大学生行为偏差的产生与防范

一、大学生行为偏差的原因本文所指的行为偏差是指偏离和违反大学生行为规范准则，在日常生活、学习和人际关系中表现出并不严重的但有悻校规校纪的个体行为。这种行为对青年学生个人来说，既是突发性的、偶然的，但又几乎是不可避免的、必然的。因此，不应该、也不能以某一次行为偏差来判断某个学生的好坏。但是，青年正处在认识趋向成熟而心理生理尚未成熟的交接点上，此时，他们的人生观是动荡不定的，产生各种行为偏差是有其内在的不可克服的原因的。1．适应社会环境的障碍。青年学生处于心理生理迅速发育阶段，但社会心理尚未成熟，他…     

第七部分中小学生的心理问题与心理障碍第一讲中小学生的心理行为问题

一、小学生的心理问题和行为问题(一)小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念小学生心理问题是小学生在身心成长和发展过程中出现的心理冲突、困惑、挫折、烦恼等心理失衡、失调和失误等心理状态不良、不适应学习、生活和社会的现象。小学生的心理问题主要是发展性心理问题。通常是在人格完善和心理成熟过程中产生的,许多心理问题具有暂时性、不确定性和普遍性,学生可以凭着自己的知识经验和主观能动性,进行自我调节,实现心理调适。因此,一般性心理问题的产生与解决是促进身心健康发展的重要动力和前提。但是,由于各种主客观因素导致的许多心理问题,凭个体主观能动作用难以或不能自我调节,又不能及时得到他人的帮助、引导和教育,就会呈现出持续性的不良心理症状,产生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行为偏差,影响正常的心理活动,妨碍小学生健康的成长,我们把这种消极的心理现象称为心理障碍。     

中职生思想偏差的原因和教育技巧

一、中职生思想偏差的原因1．中职生生理、心理发展的特点是造成他们思想偏差的内因。中职生正处在青春萌动期,生理和心理上都处于从幼稚向成熟化的阶段,正确的世界观、人生观和价值观尚未形成。这一时期,他们的成人感确立,独立性增强,自尊心强烈,但由于他们的心理尚未完全成熟,自我意识还在不断发展中,因而导致了心理和行为的各种偏差。     

中职学生心理及行为偏差的矫正

当前,职业学校由于受普高热的冲击,生源萎缩,大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体或"双差生",学生的人生观、价值观与普通中学学生相比较,有很大的差异性和特殊性。这些初中阶段的后进学生进入到职业学校学习,汇聚在一起,使平静的中职校园一下子变得沸腾起来,再加上职校学生特有的心理状况的影响,极易出现心理和行为上的偏差。这些偏差心理和行为如果不及时矫正,对个人的成长,学校的管理乃至社会的发展都产生严重的危害。因此,中职教育工作者要正确对待这些情况,分析学生心理和行为偏差产生的原因,采取相应的策略,矫正中职生的偏差心理和行为。     

大学新生适应不良心理学探析

从高中步入大学,无论是学习环境、生活环境、人际环境还是心理环境都发生了很大变化,由此引发大学新生适应方面的诸多问题。大学新生适应不良产生的心理原因包括学生对大学生活的认知失调、自我评价偏差及心理的成熟与不成熟并存等。采取系统的专业教育与学习指导、多种形式的校园文化活动、心理健康教育等对策可以培养和提高大学新生的适应能力。     

大学生婚恋观调查分析

随着社会的发展,人们的婚恋观念也随之发生变化。当今大学校园,大学生恋爱、结婚已经变得平常,但是,大学生的生理、尤其是心理毕竞还不完全成熟,在婚恋观上容易出现一些偏差和误区,作者通过对调查数据的分析,对大学生婚恋观存在的问题提出一定的解决措施．希望能对大学生形成成熟的恋爱心理、树立健康积极的婚恋观有所裨益。     

