理念，凭借自己教学的“功力”有效应对．     

如何提高小学英语课堂教学的艺术性

课堂教学的艺术性,体现着学科教师对课堂的驾驭能力。小学英语课堂教学要抓住学科的特点,不断开展符合教学艺术性的课堂实践活动,恰如其分地进行课堂引导和组织,提高小学生对英语课堂的实践参与度,丰富课堂形式,展现教学艺术性。     

课堂有效教学调控策略探析

课堂教学的有效性,在很大程度上取决于教师对教学活动的调控意识和对课堂的驾驭能力,探索对课堂的有效调控实施策略,对实现有效教学意义重大。本文重点对这一教学环节进行分析,探求实现课堂动态平衡,达成有效教学的对策思路。     

谁持彩练当空舞——关注教学细节的思考

教学细节是构成课堂的基本单位,是课堂教学中细小的环节和情节。教学细节的主要特性是“情境性、指示性和教育性”。教学细节真实反映教师潜在教育理念水平,在捕捉教学细节上,反映着教师的睿智和功力。教学细节关系到课堂教学的成败,关注教学细节是提升教学智慧的必由之路。我们要以新课程理念为指导,精心打造好每一个课堂教学细节,使每个教学细节成为教学活动的亮点,实现精彩生动的课堂价值。     

课堂有效教学调控策略探析

课堂教学的有效性,在很大程度上取决于教师对教学活动的调控意识和对课堂的驾驭能力,探索对课堂的有效调控实施策略,对实现有效教学意义重大。本文重点对这一教学环节进行分析,探求实现课堂动态平衡,达成有效教学的对策思路。