班主任如何处理学生的“不敬”

在一些学校，尤其是我们这所位于城乡结合部的普通中学，学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重者甚至对老师动手。班主任作为学生最直接的管理者，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。在班主任的工作实践中，我体会，要处理好学生的“不敬”，应注意以下几个问题。一、在事件发生时，宜冷不宜热。当学生的“不敬”发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但…     

坦然面对学生的“不敬”

有人说坦然是一种美丽的心态,它虽没有蓝天的深邃,却可以有白云的飘逸;没有大海的辽阔,却可以有小溪的幽远。坦然是美丽的,也是永恒的、相对的。你拥有了坦然,便拥有了一切,你失去了坦然,也就失去了一切。作为教育工作者,在人生的旅途中,更要善于把“学生的不敬”镌刻在坦然的高空。     

化“干戈”为“玉帛”——谈班主任如何应对学生的“不敬”

1．宜冷静不宜冲动。当学生的“不敬”发生时，作为班主任，不生气，是不可能的，但班主任必须顾及自己的情感带来的后果，要以理智战胜情感，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”     

班主任如何处理学生的“不敬”

在学校里,学生对教师“不敬”事件时有发生,包括当面顶撞老师、背后谩骂老师,严重者甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理者,更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好,小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果,大则影响学校的声誉以及社     

面对“不敬”

在学校，学生对教师的“不敬”事件时有发生，包括当面顶撞老师，背后谩骂老师，严重者甚至对老师动手。班主任是学生最直接的管理者，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。     

班主任如何处理学生的“不敬”

在一些学校，学生对教师的“不敬”时有发生，包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重者甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理者．更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好．小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果．大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时．应慎之又慎。     

浅谈如何让班主任工作更“放心”

每位班主任都想更好地管理班级,虽然班级管理中由于问题生造成的种种困难层出不穷,但是班主任只要用心,只要真诚平等地尊重学生,大胆放心地信任学生,放手让他们去完成一些事情和参与班级的管理和集体的活动,就能让问题生更好地为班级服务,以促进班级的管理与成长。     

班主任如何应对学生的“不敬”

在一些学校，尤其是我们这样位于乡村的普通中学，学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。     

班主任让“密探”走开

在班主任经验交流中，常有一些称为“土办法”的东西，引起人们兴趣。这些方法令人耳目一新．受益匪浅。应该说一线教师在教育过程中积累了非常丰富而有价值的经验，总结出了许多行之有效的方法；但难免会有某些方法缺乏科学性，比如“鼓励学生互相揭发检举，并培养几个密探”这一种方法，我是不敢苟同的。     

巧妙拔“刺”

不知是用脑过度,还是家事拖 累,我过早有了光明的"前秃"。医 生告诫应劳逸结合、静心养气。可偏 偏难遂人愿。本学期班主任工作调 整,校长把别人避之如虎的班交给了 我,并一再鼓励:老将出马,一个顶 俩! 第一次进班就被学生揭了"伤     

班主任要有“五心”

班主任是班级教育教学管理的核心。班主任素质的高低,直接关系到班纪班风的好坏。要想成为一个称职的班主任,就必须具有“五心”。 爱心。班主任应热爱党的教育事业,对学生充满高尚的爱心,不可偏爱,更不能歧视后进生。     

班主任工作的“多”与“少”

班主任工作是一门艺术，它集中表现为教育、管理学生的艺术。教育、管理学生的过程从一定意义上讲又是一个解决各种矛盾的过程，具体地说，就是处理“公”与“私”，“扬”与“抑”、“放”与“扶”、“亲”与“疏”等方面矛盾的过程。要想使班级教育管理工作正常运转并富有成效，班主任就必须科学、辩证地处理上述矛盾，努力做到如下几点：     

流产的学生“兵变”

岁月会风化记忆，然而有些事情却永远让人无法忘记。6年前发生在我班的那场流产的学生“兵变”，就难以让我从记忆中抹去。     

初中班主任如何改进班级管理工作

初中阶段,班主任既是学生健康成长的引路者,又是学生学习的指导者。作为一个班的灵魂人物,班主任既要具备宏观的管理意识,又要注意对学生的微观管理。作者针对如何改进班级管理工作提出建设性意见。     

班主任要学会与学生共事

作为教师，虽然已有15年教龄，但承担班主任工作却只有两年多的时间。这些年的工作，让我深深感受到了当教师的不易，尤其是当班主任的这两年，更让我尝到了此项工作的酸甜苦辣，懂得了班主任工作在学校教学中的重要作用。     

青年班主任工作的五大“误区”

我校属于中等职业学校，青年教师已逐渐成为学校教学的主力军。在教育需要年轻一代勇挑重担的呼唤下，每一个青年教师都面临着严峻的挑战。而在这一系列的挑战之中，有一样我们必须经历，这就是班主任工作。但是，现在的中专生基础比较差，而且养成了许多不良的习惯。同时，青年教师担任班主任的经验不足，对各种突发事件的处理缺乏有效的手段。因此，在学生的管理过程中出现了许多“误区”。     

也谈班主任与学生的新型关系

人们常说，班级是铸造学生的熔炉，班主任是铸造学生灵魂的工程师，每个学生都是老师塑造的，班内的每个学生都是可塑造的。因此，班主任的任务应该是培养好每一位学生。班主任在班级管理中作用十分重要。十多年班主任经验证明：要当好班主任，首要的一点是摆正班主任与学生的位置。要作一个称职的铸造学生灵魂的工程师，对学生就应有朋友之情，慈母之爱，严父之威，以此来处理自已与学生的关系。