奥林匹克教育在学校体育课堂中的落实

从北京申办2008年奥运会以来，中小学体育课堂越来越重视奥林匹克教育，在北京海淀羊坊店小学、朝阳区花家地实验小学、顺义区马坡中心小学、门头沟大峪二小等这些奥林匹克教育示范校，从体育课到整个校园的一些活动都围绕着奥林匹克教育展开，受到了很多人的关注。而其他学校的体育教师也在进行着奥林匹克教育的实践活动，在他们的体育课中，     

中华女子学院“高参小”武术课程开展的现状及思考

“高参小”项目活动是意在以学生为主题,以课外体育、美育文化活动为主要内容,以校园为主要空间而开展的一系列文化活动。本文以和平里第三小学的“高参小”项目武术课程展开情况为分析考察的依据,了解中华女子学院参与和平里第三小学如何实施武术课程的教与学,从而对“高参小”武术课程展开的必要性作进一步的阐述说明,旨在使武术项目更好地在小学内推广普及。     

解读北京学校奥林匹克教育

有人说:“奥林匹克是文化,是艺术,是体育,是教育,是一种生活方式。最重要的是教育”。而如今北京市开展的奥林匹克教育成了北京市乃至全国教育系统以及社会关注的新热点。北京市的奥林匹克教育开展得如火如荼,从城区学校到城郊学校,从小学到大学,奥林匹克教育无处不在。而各个学校都在奥林匹克教育中探索着、尝试着,从而使北京市的奥林匹克教育形成了“百花齐放、百家争鸣”的空前盛景。而如何把握奥林匹克教育的精髓是当前的重要话题。目前北京市各大、中、小学开展的奥林匹克教育的经验与模式值得思索。     

开展乡村学校体育特色活动 提升学校体育整体水平——浙江省乡村学校体育推进会在浙江省温州市苍南县举行

<正>为进一步贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和国务院办公厅印发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,深化学校体育课程改革,推进乡村学校体育教学教研活动的深入开展,切实提高乡村体育教育教学水平。2021年5月20—22日,由浙江省教育厅教研室主办,温州市教育教学研究院、苍南县教育局承办,苍南县宜山镇第二小学协办的浙江省乡村学校体育推进会在浙江省苍南县宜山镇第二小学举行。     

提升体育教师业务能力 举办高效课堂教学评比-浙江省湖州市吴兴区举办小学体育高效课堂教学优质课评比活动

浙江省湖州市吴兴区教育局为全面推进素质教育,深化课堂教育改革．举办了区小学体育高效课堂教学优质课评比活动．本次活动由吴兴区教育局教育研训中心主办、八里店小学承办,于2009年3月17—18日在八里店小学举行．来自全区的8名优秀小学体育教师参加了评比．50多名骨干体育教师观摩了此次活动。     

奥林匹克教育推广思考

运用文献资料法等研究奥林匹克教育的意义及其推广。奥林匹克运动的精髓是教育,奥林匹克教育的内涵极其丰富,在当今体育社会扮演着极其重要的角色。国际奥委会在全球大力推广奥林匹克教育,并以奥林匹克运动为方式,以奥林匹克教育计划为手段,以奥林匹克博物馆为载体,以各国奥委会为基础,以国际奥林匹克学院为课题。对在我国推广奥林匹克教育的建议:实施奥林匹克教育计划;建设新的中国体育博物馆(中国奥林匹克博物馆);成立国家奥林匹克学院;利用南京青奥会契机普及奥林匹克教育;加强国际交流与合作;促进体育(中国体育)与教育的结合。     

小学课外体育工作

体育是全面发展教育的重要组成部分。在小学里,体育的目的是和德育、智育结合起来,为培养党所要求的既有政治觉悟又有文化的;既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人材而服务。小学体育工作的基本组织形式有体育课、课外体育活动、作息制度中的体育和校外体育工作(少年之家、夏令营等)等四种,因此我们必须把课外体育活动看作是小学体育的重要手段之一,而不能有所忽视。在开展小学课外体育活动时,必须对课外体育的目的与任务有一个明确与统一的认识。根据小学教育与体育工作的目的任务结     

