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从中职学生来看,他们的文化基础普遍较差,同时,又面临着专业学习及就业等诸多压力,他们的心理正处于转型时期,因此,必须高度重视对中职学生的心理教育,对出现的心理问题进行有效地干预与矫正,这样才能促使其心理健康地成长。笔者首先就新时期中职生存在的主要心理问题进行了分析,然后,就这些心理问题存在的主要因素进行了剖析,最后,就加强时期中职学生心理教育的相关策略进行了探析。 相似文献
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民办二级学院学生心理特点分析和心理健康教育 总被引:4,自引:0,他引:4
沈广元 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(4):60-62
民办二级学院大学生是大学生群体中比较特殊的群体,他们既有当代大学生的共性,又有比较鲜明的特殊性,特别是在心理素质,如学习心理、自我意识、人际关系、思想情感行为等方面存在着一些问题。对这些问题进行分析,并积极探索民办二级学院学生心理健康教育的有效途径,对提高工作的实效性大有益处。 相似文献
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随着年龄的增长,初三学生表现出来的矛盾更加多重化,成熟中有时又有点幼稚;慎重中有时又有点冲动;勇敢中有时又有点腼腆;乐观中有时又有点气馁;包容中有时又有点计较……他们面临的学业担子越来越重,心理压力也越来越大,学习、生活、情感、性格等各方面都处在一个逐渐定型的阶段,可以说,初三阶段是学生迈向成人的临界处. 相似文献
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高校学生教育管理工作须引入心理教育机制 总被引:1,自引:0,他引:1
高校学生教育管理工作在育人过程中发挥着重要作用。但近年来在工作中我们发现,对学生思想的把握与渗透有时感到力不从心.对学生的管理也陷入了双向增长的怪圈:即管理者的工作力度和范围在不断加深和扩大,而被管理者的消极因素也在悄然蔓延和泛化,使我们忙得晕头转向却又防不胜防,有时甚至面临无可奈何的境地。这种现象虽不普遍,但是程度不同地存在。如何解决这一问题,提高教育管理工作的效果,高校学生工作人员对此须进行深入的研究和探讨。笔者认为,在学生教育管理工作中应大力引进心理教育机制。 相似文献
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刘洪清 《希望月报(上半月)》2007,(4):101
在职业学校,存在着为数不少的学习成绩较差、思想品德或心理不良的学生,我们称其为“问题学生”,主要原因,是由于他们从小受学校、家庭、社会的不良影响和教育方法失当。因此,教师要从学业、心理、人格等方面对“问题学生”进行理性分析,施以传统的人文关照和道德理念教育,令其自信、自尊和自强,使“问题学生”不再成为问题。 相似文献
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林玉琼 《中国科教创新导刊》2013,(25):246-247
90后高职学生出生在中国政治、社会环境相对稳定,经济快速发展且信息极度膨胀的时代,他们的心理行为存在着显著的时代特征和社会特色。这些心理行为既有积极、向上的内容,也存在着明显的问题和缺陷心,及时分析和研究广西"90后"高职学生心理行为特点,有助于进一步了解90后高职学生的心理,找到问题的解决办法,促进90后高职学生心理健康发展。 相似文献
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课堂发言交流是培养学生口语交际能力的有效载体。学生在课堂发言中主要有以下几种表现:一是敢说,不管对与否,只要他觉得对,自己会就抢着举手发言交流;二是会说,却无意交流,怕说不好受批评或嘲笑;三是无话可说,无从下手;四是课后谈笑风生,课内默默无闻等。这些现象都造成课堂发言交流的空白。后几种情况主要原因在于心理定势因素——心理上存在的不平等。教师授课时自觉或不自觉地居高临下的心理状态,学生相应存在戒备或自卑的心理压力,表现出不同程度的不安或紧张,不敢大胆、坦诚发言,有时即使发言也是言不由衷,与教师的脸色应对。所以我们要给学生创造说话条件,给他们一个自由的空间。 相似文献
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教育评价是一项纷繁复杂的工作,却又渗透于教育教学的全过程,起着不可估量的潜移默化的重要作用。然而,在日常实际的评价过程中,教师们对于学生的评价却总存在着或多或少的偏见心理。同时在升学压力的影响下,重"分"心理也是一大隐患。尤其是后进生,他们的一些优点往往容易被缺点和不足掩盖,所以很难得到教师对他们公正、客观的评价。而教师在学生心目中的地位,导致他的言行评价对学生有着不容忽视的影响,因此直面弊端,关注全面,清醒认识如何对学生进行正确的评价至关重要。 相似文献
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中职学生是作为相对比较特殊的一个群体,在心理健康方面会存在着一定的问题,作为教师则必须要对他们的心理健康问题以及诱因进行全面认真的分析,并针对问题提出相应地有效措施,充分利用心理引导的方式以及结合心理治疗的方式,让他们逐渐的从心理阴影当中走出来,并且培养出具有现代化职业技能的应用型人才。 相似文献
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心理健康是衡量一个人健康水平的三大标准之一。近几年的学生心理素质调查结果表明:学生心理健康令人担扰,心理障碍学生的比例逐年上升。尤其是处于“心理断乳期”的职校学生,他们既要承受自己青春期的生理变化带来的苦恼和焦虑,又要面对当今日新月异的竞争氛围,特别是他们在激烈的升学竞争中成了学业上的失败者,学生由此产生信心低迷、自觉性差、交往受阻、心理压抑、厌学忌考、学业困难等心理问题。同时,他们还要面临着择业问题,许多学生对未来社会生活感到茫然,缺乏就业心理准备。进一步加强中等职业技术学校学生的心理健康教育,提高学生的心理素质已迫在眉睫。 相似文献
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针对“问题学生”,作者通过观察分析他们存在的共同特点后认为,首先要爱学生,了解他们,消除他们的戒备心理;其次,只有了解他们才能更好地包容他们;第三,把自尊还给学生,以博大的胸怀,无比的爱心,坚持用温暖、尊重、信任来点燃他们自尊心和上进心的火种,让他们重新成为天使。 相似文献
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针对"问题学生",作者通过观察分析他们存在的共同特点后认为,首先要爱学生,了解他们,消除他们的戒备心理;其次,只有了解他们才能更好地包容他们;第三,把自尊还给学生,以博大的胸怀,无比的爱心,坚持用温暖、尊重、信任来点燃他们自尊心和上进心的火种,让他们重新成为天使. 相似文献
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高校"问题学生"及其思想政治工作 总被引:14,自引:1,他引:14
高校存在着不少“问题学生”,他们或表现为学业不佳,或表现为行为偏激,或表现为心理亚健康,或表现为生理缺陷,或表现为情绪失控。“问题学生”形成原因有个体因素、家庭因素、社会因素以及教育体制因素。对“问题学生”的教育要以社会需要为依据,注重思想品德教育、心理教育和学业教育。 相似文献
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90后高职学生心理健康教育初探 总被引:1,自引:0,他引:1
黄红叶 《中国科教创新导刊》2010,(35):269-269
90后高职学生存在着对学校环境不适应、难以承担巨大的求职和就业压力、自我定位出现迷惑等问题,为此,可运用心理学方法和技巧,对90后高职生进行心理测试,分析和研究他们的心理状况,开展心理咨询活动,教育和引导他们养成良好的人格品质,建立科学的质的人才。 相似文献