中职语文应用文教学运用“任务驱动教学法”初探

应用文是人们在日常工作、生产、学习、生活中，联系事情、交流信息、处理事务、解决问题而经常应用并用有一定惯用格式的实用文体。在现代生活中，应用文的写作，无论是对机关文秘人员，还是普通公民，都具有十分重要的现实意义。     

成人高等教育《应用文写作》课程“主体-互动-探究”教学模式初探

应用文是指人们在日常生活、工作和学习中所应用的、具有规范式的工具性文体。如果说书面表达能力是现代人智力结构的重要组成部分,那么应用文写作将直接关系到文秘人员和公民个人的办事效益。而对于接受成人高等教育的大学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”然而,随着我国高校规模的不断扩大,高等教育从少数人的精英教育转变为大众化教育,     

高职应用文写作教学中行动导向教学法探讨

在现代生活中,应用文写作,无论是对机关文秘人员,还是普通公民,都具有十分重要的现实意义。对于高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是～定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可”。然而反观现实,高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入教学计划之中,但大多数高职院校在教学中对应用文写作教学似乎并不看重。     

应用文写作教学实践初探

应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点，学会写作各种应用文文体。对比其它文体，应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点，这些特点容易使学生感到枯燥乏味，学得没劲。怎样引导职中生对应用写作产生兴趣，把应用写作的基本知识和基本技能有效地传授给学生，     

时运交移,质文代变——现代应用文写作文化初探

现代应用文写作文化具有符号性、可变性等特点,它反映了写作主体在五四新文化运动以来的文化感受和文化心理,表现出在文体、结构等方面的规范化特征,现代应用文写作文化显示出与传统应用文写作文化迥然不同的写作策略。     

应用文写作教学实践初探

应用文写作是中等职业技术学校语文教学中一门非常重要的课程。中等职业技术学校的语文教学要求学生能够掌握最常用的应用文的特点,学会写作各种应用文文体。对比其它文体,应用文具有实用性强、格式固定、语言简明、文学性不强等特点,这些特点容易使学生感到枯燥乏味,学得没     

建议书写作怎么教?

聚焦应用文写作,是当今社会成员参与公共事务、交往、办事的重要工具,也是中学生学习、生活以及应付将来工作的基本技能之一。在我国现代语文教育史上的多数时间内是重视"应付世用"的应用文写作的。可是当今,应用文写作被严重忽视了。目前西方诸国母语教育中,学写建议书是被广泛纳入写作课程的。如英国在写作教学"学习范围"中规定的中学生应该掌握的文体包含有劝说、辩论和建议类的应用文;而美国除了在课标     

试论中学应用文写作教学

应用文是一种为日常工作、学习和生活服务的,具有独特结构的文体.应用文写作教学是中学语文教学的一个重要组成部分.帮助中学生学习和掌握一般应用文,能比较熟练地写作一般应用文,是中学语文教学的任务之一,也是语文教师义不容辞的职责.本文就“为何要加强应用文写作教学”,“应用文写作教学的内容安排”和“怎样进行应用文写作教学”三个问题进行研讨.     

以就业为导向引领中职应用文教学

应用文是一门实用性强,在社会生活中使用相当广泛的文体,应用文写作教学,是中职教育"三个面向"的需要,但由于它所具有的特点,在应用文教学中很难调动起学生学习的积极性。本文对中职应用文教学的策略进行了探讨。     

抛锚式教学模式在应用文教学中的运用

随着教学改革的深入进行，应用文教学己越来越受到职业技术学校的重视。应用文写作能力，作为在学习、工作、生活及社交方面进行有效沟通的一种综合能力，正受到人们越来越多的关注，应用文写作教学也因此被提到更加重要的位置，成为中等职业学校各专业的必修课程。应用文有一定的规范性，有准确、实用、质朴、庄重等写作要求，但过于格式化、欠生动；它文种繁多，同中有异、异中有同、易混淆、难区分。这些特点都容易导致课堂教学平淡呆板，从而影响教学效果。再者，由于应用文体具有固定的程式，学生误以为写作时只需对照一下格式便“无师自通”，因而学习时兴趣不浓，可是真的动手写作时，毛病则屡屡产生。如何避免和改变这种现状，将应用文写作课讲得实用而有趣，让学生学得扎实而有效，是目前应用文写作教学亟待研究和解决的现实问题。     

任务驱动下的应用文写作教学

应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和普通公民在日常工作、生产和生活中交普遍使用的、具有实用价值和惯用体式的文书。随着时代发展,应用文使用的范围也越来越广泛,而具备应用文的写作能力,掌握应用文的写作方法,已成为普通公民以及各级各类党政机关、企事业单位、群众团体等必备的职业能力和素养。《应用文写作》作为一门集理论性、实践性为一体的写作课、能力课,它对提高学生的职业能力和素养有着极为重要的作用。一般的教学方法采用"基础知识+例文分析+仿写"的模式,虽然条理清楚,但教学方法枯燥,学生往往处于被动接受知识的状态,调动不起学习的积极性。其结果往往是教师辛苦一场,换来的却是学生肤浅的文体知识的掌握,不能灵活运用到实际工作和生活中。如何改革教学方法,通过有效的教学手段,使学生产生学习应用文的兴趣、深入领会应用文写作的特点,熟练掌握应用文写作的技能,以达到学以致用的目的,在教学实践中,我觉得,任务驱动式教学法就是一个行之有效的方法。     