北京市基础教育系统大型奥运知识报告会和系列活动开始启动

本刊讯由北京市教委主办、北京市教育学会体育研究会承办的北京市教育系统奥运知识教育报告会4月7日上午在市教委报告厅举行。会议邀请北京奥组委宣传部徐达同志作报告,各区(县)体卫科干部、教研员、体育骨干教师代表400余人出席。会议由市教委杜松彭副主任主持,他对全市中小学广泛深入开展奥运知识教育提出了要求。北京市将有组织、有计划、有步骤地开展内容丰富、形式多样的活动,在广大中小学生中进一步开展普及奥林匹克知识、传播奥林匹克文化、弘扬奥林匹克精神的活动,为迎接2008年北京奥运会做贡献。北京市教育学会体育研究会在报告会…     

试论奥林匹克教育与学校体育教育

教育是奥林匹克运动的根本出发点和归宿。本文表明了奥林匹克教育与学校体育教育的观点,以及将奥林匹克教育引入学校体育教育在对学校体育教育本身、社会体育和竞技体育方面的作用做了系统的阐述,并对奥林匹克教育在我国学校体育教育中的发展现状进行了分析,针对其发展现状提出一些建议。     

学校建起奥林匹克博物馆

有人说:奥林匹克教育活动将引起中国教育思想的变革与冲击。而奥林匹克宪章中提到:教育是奥林匹克运动的核心价值。正是这样,奥林匹克教育天然地可以和学校教育与办学理念结合,并且可以产生新的教育效果。北京府学胡同小学就将奥林匹克教育与学校的办学理念融合形成了自身独特的奥林匹克教育载体——"奥林匹克博物馆"。     

奥林匹克教育中运动会的创新——访北京市团结湖小学第一届体育文化节

如果没有被感动过的人，请走进小学的体育文化节活动中；如果没有激情的人，也请走进小学的体育文化节活动中。 2006年5月23日，北京市朝阳区团结湖小学举办了第一届体育文化节，并将其命名为“太空奥运会”。这是团结湖小学在奥林匹克教育中摸索出来的新思路。他们把神舟六号升空作为运动会的创新切入点。在运动员入场式中，学生用队列摆出不同的造型，包括火箭方阵、蓝天方阵、太阳能舱板方阵、白云方阵、返回舱方阵，力图表现火箭升空到太空进行科学观测，最后成功返回地球的全过程。     

如何将奥林匹克教育落到实处

《奥林匹克宪章》中指出"奥林匹克运动的宗旨是通过开展符合奥林匹克精神的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献"。由此,作为青少年的教育机构和教育工作者,应倍感肩负的历史责任和现实使命的重大。如今,奥林匹克教育在北京开展已近一年,从奥林匹克教育示范校到同心结活动,奥林匹克教育开展得如火如荼,并且形式多样、内容丰富。而其中北京各区县教委的指导与规划起到重要的引导作用。对于丰台区教委而言,其在奥林匹克教育中的一系列举措起到的强大推动作用同样不可忽视。     

2019年首都体育学院推广普及中小学奥林匹克教育和冰雪运动情况总结

为进一步做好北京市校园冰雪运动的普及推广工作,北京市教委联合北京市体育局、北京冬奥组委新闻宣传部和北京奥运城市发展促进中心,以“追梦冰雪冬奥有我”为主题,面向全市中小学生深入开展了2019年奥林匹克教育及冰雪进校园系列活动。首都体育学院“北京2022”北京市中小学生奥林匹克教育工作小组办公室秘书处作为活动的承办方,协助北京市教委在2019年奥林匹克教育及冰雪进校园系列活动中做了大量工作,为北京市中小学提供了丰富的奥林匹克教育主题活动和冰雪体验活动,为进一步做好北京市中小学校奥林匹克教育工作、推动校园冰雪运动开展发挥了积极作用。     

走自己的路,东西方文化结合的小学奥林匹克教育--北京门头沟大峪二小的奥林匹克教育综合模式的构建

现代奥林匹克运动创始人顾拜旦认为:奥林匹克运动不应该只限于运动和体能活动,还应从思想和情操上培养青年。因此,顾拜旦坚持奥林匹克运动与教育艺术相结合。罗格说:“没有人文精神和奥林匹克教育,就是一届平庸的奥运会”。北京向世界承诺要办一届高水平和有特色的奥运会,将为奥林匹克运动留下北京特色的教育遗产。2005年12月6日,北京启动了“北京市学校奥林匹克教育计划”,这个计划是以“新北京、新奥运”为主题,以大、中、小学生为对象,通过全面贯彻和落实“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念和“同一个世界、同一个梦想”主题,来传播现代奥林匹克精神。为了将这一教育计划落到实处,北京将实施“2008年奥林匹克教育示范学校建设工程”,在中小学命名和建设一批“北京奥林匹克示范校”。《体育教学》将从本期开始开设本栏目,为大、中、小学开展奥林匹克教育活动提供经验交流和资源共享的平台。     

