审美人格论纲

审美人格是指人的精神面貌具有审美特性，达到了美的境界，这种人格具有和谐、个性、自由、超越与创造等特征。审美人格在更高的层次上包容和整合了理性人格和道德人格，是理性人格和道德人格的升华。同时审美人格介于健康人格与理想人格之间，是一种基于现实的理想人格或具有理想性质的现实人格。审美人格的发展具有渐进性和终身性。审美人格的评价主要有两条原则，即共同性与差异性结合、理想性与现实性统一。     

在初中体育与健康教学中如何发展学生人格特征

在体育课堂教学中,老师尊重学生的兴趣;培养学生的能力,注意学生个体差异和不同需求,达到发展学生人格的目的。初中体育教学的特点决定其过程是发展学生人格的理想场所。以下是笔者在教学过程中,促进学生人格发展的几点做法。     

在课堂教学中促进人格发展

当今世界教育现代化的主导观念之一就是教育的人性化。人性化的教育就是要在当代科学技术高度发展的背景下 ,关注学生人格的全面和谐发展。要使学生人格得到健康发展 ,不仅要重视学生的认知发展 ,即教给学生知识与技能 ,发展学生的智力 ,而且要注重学生的情感、意志、态度、价值观等方面的培养。课堂教学是学校教育的基本途径和方式 ,对儿童来讲 ,占据了他们生命活动过程最重要的时刻 ,因此 ,课堂教学对学生人格的形成与发展必将产生十分巨大的影响。如何在课堂教学中正确引导和发展学生的人格 ,这一问题已经成为当代课堂教学研究和改革的新…     

当代人格的困境与出路

人格困境是当今人类面临的严峻现实，主体失落、物欲膨胀、精神空虚、情感淡漠、心态浮躁、心理失衡等是其主要表现。摆脱人格困境的出路在于建构审美人格。审美人格是指人的精神面貌具有审美特征，达到了美的境界。这种人格既具有理想性，又具有现实性，因而成为当代人格建构的必然选择。教育在审美人格建构中发挥着重要作用，它奠定审美人格发展的基础，确立审美人格发展最基本的规定性。     

论人格的研究策略

人格研究策略是人格研究方法层次系列中重要环节之一。本文分析了人格研究策略在人格研究方法层次系列中地位及其涵义 ,较为详尽地分析、概括和比较了现今比较成熟人格研究策略 ,以期对今后开发出更新的人格研究策略提供启示。     

《初中生人格量表》的常模制定——基于大连市6449名初中生的研究

人格是个体在思想、情感和行为上表现出来的稳定模式,作为决定人的典型行为方式的心理系统或动力结构,人格会直接影响到个体在环境变化及其适应过程中的态度、信念、情绪和行为。青少年期是人格发展的重要阶段,开发精确测量青少年人格特点的测量工具对于培养青少年健全人格有重要意义。本研究在质化研究的基础上,构建了初中生人格结构,并以此为框架编制问卷,经过量化研究得到了有较好信、效度的《初中生人格量表》。通过分层随机抽样,在大连市七个区每区选择两所代表性学校,每个学校三个年级(初一、初二、初三)各选取四个班的全体学生。最终样本被试总数为6 449名。研究发现,《初中生人格量表》具有较好的信度和效度。     

普通高中学生人格发展特点的测查分析

高中阶段的学生正处在人格发展和培养的关键时期,健全学生人格,培养创新人才是当前许多研究者共同关注的问题。心理学家们对个性人格品质与创造之间关系的研究表明,创新绝不仅仅是认知与智力的问题,而是关系到个体人格的问题。精神分析心理学家弗洛姆认为,具有健康人格的人是创     

人格发展的稳定性与可变性

长期以来,人格的稳定性与可变性是心理学中一个富有争议的主题。文章从人格发展稳定性与可变性的内涵、机制、相互关系等方面的理论和研究进行了探讨,并对未来研究方向提出若干看法。     

儿童创造性人格研究综述

培养创造性人才已成为当今时代的要求,而创造性人格是影响儿童创新潜能发挥的最重要因素。为此,本文从儿童创造性人格的特征和发展特点两方面总结了国内外有关儿童创造性人格的研究现状,并在此基础上指出目前儿童创造性人格研究领域存在的不足和今后的研究展望。     

浅谈健康人格的内涵

人格是心理学各学派人格理论的核心内容,是临床心理学的研究内容之一,也是健康心理学的重要组成部分。但是对于人格及健康人格的概念,不同的学科乃至心理学内部存在着不同的见解,至今没有形成一个统一的定义。本文总结了西方的主要的健康人格理论,以及我国学者提出的健康人格标准。通过中西的对比。从描述健康人格的主要立足点出发,提炼出健康人格概念的核心内容,为进一步的健康人格研究奠定理论基础。     

