论现代教育新技术下的远距离教师

论现代教育新技术下的远距离教师□周蔚现代教育新技术的迅猛发展，给远距离教育带来了全面性的变革和许多崭新的课题，同时也为远距离教师赋予了新的定义并提出了新的规格要求。笔者旅美期间，通过阅读资料及直接接触，了解到美国远教界对这些问题所进行的理论上的探讨以...     

论现代远距离教育体系

远距离教育并不是近来出现的新事物,早在19世纪60年代,函授教育就在英国问世了。不过,有计划地综合运用现代传播媒介进行教育活动,则是本世纪50年代以来的事情。随着现代科学、经济、社会的发展,远距离教育发生着新的设计和新的变化。本文从变革传统教育,设计和探索一种新型的教育理论和实践出发,对具有长距离大空间教育特点的远距离教育的概念、特征、结构、功能与发展趋势进行探讨,从理论和实践上,对远距离教育进行设计和论证。     

现代教育新技术下教师角色的转换

在人类即将进入２１世纪的时候,信息技术日新月异,多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面,因特网、电子邮件、卫星远程通讯、传真通讯、电视会议、虚拟现实等新的教育媒体的普遍应用,增加了人类相互交流的机会,使当代教育产生了革命性的变化,改变着教育的方式、方法以至内容,转变着人们的教育。教学观念,同时,对教师的角色产生强烈的冲击和深刻的影响。本文将讨论新的教师角色以及帮助教师实现角色转换的措施。一、教师的角色１．导师在计算机网络时代,人们很容易从外部数据资源中获得信息和知识,教师的角色不…     

略论现代教育新技术下的教师素质

本论述了各种信息技术如多媒体技术、网络技术等对现代教育教学的冲击。这些信息技术在教育中的广泛应用,必将改变传统的教学模式,要求教师应具有强烈的创新意识与求知欲望。     

略论现代教育新技术下的教师素质

本文论述了各种信息技术如多媒体技术、网络技术等对现代教育教学的冲击。这些信息技术在教育中的广泛应用 ,必将改变传统的教学模式 ,要求教师应具有强烈的创新意识与求知欲望     

论现代远距离教育的评估

论现代远距离教育的评估晨光教育是人类特有的有目的的活动，评估问题存在于一切教育实践活动之中，是对所有教育参与者的考核。随着教育实践活动的发展，教育评估已形成一门独立的学科，成为教育科学研究三大领域之一（教育理论研究、教育发展研究、教育评估研究）。联合...     

论现代远距离教育的开放性

远距离教育是相对于学校的面授教育而言的。学校的面授教育要求教师和学生在同一时间和空间参与教学活动,而远距离教育在这一点上有着根本上的不同。它打破了面授教育的一维时空。在空间上,以输出教学     

现代远距离教育文明特质论

现代远距离教育的文明特质是什么？它对人类教育产生了什么样的社会、思想影响？本文从文化学角度出发，通过“从精英教育到民主教育”、“从人本教育到文本教育”、“从教育艺术到教育技术”、“从功利教育到福利教育”、“从教育文化到教育文明”等５个方面，对上述两个问题，做了比较全面、系统的分析和评价。文章最后指出，现代远距离教育作为一种纯粹的物质技术教育文明，它对人类教育的文化影响，并非是纯科学技术的。相反，它用一种现代远距离教育人文精神，引发了人类社会教育文明观念的全面更新和变革。     

现代远距离教育文明特质论

现代远距离教育文明特质论张亚斌三、现代远距离教育文明特质三：从教育艺术到教育技术传统学校观念习惯上认为，教育是一种艺术，这诚然是不错的，在以教师为主的落后教育模式中，教学效果的好坏，完全取决于教师教学水平的高低，教师是否深谙教学方法中的艺术技巧，就成...     

现代远距离教育文明特质论

现代远距离教育文明特质论张亚斌二、现代远距离教育文明特质二：从人本教育到文本教育现代远距离教育的文明特质，不仅体现在教育对象的民主化上，而且还体现在教育行为的科学化和规范化上，比起以往的传统学校教育，它更适合人类的学习天性。它通过一种“文本教育“的教...     