青年奥林匹克运动会初探

一个多世纪以来,"通过体育活动教育青年"的奥林匹克运动宗旨始终受到诸多因素的挑战.青年奥运会是重塑奥林匹克宗旨的具体方略,是奥林匹克活动体系的重要创新.促进奥林匹克教育理念的回归,推动奥运会的可持续性发展,保持与奥林匹克运动整体的和谐,是青年奥运会承载的伟大使命.     

何振梁先生与《体育教学》往来一二事

2015年1月5日,何振梁先生告别仪式在北京八宝山举行,前来凭吊的各界人士如云,现场花圈挽联无数。是的,何先生对于中国体育事业、对于奥林匹克运动的发展,以及中外体育文化交流,特别是对奥林匹克教育的促进和发展,有着重要贡献。有幸的是,《体育教学》在发展过程中,也曾得到过何老的支持和指正。近十年来正是缘于此,杂志在推动奥林匹克教育活动中,做着力所能及的工作。     

青奥会与奥林匹克精神传承

运用文献资料法对青奥会的意义及南京青奥会需要注意的问题进行论述.奥林匹克精神是奥林匹克运动的灵魂所在.青奥会旨在通过使青少年运动员参与高水平的赛事以及各种文化、教育活动,弘扬奥林匹克精神,培养青少年健康、文明的生活方式.以南京青奥会为契机,我们应重新审视"举国体制",走竞技体育与大众体育并举的体育事业发展道路,反思我国青少年运动员培养模式,在全国积极开展奥林匹克教育活动.     

高校应怎样进行奥林匹克教育

奥林匹克运动不同于一般意义上的体育运动，更不仅仅局限于奥运会的竞技比赛，而是超越了体育与竞技，以体育为载体，融体育、文化、教育为一体的世界性社会活动，其范围之大，影响之广，是任何一项体育活动都无法比拟的。奥林匹克教育是奥林匹克运动的一个重要组成部分，2001年北京申奥的成功，为在我国进行奥林匹克教育，弘扬奥林匹克精神，传播奥林匹克文化提供了良好的机逼。开展奥林匹克教育，高校体育系、部既有得天独厚的条件，又有义不容辞的责任，但仅凭这些还是远远不够的。本文就高校体育系、部如何协同其它部门和团体进行奥林匹克教育等问题做些初步探讨，提供若干思路，以供参考。     

让奥林匹克教育根植于学校文化建设的沃土——对学校管理工作的实践与思考

北京市东城区灯市口小学是北京知名的百年老校,曾在建国初期就被定为北京市重点小学,2006年被命名为“奥林匹克教育示范校”。在近两年的时间里,以北京市特级教师、首届“十佳教师”王岚校长为核心的团结领导班子带领全校教职工,创造性地开始他们奥林匹克教育示范学校的实践行动。他们将奥林匹克教育有机地融入到学校教育中的真抓实干精神得到教育部学校体育卫生与艺术教育司廖文科副司长的高度赞扬;他们极富创新的以年级、班级为单位的学校奥林匹克运动会,得到北京市奥组委奥林匹克教育宣传处处长杨志成的高度肯定。     

奥林匹克精神植根学生心田——崇文区奥林匹克教育走出特色路

在10月12日下午举行的庆祝奥运倒计时300天——崇文区中小学奥林匹克教育暨万名学生文明礼仪展示活动中记者看到了崇文区奥林匹克教育的丰硕成果,在此,崇文区奥林匹克教育的实践有了自己的诠释。2006年4月,崇文区教育系统奥林匹克教育工作会议上启动了《崇文区学校奥林匹克教育行动计划》。如今,崇文区奥林匹克教育工作形成了"一示范、两共享、三途径、四结合"的工作格局。