中学班主任胜任力的初步研究

研究表明:中学班主任胜任力结构包括12项胜任特征:知识结构、教学能力、育人能力、心理辅导能力、班级管理技能、教育观念、职业道德、情感、自我监控能力、人际交往、成就动机和工作质量意识。     

中学班主任胜任力与绩效关系研究

笔者采用《教师绩效评价量表》与自编《中学班主任胜任力问卷》的方式,并对其胜任力与绩效的关系进行了分析。胜任力对绩效有显著影响作用,其中个人特质对关系绩效的预测力最强,教学能力和职业特质对任务绩效有较强的预测力。     

小学班主任胜任力现状调查研究

小学是学习生涯的开端,是学生培养良好学习习惯、端正学习态度、寻找学习方法的关键时期,班主任和任课教师的正确引导对他们未来具有深远影响。胜任力指的是在特定的工作岗位、组织环境、文化氛围中具有优异成绩的人所具备的所有个人特质。它是一种个人潜在的特质,与优秀的工作绩效相连,表明的是一种思考或行为的方式。班主任是一个班级发展的核心,是班级成员的“主心骨”,他们的胜任力关系到整个班级的健康发展。我国目前小学班主任的胜任力总体水平较高,各个年龄层次的班主任都有继续保持自身的优势,尽量克服自身的劣势,积极管理好班级日常工作,努力为国家培养出更多的人才。     

中学体育教师胜任力的研究

本研究选取了中学体育教师为研究对象,探讨目前中学体育教师要取得出色的业绩需要哪些胜任力,从而为中学体育教师的科学评价提供初步的理论依据．采用自编的中学体育教师胜任力调查问卷进行施测,对获得的数据进行探索性因素分析,研究结果表明：中学体育教师胜任力包括八个因素,依次是自我发展意识、教学能力、控制应变能力、情感特征、工作质量意识、敬业爱岗、职业道德和创新意识．     

小学班主任胜任力探究

小学班主任工作绩效状况直接关系到教育质量、学生学习和成长、班集体建设等方面,其绩效水平取决于胜任能力。小学班主任胜任力包括知识、技能、动机、态度、能力5个要素,小学班主任要出色有效的完成教育和管理工作,一方面自身需要不断地努力,提升专业能力。另一方面学校可以从从选拔、培训、评价与激励制度等方面着手,切实提高小学班主任胜任水平。     

普通高中班主任胜任力模型的构建

采用问卷调查法,并将获取的数据采用SPSS软件进行探索性因素分析,之后重新使用因素分析后的项目编制成问卷进行测试,对于再次获得的数据,运用结构方程建模软件AMOS进行验证性因素分析,旨在进一步验证普通高中班主任胜任力维度结构的假设模型,从而最终确立了普通高中班主任胜任力结构模型。     

普通高中班主任胜任力差异分析

高中班主任在高中教学中起着非常关键的作用,本文主要对高中班主任胜任力的差异进行分析,了解胜任力的差别所在,更好地为班级管理服务,提升班级管理水平。     

浅析新时期中职学校班主任专业胜任力的培养

班主任是班集体的组织者、领导者、建设者。新形势下,要正确认识中职班主任应具有的专业胜任力,认清加强中职班主任专业胜任力培养的必要性,积极探索班主任专业胜任力培养的途径和方法,不断推动班主任的专业化发展,切实提高中职班主任管理工作的针对性和实效性。     

谈新课程背景下提高小学班主任胜任力的研究

在新课程背景下,小学班主任的责任越发明确,新课程标准对小学教学工作提出的要求也使班主任的责任越来越重要。从新课程理念以及课程改革背景出发,对提升小学班主任工作能力的相关问题进行了简单分析,力求找到促进小学班主任胜任力不断提升的可靠途径,以期为相关从业者提供可借鉴的理论依据,希望对他们有所启示。     

