中小学德育问题与对策探讨

现阶段,我国已进入一个新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断出现。时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展．又要有较高的文化品德修养。作为教育工作者,就必须站在历史的高度,以战略的眼光来认识新时期中小学德育工作的重要性,认真研究当前中小学德育工作中存在的问题,创新德育教育机制,     

改革开放30年中小学德育课程的变迁与发展

德育课程的变迁在整个德育改革和发展中具有十分重要的基础性和先导性作用。本文通过对改革开放30年中小学德育课程发展历程的梳理和回顾,认为改革开放至今我国中小学德育课程大致经历了恢复重建、规范化探索和专业化发展三个主要阶段。对这三个阶段的了解,将有助于我们把握我国德育30年改革与发展的成绩及其存在问题。     

改革开放以来我国中小学德育模式发展述要

改革开放30年来,也是我国德育理论与实践发展的30年。回顾和梳理这段风雨历程,无疑有助于我们清理思路和规划未来。但德育理论与实践十分庞杂,梳理起来很是不易,而德育模式既是指导实践的具体形式,又内含相应的德育理论,是实践向理论提升和理论向实践转化的重要环节,因而从德育模式的角度审视这段历程,不失为一个有意义的视角。     

关于社会转型时期中小学德育问题的思考

中国社会正处在转型时期，市场经济将给青少年带来哪些新情况，新问题、新变化？市场经济将给中小学德育工作带来哪些新机遇、新思路、新举措？这便是本文探讨的中心议题。     

社会转型时期中小学德育创新

社会转型时期的教育改革把德育摆到了教育的首要位置,为顺应教育改革发展的形势,德育必须在观念、内容、方法以及管理诸方面创新。     

社会转型时期中小学德育创新

社会转型时期的教育改革把德育摆到了教育的首要位置，为顺应教育改革发展的形势，德育必须在观念、内容、方法以及管理诸方面创新。     

改革开放30年的中小学德育政策

30年来,随着改革开放的推进,我国中小学德育政策发生了较大的发展变化。这个变化可以被分为4个阶段的政策群,包括以重建为主的政策,以完善为主的政策,以改进为主的政策和以深化为主的政策。我国在德育政策上积累了一些宝贵的经验:始终坚持社会主义方向,始终把中小学德育工作放在首要位置,始终强调党和政府对中小学德育工作的领导,政策结构完整,政策内容丰富。     

社会转型时期中小学德育创新初探

社会转型时期中小学德育出现了十分喜人的局面：教育改革把基础教育中的德育摆上了素质教育的首要位置；国家对中小学德育课程进行了改革，颁布了中小学德育课程标准，开发了新教材；德育观念、德育内容、德育模式、德育评价等方面出现了许多不同于以往的变化；德育理沦和实践的探索取得了重大的进展，德育研究取得了重要的成果。为了顺应教育改革发展的形势，本文拟从德育创新的角度，就德育观念的创新、德育内容的创新、德育方法的创新和德育管理的创新等问题谈谈自己粗浅的体会。     

改革开放以来我国中小学德育课程的回顾与展望

改革开放30年来,我国中小学德育课程的发展,经历了三个阶段：恢复发展期、深化改革期和超越创新期。30年来,我国中小学德育课程走过的历程给我们的重要启示是：在课程的价值导向上,从关注个体政治品质向引导儿童过有道德的生活转变;在德育课程类型上,从知识化的学科课程向关注情感体验的回归生活课程转变;在德育课程教材呈现的语言上,从成人化的表述方式向尊重儿童的对话方式转变;在德育课程评价上,从侧重甄别向侧重发展转变。     

改革开放以来中国幼儿德育发展的主要成就与问题

本文通过对改革开放以来中国幼儿德育文献资料的整理与分析,总结幼儿德育发展中的主要成就及存在的问题,以期为中国幼儿德育今后的发展提供启示.     

信息技术教育视野下中小学德育问题探讨

由于长期受到传统教育体制的影响,我国当前的中小学德育存在着不少问题,因此需要进行德育改革,将信息技术教育与德育进行整合,促进德育创新。     

中小学德育问题的思考与探析

没有德育的教育是不完整的教育，不重视德育的教育是畸型的教育。我国中小学德育在各级党委、政府和教育行政部门的领导与关怀下，已取得了长足的进步，积累了一定的经验。但也出现了不少新情况、新问题，主要表现是随着改革开放步伐的加快，在引进西方先进技术和文化的同时，一些糟粕也相继涌入我们的精神世界，严重侵袭着青少年一代的健康成长；随着物质环境的改变，人们的消费观念发生了较大变化，在不正确的消费思想影响下，中小学生的消费方式与生活习惯不良发展；由于独生子女增多，家长的娇宠等原因，独生子女呈现出自我中心心态，助…     

信息技术教育视野下中小学德育问题探讨

由于长期受到传统教育体制的影响,我国当前的中小学德育存在着不少问题,因此需要进行德育改革,将信息技术教育与德育进行整合,促进德育创新。     

改革开放以来中小学德育的历史沿革及其启示

改革开放30年来,广大中小学基层党组织、行政部门和德育工作者继承和发扬德育工作积累的经验和优良传统,不断改进新形势下的学校德育工作,学会在教育改革中处理好应试型和素质型教育的关系,充分调动学生的主体性、创造性,在立德树人中满足中小学生成长成人的需求,引导学生妥善协调和处理德、智、体、美诸育的关系。在德育理念的深刻变化中寻求与学生平等交流沟通的共同语言。建立和谐师生关系,增强德育的针对性与实效性,促进学生全面发展和健康成长。     

构建中小学德育新格局的一个理论问题——德育的继承与发展

《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》(简称《决议》)中说“中华民族是有悠久历史和文化的伟大民族,在古代文明史上长期处于世界的前列。在近代,由于封建制度的腐朽和帝国主义的侵略而落后了,辛亥革命、五四运动和     

对社会转型时期中小学德育改革的思考

面对我国加入WTO和日益开放的市场经济 ,各级各类学校尤其是中小学校该如何贯彻以德治校、以德育人 ,这是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。对此 ,在新的历史时期应抓住机遇 ,加大改革力度 ,努力探索出适合中国国情的思想道德教育新路子。     

德育问题与德育发展

问题是时代的呼声。自觉的关注问题、回应问题，是我们的工作不断取得突破和进展的重要前提。学校德育的创新和发展也是如此。建国以来，对学校德育问题的自觉关注和回应，为学校德育保持自我批判、自我超越的活力从而保持与时俱进的状态提供了强劲的动力。在当下，鲜明的问题意识进一步成为新时期学校德育研究的重要特征。本笔谈以对德育问题的关注为切入点，对学校德育的发展进行了多角度地探讨。     

改革开放以来德育心理学的发展

近30年来,中国的德育心理学得到了迅速发展。30年的中国德育心理学发展经历了迅速成长、低潮发展和逐渐复兴三个阶段,在道德认识、道德情感、道德行为和其他领域取得了丰富的实证研究成果,中国德育心理学学科体系也基本确立并日益成熟。在取得瞩目成就的同时,当前的中国德育心理学也存在道德情感研究薄弱和缺乏本土研究等诸多问题。     

台湾地区中小学德育教学方法探讨

本文从台湾地区德育教学理念、教学方法及德育多元化等方面探讨台湾地区德育教学方面的经验。     

中小学德育实效性问题研究

在教书育人工作中,德育因其特殊作用和重要地位而成为教育工作者们谈论的永恒话题。围绕中小学德育,以德育实效性为研究重点,首先分析造成中小学德育实效性低的主要原因,然后提出一些加强中小学德育实效性的有效对策。