高职学生择业中的心理偏差及其引导策略

当前,高职高专类毕业生就业形势不容乐观。高职学生在择业心理上的偏差,也是高职学生“就业难”的一个不可忽视的重要原因。本文分析了当前高职学生在择业方面的心理偏差,说明了导致高职学生择业时心理偏差的原因,在此基础上提出了矫正高职学生择业心理偏差的引导策略。     

大学生恋爱困扰的教育辅导

恋爱是大学生比较普遍的现象,恋爱的过程时常会伴随各种矛盾冲突,这些矛盾冲突的解决有赖于人格的成熟、心理的健全,同样,矛盾冲突的解决状况又会促进或阻碍人格的发展和心理的健全,大学生（尤其是低年级）心理尚未完全成熟,易为恋爱困扰,教育辅导要帮助学生分析原因,及时疏导心中的郁闷,引导学生培养健康的恋爱心理行为,帮助学生摆脱＂恋＂的苦恼。     

中学生厌学问题的教育学分析

“厌学”是对待学习的一种消极心理状态。目前中学生厌学十分严峻,这一问题已经成为一个令人担忧的教育问题。本文从教育目标的偏差、教育方法和教育过程的偏差、教育外部环境的偏差、学生内在主体性的偏差等方面分析了中学生厌学问题产生的原因并从学校、教师、家长、学生自身等方面提出了解决中学生厌学问题的建议。     

探讨农村青少年学生心理教育问题

人才的培养是个艰苦漫长的过程 ,由于人的心理总是朝着高度深化的方向发展和演变的 ,因此现当代青少年学生在心理状况上往往具有“早成熟”的特点。在此笔者就部分农村学生青少年时期心理状况及心理教育问题谈谈看法。青春期是学生生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟 ,从未定型到定型的急剧变化的时期 ,是人生中质的转变期 ,也是成熟与半成熟的“断乳期”。在此过程中 ,在学习上、情感上、人生观念上、价值取向上都会遇到很多复杂的心理障碍。青少年学生自我意识膨胀 ,对外界的束缚感到不满 ,思维方式也由童年的形象思维逐渐转变为以…     

提高青少年的心理素质刍议

所谓心理素质教育,主要是指从正面引导学生使之形成良好的心态、个性、意志品质的非智力品质的教育。青少年的思想认识还不成熟,对事物的认识较肤浅容易产生偏差,如果他们的心理问题得不到及时解决,势必为将来的成长埋下隐患。如考试过多、作业负担过重、每考必排榜等应试教育的一些做法,都是学生产生不良情绪的催化剂,又如社会上的一些腐败现象也会对青少年的心理造成一定的影响。因此,我们应充分认识到对学生进行心理健康教育的重要性和紧迫性,通过开设心理教育课、设立心理咨询室等手段,为预防和治疗青少年心理异常,增进心理健康,为其增…     

把青春期教育纳入中学教育的轨道

青春期是学生生理发育和心理发展急剧变化的时期.近年来,上海地区的中学生青春发育呈现提前一年至一年半的趋势.由于中学生生理发育成熟的提前而心理发展的滞后,又由于中学生社交范围的扩大和信息传播媒介的日益发达,又没能及时地对学生进行社会交往、礼仪、伦理、道德的知识教育和行为规范的训练,致使一部分学生出现情感与意志、欲望和道德、思想与行为、动机与效果的失调现象.个别学生甚至出现行为异常、偏差乃至失误.研究解决中学生在青春期出现的各种问题和矛盾,已成为提高学生素质的重要环节,并引起     

中职生常见行为偏差及转化策略

家庭教育不良,社会环境负面影响,学校教育不力,学生自身心理不成熟等因素,造成一些中职生出现行为偏差。转化中职生的行为偏差,需要构建以学校为轴心的学校、家庭、社会三位一体的德育网络框架。学校教育要以人为本,以活动为载体,宽容对待学生;学校要与家庭建立良好沟通机制,积极开展家长培训,促进家庭教育的合理化;学校要整合社会教育资源,以多种形式对学生开展认同感教育、适应性教育等。     