新技术与远距离教育

为了使读者和有志于研究远距离教育理论的同志及时地了解国外远距离教育的现状和研究成果,本刊已在远距离教育研究栏目中陆续发表了一些具有一定理论水平和学术价值的文章,今后将继续选登。     

论现代远距离教育的本质——兼论中国电大教育向现代远距离教育的转换

中国电大教育经过十余年来的励精图治,已经取得了举世瞩目的成就,远距离教育理论研究也得到了迅速的发展.但是,应该看到,我国的远距离教育理论研究仍然落后于实践,满足不了教育实践的发展需要,许多基本概念、范畴还有待于我们去理清和界定;电大教育目前的发展水平和未来的发展趋向,也需要我们去探讨和给以理论上的解释.本文试图从论述现代远距离教育的本质出发,研究中国电大教育向现代远距离教育转化的必然性和必要性,并对目前电大教育实践中存在的问题,从理论上给以初步的解释.     

论现代远距离教育的微观模式

论现代远距离教育的微观模式李自强一、现代远距离教育的微观模式模式是再现现实的一种理论性的简化的形式。如果想建立一个现代远距离教育系统的模式,往往是首先要把现代远距离教育系统分解为若干个组成要素,然后分别研究找出这些要素的性质、功能和它们之间的相互作用...     

现代远距离教育中教师的地位和作用

进入２１世纪，远距离教育由于各种高科技媒体的介入，教学内容，教育方法，教学手段，教学过程都将发生重大变革，学生的学习由传统的被动的学习转变成自主学习，学习方式也由传统的线性本方式发展到非线性，超本，交互式方式。这就对教师提出了一个新问题：如何适应这种转变，摆正位置，发挥作用。     

论现代远距离教育中的教学设计

教学设计是教育学中的一个新术语。本世纪40年代以来,在斯金纳等人的推动下,美、英、苏等欧洲国家产生了一股程序教学热。许多人就将这种教学程序的安排、编制工作称作教学设计。我们所说的远距离教育中的教学设计,是指根据教育学和心理学的基本规律,运用系统论、信息论、控制论和传播学的基本原理,对教育过程中的教学目的、教学目标、教学媒体诸方面进行系统的设计和规划,以期达到教学过程的最优化。它包括课程设计、媒体设计和学习设计三个主要部分。     

论现代远距离开放教育观念的建构

论现代远距离开放教育观念的建构福建陈如亮江泽民总书记在四所交通大学领导座谈会上发表重要讲话时指出．面向２１世纪，努力建立一个具有中国特色的社会主义教育体系，是实现经济体制和经济增长方式“两个根本性转变”，实施科教兴国战略和可持续发展战略，实现我国社会...     

论现代远距离教育与人的社会化

本文论述了远距离教育发展简史，以及在人的社会化过程中的功能与作用，指出现代远距离教育是实现当今社会变迁的重要因素。     

论现代远距离教育的教学组织形式

教学组织形式,简言之,即教学活动的空间形态和时间流程的表现形式。它与教学管理、教学手段诸方面的特点密切相关,不同类型的教育必然有与其相应的教学组织形式。现代远距离教育应采用什么样的教学形式呢?探寻现代远距离教育在教学方面的特点和规律,不难发现其教学形式呈现出多样化特点。只有因时而异、因地而异地运用相应的教学形式,才能获得好的教学效果。     

试论现代远距离教师的多元化

试论现代远距离教师的多元化吴国强远距离教育的出现对教育发展史的影响是深远的。它彻底改变了历经几千年的围墙式教育模式,使教育能够跨越时空,广泛施教于大众。由于远距离教育以现代先进科学技术为基础,其执业教师已经不同于传统的围墙式教育的教师,表现为多元化和...     

现代远距离教育浅析

现代远距离教育浅析白文荣现代教育是以现代社会的大经济为基础，以现代科学技术为内容，以社会化大生产和全体公民为对象，以实现教育的现代化、科学化、大众化、终身化为目标，表现出明显优于传统教育的广泛的社会性、开放性、民主性和多样性。进入本世纪，由于以电子信...