6S管理在园艺实训基地管理中的应用

为使园艺实训基地高效有序的运转,针对园艺技术专业生产性实训的特点,将6S管理在园艺实训基地中进行应用,使学生和企业管理零距离接轨,提高了学生的素养和管理能力,培养做事细心、一丝不苟、严谨的工作习惯.     

职教园艺技术专业改革探析

随着我国园艺产业的快速发展,职业教育中园艺技术专业也面临巨大挑战。在新形势下,我们必须进行有效改革,加强专业自身建设,提高教学质量。本文阐述了职教园艺技术专业改革的指导思想,从学生培养模式、专业课程改革、师资建设和实训基地建设四个方面介绍了职教园艺技术专业改革的探索,供广大同仁借鉴和指正。     

浅谈园艺专业校内实训基地建设

园艺学科具有很强的实践性,充分利用教学实训基地,加强对学生实践动手能力和创新能力的培养是我国园艺产业对从业人才的现实需求。本文简要阐述了园艺专业实训基地的功能及加强实训基地建设的主要内容和意义。     

高职园艺专业教学改革实践与研究

湖南生物机电职业技术学院园艺专业教学改革为例,从专业培养目标定位、专业人才培养方案优化、师资队伍建设、课程体系设置、实训基地建设等方面进行全面改革,并取得了显著效果.     

高职园艺技术专业“六园一体”校内生产性实训基地建设模式的探索实践

校内生产性实训基地建设在学生综合职业素质培养、教学改革与创新、“双师型”教师素质提升、校企合作的维系、学生“零距离”就业以及社会服务功能拓展等方面均具有重要意义。因此,有必要结合苏州农业职业技术学院园艺技术专业“六园一体”校内生产性实训基地的建设,对“六园一体”生产性实训基地的内涵、不同建设模式的具体形式和优缺点以及基地建设的具体实践进行探讨。     

地方高校“共享型”实训基地建设研究——以丽水学院园林园艺实训中心建设为例

从共享型实训基地建设提出的社会、政策和行业背景着手,结合丽水学院的园林园艺实训基地的情况,分析共享型实训基地建设存在的问题,提出整合资源,优化共享型实训基地条件;构建共建、共管、共享的运行机制;与企业建立共赢的双向互动联系等对策。     

园艺专业示范性实习实训基地建设研究

在目前重视实践教学、以学为主的大类招生的背景下,作为应用性较强的园艺专业,建设示范性实习实训基地是提高学生实践能力、培养学生职业素质的重要载体。本文结合教学实际,对校内外示范性实习实训基地建设的实际及教学效果进行总结和分析,以期为农业高校园艺专业的实践教学和人才培养提供借鉴。     

高职园艺专业教学改革实践与研究

以湖南生物机电职业技术学院园艺专业教学改革为例，从专业培养目标定位、专业人才培养方案优化、师资队伍建设、课程体系设置、实训基地建设等方面进行全面改革，并取得了显著效果。     

构建农科专业实践教学体系

我院通过多年探索,在园艺技术、应用生物技术、园林工程技术等专业试行“三三式”实践教学体系,即:“三结合”、“三层次”和“三段培养”。通过建设专业实践教学体系、改革实践教学内容、加强校内实训基地建设、建立稳定的校外实训基地、加强课外实践活动的开发与辅导以及加强双师型队伍建设等,实现实践教学改革,对培养学生的技能有一定的成果。     

高职校内园艺生产性实训基地建设模式的探索

根据“校企合作、工学结合”的高职教育人才培养模式的本质要求．建设高水平的校内生产性实训基地是高职院校实训基地建设的发展方向。本文根据我国园艺实训基地建设现状．分析校内生产性实训基地建设存在的问题,探索了“专业＋自创公司＋师生”自创实体型、基地示范园区型、“企业＋合作基地＋师生”合作共建型等三种实训基地建设的模式。     

关于中职园艺技术专业实训基地建设与实践教学的探究

随着国家对职业教育的不断重视,当下颁布了一系列的政策支持职业教育的建设,特别是当下的中职学校想要建好就应该重视对于实训基地的建设,逐步的提升整体的教学质量以及时间教学的水平。本文笔者将依据自身多年的工作经验针对当下的中职学校园艺技术专业的实训基地的建设和时间教学展开阐述。     