浅谈中职学生的思想教育

当今社会经济正处于转型期,就业方式的多样化改变了过去政府包分配的就业制度,实行自谋职业、双向选择、聘任制、合同制等就业方式,使得中等职业学校的大部分学生到学校读书漫无目的,学习不上进,纪律涣散,敷衍应付。细究原因,笔者认为,是缺乏明确、长远的学习动机。另外,现代青少年生理成熟与心理成熟不同步,他们的生理发育提前了,相应的性意识和某些社会欲求觉醒较早,但是伦理道德水平和社会适应能力还不足。这种差距正是青少年学生容易接受消极影响,造成偏差行为的条件。对此,笔者提出了如下办法。     

试论行为不良学生的心理缺陷及矫治

社会、家庭和学校在学生心理的发展、变化中是外因,它必须通过学生心理的内部矛盾起作用,才能决定学生心理的发展变化. 　　高中学生处在从不成熟到成熟,从不定型到定型这样一个成长期.一方面由于身体进入青春发育的高峰期,生理上的显著变化,使他们明显地感到“自己长大了“;另一方面由于知识经验的缺乏和心智的不成熟,他们还保持着少儿时的一些特点.……     

新职教园区学生心理安全问题预防与应对策略

新职教园区学生心理安全存在极大隐患,迫切需要建立学生心理安全监控预警、教育预防、紧急应对体系,尤其是完善"讲、训、辅、行"多元化、多途径教育辅导体系,促进学生心理成长成熟,提高心理健康水平和应对能力,将学生心理安全问题解决在萌芽状态,避免和减少心理安全事件的发生。     

高中中下游学生政治课学习的认知偏差与心理引导

高中生学习政治课存在一定的认知偏差,其中中下游学生的认知偏差更为严重。由于高中学生的心理处于发展丰富的阶段,学生的人生观、世界观、价值观也在不断发展和形成过程中,思想并未成熟,因此他们的认知偏差主要表现为心理层面,而不是政治立场、社会信仰、思想观念方面。对于他们的认知矫正就必须更多地从心理层面出发,尊重学生认知心理发展规律,对他们的认知偏差进行思想政治教育的心理引导,从而使学生形成符合社会发展需要的观念,逐步发展成为社会主义的合格公民。     

加强心理学研究做好高校德育工作

由于学生中存在的问题许多为思想层面、心理层面相互交织,心理障碍和思想观念的偏差混杂相揉.要想有效地解决,必须德育、心理两者汇合.把心理学原则运用于思想教育全过程之中,是德育科学化的重要途径.     

如何开展班级学习心理辅导

学生在学校发生学习偏差(或学习困难),常见的解决方法只是针对学生学习行为和学习环境,比如禁止看电视(或闲书)、延长学习时间、请家教、转学等。这些方法只对一部分学生有效,但很多时候效果并不理想,甚至适得其反,从而导致了亲子关系、师生关系紧张,学生叛逆、厌学等问题的出现。因此,只有把学生学习问题进行层次化,并开展相应的学习心理辅导活动,才能真正从根源上解决学生的学习偏差。在此我们尝试把学生的学习问题分为精神使命、自我认定、信念价值、学习能力、学习行为和学习环境等六个层次,并对高中一个班级的学习心理辅导开展了一系列…     

浅论班主任预防青春期学生矛盾冲突的策略

初中生正处在青春期,伴随着第二性征的逐渐发育,他们的心理也发生了变化,他们开始关注自我,关注异性,他们不再像小学生那样简简单单,也不像高中生那样有成熟稳定的人生观、世界观、价值观,在很多方面还存在问题,心理上还不是很成熟,因此常常因为一些小事发生矛盾冲突。班主任如何预防这个阶段的学生之间产生矛盾冲突,如何避免矛盾冲突进一步升级,帮助学生建立一个正确的价值观,避免其在成长的过程中产生偏差,保障学生健康成长,这不仅是家庭教育的重点,也应该渗透到班主任的日常管理之中。