荣格的人格发展心理学及其对继续教育的启示

瑞士心理学家荣格通过对人格的类型、人格的结构及其人格发展阶段的研究,形成了其人格发展心理学理论。本文在阐述他的人格发展心理学理论及其发展阶段的基础上,提出了人格发展理论对我国继续教育几点启示。     

发展认知神经科学的人格研究述评

本文介绍了发展认知神经科学的兴起和进展,并对于采用发展认知神经科学的方法研究人格的成果进行总结,并对发展认知神经科学的人格研究进行了展望。     

数学差生的人格特征研究

数学差生的人格培养是其转化的核心，矫正数学差生的消极人格特征，首先要对其人格特征的表面及其原因、消极人格的矫正误区及培养积极人格特征的途径进行研究；突破重分数不重素质的旧观念；把数学差生的转化一个新的高度，矫正数学差生的消极人格特征与培养其积极人格特征应当同时进行，改变数学差生的观念和意识倾向应该同培养其良好的行为方式相结合；数学差生的人格塑造的社会化过程应从学校、家庭、社会几个方面协同进行；让其在不同阶段、不同层面和情境，针对不同的重点，发挥不同的作用，差生的人格矫正，最终要通过人格素质的提高来实现，人格素质的提高，在于通过外因影响内因，取得内部因素的激活、反应和转化；进而矫正数学差生人格的缺陷、提高其人格水平，在于通过外因影响内因，取得内部因素的激活、反应和转化；进而矫正数学差生人格的缺陷、提高其人格水平、力求达到完满健全的人格，求得数学差生转化工作的更大成功。     

音乐情感教学与大学生人格发展

音乐情感教学是高校音乐教育不可或缺的环节,是培养大学生高尚情操,促进大学生人格发展的重要手段。加强音乐情感教学,提高音乐的教育能力,可以培养大学生的审关情趣,形成大学生的健康心态,缓解大学生的压力,提高大学生的综合素质,完善大学生的人格,促进其全面发展。     

道德人格：道德心理学研究的新主题

道德人格研究是西方道德心理学的新主题。研究者深入分析了道德人格的含义、发展和神经生物基础,取得了许多有价值的研究成果。今后应加强中国的道德人格研究,厘清道德人格的含义并注重道德人格的发展研究。     

发展心理学理论体会及其在教学中的应用实践

埃里克森认为,人格发展在人的整个生命周期里是一个持续变化的演进过程,每个人格发展阶段都有特定的目标、任务和冲突,后一阶段发展任务的完成依赖于早期任务、冲突的解决。冲突解决的好坏将对学生的人格独立、思想健康产生重要的人生影响。本文结合自身成长期间的正反两个典型案例,交流了对发展心理学理论的体会,并通过从事教学工作当中的一个成功案例,介绍了将发展心理学理论应用到教学当中的实践,最后得出了相关结论与启示。     

家庭环境对幼儿人格发展的影响研究述评

针对家庭环境因素、幼儿人格的发展理论及家庭环境对幼儿人格发展的影响的研究进行了较为系统的梳理,并分析和探讨了现存的问题和今后的研究方向,旨在为未来研究提供全新的视角.     

西方人格理论的逻辑发展规律述评

自弗洛伊德创立第一个科学形态的人格理论以来，西方人格心理学已走过了百年的历程。百年来，西方人格心理学学派林立，理论如云，当代西方人格心理学理论表面看来，似乎各自独立、互不相干，但实质上它们之闻存在着逻辑发展规律。本文从人格理论的形成和研究对象两个方面着手，力求探讨西方人格理论的逻辑发展规律，并对西方人格理论进行初步的评价。     

人格研究的新动态:认知情感人格系统

本文概述了20世纪人格研究的两种途径：人格特质研究和人格加工动力研究；指出这两种研究正在融合成一种新的人格理论：认知情感人格系统；介绍了它的主要假设及其人格分析的多层次。     

论教师的道德人格美

要弄清道德人格美 ,首先必须弄清人格、道德人格、人格美等基本概念的内涵。人格是一个具有较宽泛意义的概念 ,在不同的领域具有不同的含义。我们这里所要研究的人格 ,就是伦理学意义上的人格 ,即人格是指道德人格。所谓道德人格 ,是人格在道德上的表现 ,是个体在一定社会中的道德尊严 ,做人的资格和为人的道德品质及品格的总和。人格与美总是密切相联的。美是人格的需要 ,美是人格的光辉。美的人格是和谐的人格 ,正是在这种和谐中 ,人格的智慧、力量和道德情操才得到了升华。人格若缺少了美 ,便是一个不健全、不健康、不道德的人格。因此可…