园艺专业"工作过程"人才培养模式的构建与创新

园艺专业"工作过程"人才培养模式从根本上打破了传统的学科本位教学模式,结合园艺专业的职业岗位特点,根据生长季园艺植物生长发育规律,安排授课与实践操作,强调教学、实训与园艺行业真实的职业环境相一致.吸收行业专家参与课程设计,根据岗位需求构建课程体系、设计教学过程,加强"双师型"教师队伍建设,校企共建实训基地,以职业规范为教学评价的主要依据.     

园艺专业实训基地的建设与探索

实训基地是高职教育的特色所在,园艺专业实训基地是培养高质量园艺技术应用型人才的根本保证。立足当地、因校制宜、精心规划、强化管理、校企合作,建成与专业配套的“三园一中心”,既推动了专业教学改革,取得了良好的教学效益,又创造了可观的社会效益和经济效益。     

共享型国家高职高专实训基地建设研究

结合湖南铁道职业技术学院国家高职高专实训基地建设实践,提出实训基地建设的指导思想、定位和功能、建设原则,并对校内实训基地共享机制和校外实训基地运行机制进行探索性研究.     

基于产教深度融合的园艺专业生产性实训基地建设探索--以台州科技职业学院园艺技术专业为例

深化产教融合，推进现代学徒制人才培养模式改革的关键在于生产性实训基地建设。台州科技职业学院园艺技术专业通过建立独资型、股份制型、承包型、创业型等校内生产性实训基地，达到产教深度融合、工学结合一体，做到学习内容项目化、学习过程工作化、学习情境企业化、学习成果商品化，真正实现工学交替、实岗育人。     

基于产教深度融合的园艺专业生产性实训基地建设探索——以台州科技职业学院园艺技术专业为例

深化产教融合,推进现代学徒制人才培养模式改革的关键在于生产性实训基地建设。台州科技职业学院园艺技术专业通过建立独资型、股份制型、承包型、创业型等校内生产性实训基地,达到产教深度融合、工学结合一体,做到学习内容项目化、学习过程工作化、学习情境企业化、学习成果商品化,真正实现工学交替、实岗育人。     

高职园艺专业教学改革的思考与实践

高职院校园艺专业应结合办学实际,确定专业教学改革的指导思想,从创新人才培养模式、改革专业课程体系、加强院内外实训基地与师资队伍建设、改革教学方法与教学手段及构建教学保障机制等方面探讨园艺专业教学改革的途径。     

地方本科院校园艺专业实训基地建设

为了培养园艺专业学生创新意识和实践能力,实现应用型人才培养目标,从实践教学资源不足、实践教学内容单一及对实践教学的重视不够等方面分析了目前园艺专业在实践教学基地建设中的存在的主要问题。同时在创建校外实践基地的指导思想、建设目标、为教学科研服务及组织管理等方面介绍了德州学院园艺专业创建校外实践基地的具体做法。并对地方本科院校园艺专业实训基地建设提出进一步改革思路。     

基于可运营理念的高职通信技术实训基地的研究与实践

高等职业教育培养的是能适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高级技术应用型人才.为实现这一目标,校内生产性实训基地的建设尤为重要.文章从通信类高职实训基地建设的理念、模式及功能方面来论述现代通信技术生产下岗性实训基地的建设.     

集宁师范学院生物系园艺实训基地

<正>园艺实训基地是生物系园艺、园艺技术、园林专业实习实训的重要场所,同时也是教师教研科研及生物科学、生物技术、园艺专业毕业生毕业论文实施的重要平台。园艺实训基地占地共25亩,其中有:4个塑料大棚,每个160平米;普通日光温室1座,480平米;现代化智能日光温室1座,630平米;小型旋耕机1台;粉碎机1台;果园9亩;还有兔舍、工具房、库房。开设的实习实训项目有:农业气象、园艺实验与统计、花卉生产、蔬菜生产、果树生产、园艺基础技能、园艺园林植物保护、园艺育种与种子生产、园林基础、园林树木学等实习实训及相关专业见习内容。