论普通高校成教学生管理

管理是任何一个社会组织必然存在、不可缺少的活动。从当前实践来看，普通高校的学生管理包括规范学生（管理学生）和服务学生。以美国为代表的西方高校学生管理主要强调的是“服务学生”（ｓｔｕｄｅｎｔ ｓｅｒｖｉｃｅ），而我国的高校学生管理则更多强调“管理学生”。师生们通常所指的和一般意义上的学生管理就是规范和约束学生，事实上，在普通高校基层的系、班中，学生管理也主要是对学生纪律的要求和行为的控制；校纪校规方面的纪律教育和处分也主要是高校学生管理的主要内容。这种方式与传统的思想政治教育相结合，为培养大批合格…     

ISO9000质量管理体系在学生社团管理中的运用研究

ISO9000质量管理体系以顾客为关注焦点,采用科学的管理方法,强调持续改进,被广泛运用于各个领域。将ISO9000纳入高校学生社团管理中,是高校学生工作的新探索,为现代化的学生管理提供新途径。     

模糊管理理论在班级管理中的应用

现代模糊管理强调系统整合,重视人的作用。有四条金律:非优化、非规范化、不确定性、开放性。现代管理理念对班级管理有多方面启示:观念的科学化、重视学生自我管理、强调赏识与示范、重评价的导向作用。     

管理主义取向的学生评价及其伦理批判

管理主义是20 世纪70 年代后在特定背景下发展起来并产生广泛影响的政府治理理 论。管理主义的核心在于“控制”,管理者与被管理者处于一种权力不平等的地位,其推崇管理技术。 在传统应试教育体制下,学生评价是一种管理主义取向的学生评价,以效率为中心,强调价值中立, 过于强调科学研究范式。从伦理立场来反思,管理主义取向的学生评价忽视了教育公正、多元价值, 压抑学生主体性的发展。符合伦理的学生评价应该是公正的、以促进学生发展为其旨归的。     

高职学生管理的人本境界

本文从以人为本的管理理念出发,分析了目前五年制高职学生的现状、特点,及学生管理是教育教学的延伸,探究了在高职学生必须强调以人为本,把人本境界的思想贯彻到学生管理的工作实践中去的办法和措施.     

让学生参与德育管理

在德育工作中，我们发现，一些养成教育的成效不显著，原因在于学生始终置于被管理者的地位，学生只是被动地执行学校的各项制度，学校强调的主要是对学生的外在约束，偏重于暂时的显性效果。针对这些弊端，面对社会转型时期学生中不断出现的新情况、新特点，面对教育发展的新形势，我们以学生终生发展为本，强调学生的主体参与，让学生参加德育管理。首先，在学校德育工作的各项活动中都强调让学生全员参与。我们改变过去学校制定制度——学生执行——教师监督的模式，在修订学校的管理规章制度时，让全校学生参与讨论。如对《江门一中学生…     

论网络教育中的学生管理

学生管理是网络教育管理的重要内容,只有充分认识网络教育中学生群体的特征,准确把握学生管理的规律,科学确定学生管理的策略,才能更有效地做好网络教育中的学生管理工作,提高管理质量,促进网络教育的健康发展。     

大学生活动管理面临的问题探析

我国高校大学生活动管理主要存在以下问题:一是强调社会本位、统一管理,管理观念陈旧;二是强调党政共管、多重领导,管理体制落后;三是保障机制不完善,投入不足与浪费严重并存;四是在管理过程中缺乏规划、激励不足、评价不科学。因此,我国高校大学生活动管理需要引入新的管理理念,创新活动管理新机制,探索科学的学生活动管理形式和管理方法。     

谈管理艺术在班主任工作中的重要性

本文论述了班主任的管理艺术在学生管理工作中的重要性。强调班主任不仅要有奉献精神,更要有责任心和使命感。要充分发挥自己的管理才能和管理艺术,启迪学生的思路,引导学生开阔视野,增强素质。     

走出班级管理的几个误区

误区之一:过分强调“管”,忽视“理”从理论角度上讲,管理应该是一门科学、一门艺术。缺少了科学、艺术成分的班级管理也就失去了其育人的功能,变成了一种没有人性化的管理。在班主任实际工作中,许多班主任与其说是在管理班级,不如说是在“看管”学生:看管学生早读,看管学生做早操,看管学生午睡,看管学生完成各项班级事务,看管     

流程管理与高校学生工作的管理效能

现代化的高校管理,强调以科学化为基础.科学管理是提高管理水平的必由之路.流程再造是对组织的作业流程进行彻底的再设计,以求在成本、质量、服务和速度等各项绩效标准上取得显著的改善.借鉴流程管理理论可以使高校各项工作做到科学化、规范化和程序化,实现学校整体系统的最优化.尝试从高校管理流程再造的角度,探讨提高学生工作管理水平的新思路,使学生工作呈现出纵向行政管理畅通,横向工作活跃的组织特性,切实提高管理效能.     