基于胜任力模型的高校班主任队伍建设

胜任力模型也被称作是胜任特征模型,其典型模型是冰山模型。将胜任力模型引入高校班主任队伍的建设中,有利于实现学校对班主任队伍建设的科学规划和科学管理,也有利于班主任提升自己的管理能力。基于胜任力模型的高校班主任队伍的建设主要包括模型的建立、班主任的选聘及对被聘班主任的培训、考核与管理几个方面。     

实习班主任教师胜任力的调查研究——以F大学实习班主任教师为例

通过行为事件访谈法和问卷调查法,以F大学参加班主任实习的实习生为例,构建实习班主任教师的胜任力结构。胜任力结构包括个性特征、技能特征、态度特征和发展特征的4个胜任力特征维度和18个胜任力特征因子。然后根据此胜任力结构,重新发放问卷521份,对实习班主任教师的现状进行分析,并提出两点建议,为提高班主任实习的质量和促进实习班主任教师的自我提升提供了理论参考。     

浅析新课程改革要求高中班主任胜任力提升

随着社会的发展和形势的变化,在新一轮普通高中课程改革的背景下,教师工作的难度也不断加大,学生中出现了许多以前从未有过的一些新情况、新特征,班主任在班级管理工作方面面临许多问题,班主任在班级管理方面的能力也应与时俱进,不断提升班主任在班级管理中的胜任力.随着改革的不断深入与经验的积累,人们越来越认识到教师尤其是班主任在教育改革中的作用.     

教师胜任力研究综述

教师胜任力的研究对于推进教师工作的专业化和进一步推进素质教育有着重要意义。该文阐述了胜任力的内涵和结构,综述了国内外教师胜任力研究成果,并介绍了教师胜任力的测评方法。     

教师胜任力研究述评

本文对教师胜任力的定义、模型构建、研究方法以及教师胜任力测评四个方面进行了述评,针对现状提出对未来的教师胜任力研究的瞻望.     

藏汉双语教师胜任力问卷编制

本研究对藏汉双语教师胜任力理论模型通过问卷的方式进行验证。在问卷初测的基础上进行数理分析,探索性因素分析的结果表明:六个因素与先前构建的理论模型基本吻合;项目分析和信效度检验的结果表明:藏汉双语教师胜任力问卷符合心理测量学的基本要求,可以作为测评藏汉双语教师是否胜任的测评与选拔工具。     

中国教师胜任力研究及发展

胜任力的理论研究和实际应用作为21世纪一个重要的发展工作体系,在后知识经济时代教育工作领域中的使用越来越多.基于此,以二十年来中国教育领域胜任力研究为视角,深入探讨校长胜任力的模型建构,教师胜任力的模型建构,教师胜任力与绩效、影响因素的研究现状,提出了胜任力研究趋势及局限,以期完善教师胜任力研究工作提供理论支持.     

中学校长胜任力模型初步研究

本研究使用关键行为访谈法（BEI）确立了校长胜任力模型体系,从胜任力角度,对校长进行了实证研究。为中学校长的选拔、聘任、绩效评估,中学校长胜任标准和任职资格标准制定,以及校长自身的职业生涯发展,提供了实证研究的依据,具有重要的应用价值。该研究结论是初步,还要进行模型验证。     

中学心理健康教师胜任力现状分析及对策探究

近年来由于国家政策的要求,各地方教育局对于心理健康工作进校园都有了明确规定,但是很多学校的心理健康工作仍旧难以顺利开展,究其原因莫过于专职教师师资匮乏及兼职教师专业素养偏低,因此提高心理健康教师的胜任力就尤为重要。     

中小学班主任专业胜任力探析

一、问题提出 ＂胜任力（Competency）＂一词最早由哈佛大学教授戴维·麦克利兰于1973年正式提出,是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征。它可以是动机、人格特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。这一概念基于企业人力资源管理的文化背景,虽在世界范围内被广泛引用,