情感因素在政治课教学中的效能研究

现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。     

情感因素在政治课教学中的意义和效能

教学不仅是知识的传授与继承，而且是情感的撞击与交流。以有人为本的思想政治课，在其教学中更应该注重情感的投入和陶冶。在思想政治课教学中，情感因素的意义和效能突出地表现在以下几个方面。1．情应是思想政治课教学的益要目标思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程。该门课程教学的根本目的在于：培养学生学习运用马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题的能力，提高学生的政治素质和思想道德素质，为其逐步树立科学的人生观、世界观打下基础。知识是能力的前提，广义的知识…     

政治课教学中的情感因素

要使学生具有高尚的道德情操、高尚的品德是思想政治课教学的一个重要目标,也是学校德育教育的一个重要内容。而对于学生高尚的道德情操和高尚品德的培养,学校首先就应当从培养学生的道德情感抓起。 情感,属于非智力因素的范畴,它能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力。列宁说:“没有人的感     

学生情感因素在政治课教学中的作用

在教学中如何才能调动学生学习的积极性,使他们能全力以赴地投入学习,充分地发挥其聪明才智,创造出良好成绩呢?重要的一条是要懂得学生的心理,注意运用和发挥情感因素在学习中的作用。     

情感因素在政治课教学中的合理运用

思想政治课是明理导行的课程,要想实现这个教学目标,政治教师应注重情感因素在教学过程中的调节和推动作用.常言道:晓之以理,动之以情.列宁说过:"没有人的感情,也不可能有对真理的追求."政治课教学中要晓之以理,必先动之以情,以情打动学生,以理说服学生,达到情与理的有机结合,这样才能提高政治课教学的实际效果.     

谈情感因素在政治课教学中的运用

在青少年人生观形成的诸种因素（认知因素、情感因素、意志因素、信念和价值等）中,情感因素比较重要。教学中运用情感因素,感染、激发、调节、迁移、强化学生的情感,有利于学生理解教材基本观点,培养其分析和参与的能力,形成良好的思想品德。一、诗化语言积极的情感...     

浅谈情感因素在思想政治课教学中的应用

情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验。喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧即常说的“七情”,是人对可感事物的一种特殊的反应形式,中学生也不列外。而这些情感的形式是在一定的情景中产生的,离开了具体的情景,人的情感就无从产生。同时列宁说过：“没有人的情感,就没有也不可能有人对真理的追求。”这就需要教师以饱满的热情创造良好的情境来激起学生强烈的情感,点燃学生思想的火花,唤起学生探求真理、积极向上的欲望。     

情感教学在政治课教学中的运用

情感教学在政治课教学中的运用高跃塞现在的思想政治课教学已摒弃了老师上课讲学生课下死记硬背的呆板的教学模式。在内容上它注重的是培养学生品格修养和理性思维的能力,针对政治课教学上的变化,怎样使学生既达到知识的巩固,又能得到思想上的升华呢？我结合自身教学特...     

谈情感因素在中学政治课教学中的重要作用

初中思想政治课作为培养学生爱国思想、陶冶学生高尚情操、锻炼学生创新能力的科目,它的重要性日益为人们所关注。作为中学政治课教师,笔者认为情感因素在激发学生学习兴趣、提高教学效果方面的作用不可小视。     

思想政治课教学中的情感因素及其作用

在中学思想政治课教学中,情感是基础因素。情感是心理过程的一个重要方面,它是指人对客观事物所持的态度的体验,包括对外界刺激肯定或否定的心理反应。情感是随着人们的认识过程而产生的,是以客观事物能否满足人们的需要为基础的。可以说,情感是人脑对客观事物与人的需要之间的关系的反映,能满足个人需要则心情舒畅(肯定),否则会消极不悦(否定)、情绪低落。学生的学习过程本质上也是一种认识过程,情感总是伴随着学生的认识,或者推动认识过程的发展,或者阻碍认识过程的发展,从而影响到学生的学习成效。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不…     

情感因素在外语教学中的教育效能

以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求，教师不仅要注重语言学习中的认知因素，更要注重情感因素。文章以教师的情感为主线，探讨了教师的情感因素在外语教学中的作用，并分析了教师情感投入的几种现象及应遵循的原则。     

情感教学在思想政治课中的应用

<正>思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是净化学生心灵的情感过程。在教学中,若师生双方心意相通,便较易实现教学目标;若双方情感交流发生阻碍,那么知识的交流就会受影响。因此,沟通思想,转变学生的情绪是值得重视的一个重要环节。新的教材要求老师转变以往那种满堂灌、照搬照抄、不求实际、单调的教法,代之以灵活多变、启迪学生创新思维的教法。因此,我在思想政治课教学中倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。     

情感教学在思想政治课中的运用

情感教学在现代教育特别是素质教育的形式下发挥着越来越重要的作用,情感教学也受到越来越多的教师的重视,本文试图从情感教学在思想政治课中的意义,作用等方面来阐述情感教学在思想政治课中的运用。我们在思想政治课教学中,重视情感教学,并灵活运用情感教学,对学生进行思想教育和能力培养。不断提高思想政治教学水平,使学生受到更多更好的教育,为社会主义现代化建设培养更多的优秀人才。     

情感在政治课教学创新中的运用

创新教育是素质教育的重要内容,要想进行创新教育,首先必须教育创新,我们通过情感教育来创新政治课教学内容、教学形式、教学目标及评价体系,营造创新氛围,从而促进学生创新精神的培养,提高政治课教学的实效性,发挥政治课在学生德育中的独特作用。     

谈情感在政治课教学中的运用

情绪、情感是以需要为中介的人对客观事物和对象所持有的态度体验。那些满足人需要的对象,能引起各种肯定的态度,产生高兴、满意等情绪;反之,就会引起否定的态度,产生厌恶、痛苦、恐惧等不快之感。在思想政治课教学中,教师必须重视情感的作用,以激发学生学习兴趣,收到事半功倍之效。     

情感教学在思想政治课中的运用

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"没有情感,道德就会成为枯燥无味的空话,只能培养伪君子."教学活动实际上是一种情感教育,教师在教学活动中融入了情感,才能吸引学生,取得良好的效果.     

情感教学在思想政治课中的作用

当前在新课程改革背景下,教学中的情感因素和过程被提到一个新的层面,内涵变得更加丰富,关注学生情感的发展已成为课程改革的趋势之一。在思想政治课的教学过程中．我们应重视对学生进行情感教育,充分发挥情感因素的积极作用．以完善教学目标、增强教学效果,从而提高思想政治课的教学实效性。     

情感效应在政治课教学中的运用

人们对事物持欢迎的态度 ,体验到喜爱和快乐 ,就能达到认同他人和自我激励的效果。运用情感效应 ,发挥情感的纽带作用 ,是提高政治课教学效果的有效途径。     

情感教学在思想政治课中的运用

情感是人们对客观世界的一种反应形式,它能够表达人们对事物的愿望和看法。情感的表现形式相当复杂,或喜悦,或悲伤;或欢乐,或忧愁等等。课堂中学生因课堂气氛会出现不同的情绪,会因教学内容产生不同的情感,教师要善于引导学生向着正面的方向发展,培养学生积极的情感。初中的学生年龄小,对事物充满着好奇,由于他们性格活泼好动,喜欢教师富有情趣的讲解、幽默诙谐的语言和充满激情的表达,