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1背景1.1问题的提起文[1]正式提出、分析、讨论了“中国的数学问题解决”,指出中国解题教学的特点是:(1)注重研究数学解题思维过程.(2)强调数学方法论研究.(3)提倡数学解题策略研究.(4)应用题、数学建模教学研究.(5)开放题、情景题的教学研究,及其在考试中的大规模运用.顾持流研究员就中国数学教学存在的问题形象地指出:学习数学要吃“三个馒头”.前两个馒头是基本概念和基本规则,最后一个馒头是“创造性的问题解决.”西方教育认为第三个馒头重要,只吃第三个馒头,那些没有吃前两个馒头的大多数学生就吃不饱了,于… 相似文献
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清华大学的食堂里出了个“馒头神”。“馒头神”,何方神圣?乃是凡人一个。他大名叫张立勇,是清华大学食堂里一位为学生切菜卖饭的农民工。此人在最近的托福英语考试中考了630分。630分是一个什么概念呢?托福的满分是670分,清华的高材生考600分也不易。一日三餐为学生卖馒头的一个农民工,居然能考出这样好的成绩,真是难能可贵。于是,他被清华学子誉为“馒头神”。 相似文献
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刘希 《小学生导刊(低年级)》2011,(Z1)
咯咯咯,母鸡下蛋了。赶快去把鸡蛋捡回来吧。在空地上画一个大圆圈,当做鸡窝。圆圈里放十个沙包,当做鸡蛋。圆圈外放一个篮子。小朋友平分成两组:一 相似文献
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在一次数学教育高级研讨会上,上海市教学科学研究院副院长、华东师范大学博士生导师顾泠沅提出学习数学要吃“三个馒头”:前两个馒头是“基本概念”和“基本原则”,最后一个馒头是“创造性问题解决”.西方教育学家认为第三个馒头重要,只吃第三个馒头,那些没吃 相似文献
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小时候我父亲做的一件事情到今天还让我记忆犹新。父亲是个木工,常帮别人建房子,每次建完房子,他都会把别人废弃不要的碎砖乱瓦捡回来,或一块两块,或三块五块。有时候在路上走,看见路边有砖头或石块,他也会捡起来放在篮子里带回家。久而久之,我家院子里多出了一个乱七八糟的砖头碎瓦堆。我搞不清这一堆东西的用处, 相似文献
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《第二课堂(小学)》2010,(9)
曾经有一位先生问上帝:我时刻都想着把自己的才能发挥出来,可为什么就是无人发现我呢?上帝随手拾起一块石头向远处抛去,接着便叫那位先生去把刚才那块石头捡回来,那位先生说做不到。然后上帝又抛出一块金子,叫那位先生把它捡回来,结果他很快就捡回来了。就在那位先生把自己捡回来的金子还给上帝时,他恍然大悟地找到了答案:原来之所以一 相似文献
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在一次国际儿童智力测验中有一个问题:现有三只馒头,要分给两个孩子,馒头不许切开,怎么办?这是一个很简单的问题,但有很多小朋友不能作出正确的回答,因为他们都囿于“平均主义”之中了。如果学校教育给予孩子们的思维要求是一个格调,那么长此以往,当孩子们遇到新的问题时,常常会以此比较固定的方式去进行认识和作出“古老”的行为反 相似文献