应用文写作教学刍议

应用文写作，不同于文学创作，它是一门实用性很强、在社会生活中使用相当广泛的学科。作为一门独立的学科，它在写作内容、写作格式和语言使用等方面具有自身的特点。因此，教师在教学过程中，应从实际需要出发，选取切实可行的教学方法。应用文写作虽然也是一门写作课，但与从前所讲的一般文章的写作有着明显的区别，即写作目的、语言运用、结构形式等都不一样，这一点通过相互比较就可以区分开来。再者，有许多应用文在格式上、内容上等都有相似之处，极易混淆，因此讲授中，应运用比较的方法，把它与其他类型文体或同类型的应用文加以比…     

谈职业院校应用文写作教学效果的提升

应用文是一种使用范围十分广泛的文体,它不仅是机关、团体和企事业单位开展公务活动的工具,也是人们日常工作、生活和学习中办理公务及个人事务所使用的重要文体。应用文写作作为人文素质教育的一门重要课程,越来越受到重视。现阶段,随着公务员等各类考试的白热化程度越来越高,人们对应用文写作的关注程度也日益提高。从整体上看,应用文写作教育的整体形势是好的,但是,在职业院校,从学校、教师到学生个人对应用文写作都没有做到充分地重视,从而直接导致学生应用文写作能力的低下。因此,对提高职业院校应用文写作教学效果的研究已是当务之急。     

培养和提高学生应用写作能力的几点做法

应用文是我们日常生活中常见的一种文体,具有较高的实用性和广泛的使用性.而写作应用文的能力又是当今中专生综合能力的重要组成部分,是必备的素质之一.只有具备应用文的写作能力,才能胜任即将从事的工作,才能适应21世纪我国社会主义现代化建设的要求.据此,结合该学科的特点,在写作教学中我们首先要激发学生的写作需要,进而培养学习兴趣,然后在实践的过程中将知识转化为能力.     

简论应用写作教学的语体问题

应用文写作是我们现代社会劳动者应该掌握的一项基本技能。要学会写作各种应用文,必须研究其结构模式和语言特征。了解并掌握应用文语体,对写好应用文尤其重要。因为文体相对较稳定,而语体更活跃,常随社会的发展变化而变化,其本身又有很鲜明的特征,必须时时关注并学习。应用写作教学的突破口应该选在这个方面。     

中职生语文应用文写作能力培养之我见

应用文体现了语文学科的实用性特点,是在实际运用中的具有固定格式而又通俗简明的应时致用文体。应用文写作是中职语文教学的重要内容,是社会对中职生语文应用能力提出的更高要求。以中职生应用文写作能力培养为研究重点,提出相关教学对策,从而提升中职应用文教学的有效性。     

从朗读开始提高应用文写作课的实效性

一、中职应用文写作课教学现状 应用文是一种适用范围十分广泛的文体，越来越受到各级各类学校的重视，但在教学实践中，应用文写作作为一种行为过程，它具有实用性、工具性、时效性、规范性等特点。写作过程比较单一、枯燥，而目前一些教师依照教材实施形式单调、僵硬的教学方法进行教学，课堂教学程式化严重、教学方法单一，致使教学与专业脱离，     

消息写作教学例析——以统编初中语文教材八年级上册《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》为例

<正>应用文也叫实用性文体，是人们在实践活动中为满足某种需求而使用的一种文体。《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅要求学生“能根据生活需要，写常见应用文”，还专门安排了“实用性阅读与交流”学习任务群，可见其对应用文写作的重视。消息是应用文的一种，是报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体，也是中学生必须掌握的一种写作文体。统编初中语文教材八年级上册第一单元编排了涵盖消息、新闻特写、通讯、新闻评论的五篇文章。     

应用文写作教学现状与对策

应用文是一种适用范围十分广泛的文体,它不仅是机关、团体和企事业单位开展公务活动的工具,也是现代社会进行管理的重要手段,是联系社会生活的纽带。应用文写作的教学越来越受到各级各类学校的重视,但在教学实践中,应用写作远比文学写作课枯燥乏味,教师很难突破高质量和高效果的教学瓶颈,而学生对应用写作的学习兴致不高,逐渐形成消极的写作心理,使得学习者将应用写作学习看成是一种精神负担,体会不到写作的乐趣,写作成了被动的苦差事,从而直接导致应用文写作能力的低弱。     

浅议高职技术人才应用写作能力及培养

应用写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课,应用文是在社会生活中广泛使用的文体。作为高职院校培养出来的合格人才的一种重要能力——应用文的写作能力,理应引起重视,而实际存在的一些问题亟待解决,因此,应用写作教学内容与课程体系改革的研究和实践显得十分紧迫和必要。