中职学校的“柔性管理”

"柔性管理"的主题思想在于"以学生为核心,灵活柔软,应变能力强"。要确保学生管理的有效实施,就必须深挖学生个性中的动力因素。在管理过程中强调"以学生为主体"的管理,既达到了"一般管理的本质——控制,以及管理的核心——协调"需求,又体现"‘柔性管理’的本质特征——‘柔’原则与‘软’控制的人文管理的目的"。"柔性管理"的含义"柔性管理"是现代管理学范畴的     

浅议职高班级民主管理

新课改理念强调班级管理的民主化,主张充分发挥学生的主观能动性,而民主管理是培养学生自主能力最有效的途径。所谓民主化班级管理,有两层含义:一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性及充分发挥学生主体作用的意识,并在教育实践中自觉地贯彻的方式;二是充分发挥班委的核心作用,千方百     

谈新理念下的课堂管理观

在新课程背景下,随着教学方式和学习方式的变革,课堂管理也应随之变革,以满足新课程实施的需要。管理是一门科学,更是一种艺术。课堂教学的高效,有赖于课堂管理的优化。传统的课堂管理,强调以制度管理人,以纪律约束人,制定了一系列有关课堂管理的规定,以控制学生的课堂行为。这     

以人为本的学生管理工作刍议

高校学生管理工作是维护学校正常教学秩序、保障学生健康成长的基础性工作,＂以人为本＂是科学发展观的核心,也是适应未来大学管理和发展趋势的科学理念。以人为本,在高校就是以学生为主体,从根本上说,就是促进大学生自由、全面、可持续的发展,就是强调集教育、管理、服务于一体的学生工作在高校全局工作中的基础性地位,这就要求高校管理者树立以学生为本的工作理念,改进工作作风,强化服务意识,抓好学生管理团队建设,建立高效的工作体制,真正为学生办实事,办好事。     

高校学生管理教育中的软硬兼施

当今社会强调多元化的人才需求,素质是摆在首位的评判标准。日常的学生管理教育就是对学生进行素质培养和增强社会意识的必要途径。我们可以借鉴部队管理的执行力和高效性来完善学生管理的行政机制,同时引入企业文化精神使学生接受多元化的文化熏陶来提高社会适应能力。进而融合行政架构的硬性指标和思想教育的柔性感化,形成柔中带刚,刚柔并济的管理模式。     

人文取向是学生管理发展的必然趋势

一、人文取向学生管理的概念人文取向的学生管理是指在人文主义思潮影响下,在对科学取向的学生管理的反思与批判过程中产生的,是以学生的和谐发展为出发点和归宿的、尊重学生、理解学生、发挥学生管理主体作用的人性化的学生管理理论和实践,其主要特征是:以促进学生发展为目的,以非强制性方法为手段,以民主平等为特色,以教育属性为倾向。     

注重管理教育方法 提升学生管理水平

从事教育后勤工作多年,对学生管理这一块积累了一些经验。今天在这里提出来供广大教育工作者们探讨和交流。我认为应该从以下几点来加强学生管理,提升管理水平。首先,制订科学的、切实可行的、符合本地实际的管理学生的方案。其次,管理者要充分了解学生,及时掌握学生情绪变化。这是一项细致的工作。再次,和家长沟通协调,及时了解学生发展动态。最后,做好青少年学生的心理疏导工作。     

管理心理学在高校学生管理工作中的运用

高校是为国家培养社会主义建设人才的重要基地,学生管理工作是高校实现全面可持续发展的关键环节。高校学生管理与管理心理学的理论融合能够科学的把握学生的思想、行为与心理发展的变化规律,高校学生管理过程中如何引入管理心理学,更好的实现学生的科学管理成为现代高校重要的研究课题。本文全面的总结了现阶段国内高校学生管理工作的发展形势,深入的探究了管理心理学理论在高校学生管理中的实践运用,提出管理心理学在实践运用过程中的关键步序,研究结果为国内高校学生管理工作体系的完善提供重要的理论参考与智力支持。     

基于主体参与的高职学生管理实施问题的研究

在高职院校的学生管理中,其实施的主体包括学生管理相关部门、老师、学生等等,在实施学生管理制度的过程中,这些主体人员所发挥的作用会对其实施效果起着决定性的作用。因此,在高职学生管理中,强调主体参与非常必要。本文基于主体参与的角度对高职学生管理实施问题展开研究。