对基础教育阶段学生评价的点思考

随着基础教育课程改革的不断发展,评价作为学校教育个重要的方面,受到越来越广泛的关注。教育是要培养全面发展的优秀人才。为此,教育者应把握好评价这指挥棒的方向,以促进学生学习和全面发展为基本目标,树立多元人才观念,建立科学多样的评价标准,采用灵活多样的评价方法,让评价起到激励学生乐观向上、积极进取、自主自立、努力成才的作用。     

基础教育阶段学生书写教学刍议

书写教学作为语文教学的重要组成部分,在语文教学中起着非常重要的作用。但目前我国绝大多数学生的书写状况却不容乐观。面对这个现状,如何认识我国基础教育阶段书写教学的重要性,如何在基础教育阶段有效而正确地开展书写教学,就显得至关重要。它首先需要的是学校和教师观念的更新,其次是教师教学方法的改进,唯此,基础教育阶段的书写教学才会有新的进展。     

适合学生的教学

世界上没有最好的教育教学,只有最适合学生发展的教育教学。适合的才是最好的。"一切为了学生发展"办学宗旨的核心就是要求我们所有的教育教学实践都立足于学生的发展,善待个性实行因材施教,从教材、教学方式、学生兴趣等方面着手寻求最适合学生的教学。     

新课标下生物教学评价方式的探索

《基础教育课程改革纲要》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”那么，什么样的评价方法才能促进学生的发展呢?根据新课改精     

基础教育阶段双语教学之我见

通过对国外双语教学定义与目的考察，可以看出在我国现有的条件下，在基础教育中实行双语教学是不可行的：第一，双语教学会影响学生对母语及其他基本科目的掌握；第二，学生的特点不适于采用双语教学；第三，教学条件等客观因素制约着双语教学的开展。     

基础教育教学评价的发展背景与体系创建

教学评价以教学课程标准为基础,运用有效的手段分析和诊断教育问题,使得教师和学生的综合素质水平有所提高.在评价中,良好的评价标准对学生身心全面发展有利.中小学教育教学评价在教学中起着极其重要的作用,制约着中小学学生今后的创新发展.基础教育教学评价应突出学生主体地位,以学生身心发展为中心,注重师生情感和谐.要充分利用教育教...     

谈基础教育阶段外语教学学力水平评价

随着我国基础教育改革发展的深入 ,教学评价理论在教学中的应用以及它所发挥的巨大作用 ,使广大教育工作者认识到 :为了推进教育改革 ,提高外语教学质量 ,强化教育管理机制 ,必须从教学评价理论上去思考素质教育评价实践中出现的新情况、新问题。教学评价是按着一定的评价标准 ,对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断。目的是为教学活动的有序进行提供反馈信息 ,激发教与学的积极性 ,促进学生素质的全面发展 ,它具有诊断、反馈、激励和定向的作用。教学评价涉及教学的各个领域 :教学目标、教学方法、教师的授课质量和…     

对民族地区基础教育阶段学生评价的思考

民族教育事业是我国教育事业的一个重要组成部分。但民族教育事业由于受到民族地区独特的发展进程、自然环境、生存条件、文化背景等因素的影响而十分落后。从甘孜州基础教育学生评价的现状来看,评价观念滞后,评价视野狭窄,评价实践迷茫。为了促进甘孜州基础教育学生评价事业的发展,我们必须转变评价观念,增进对学生的理解,创设学生展示自己天赋与才能的舞台,拓宽评价视野,对学生进行发展性评价、差异性评价、情境性评价、多元化评价等多种评价,从而促进学生生动、活泼、健康、和谐地发展。     

非基础教育阶段语文改革的实践探索

一、非基础教育阶段语文教学现状与存在的问题与基础教育阶段的语文相比,非基础教育阶段语文教学并没有面临较大的应试压力,因而在教学上应该采用更加多样丰富的教学方式以吸引更多学生主动参与学习活动。然而,当前非基础教育阶段语文教学却存在一些不尽如人意的现状问题,具体体现在课程性     

适合成人的教学组织形式探析

19世纪末、20世纪初以来，普通教育教学研究者们对儿童教学组织形式进行了多种探索和改革实验，这些探索和改革虽然大都没有取得预期的效果，但对我们今天探讨成人教学组织形式的多样化具有借鉴意义。因此，对这些教学组织形式加以分析、探究对成人教学具有一定的推动作用。     

“适合学生的教学”学术会议综述

中国教育学会教学论专业委员会理事会暨“适合学生的教学”高层论坛就“适合学生的教学”这一命题提出的背景、适合什么样的学生、适合学生的什么、适合的形式和标准以及适合与否谁来评断等问题展开讨论,并从教学、课程设置、教师专业发展、学生自身特点、学校文化构建、政治制度保障等方面来寻求“适合学生的教学”,以达到实现有效教学的目的。     

什么是适合学生的教学

＂适合的教育＂的关键是适合的教学,它应当是既适切又适度的教学。适切的教学即适应学生多样性的要求,学生在性别、认知风格和智力等方面存在差异,教学要照顾到学生的多样性和个别差异性。适度的教学即适应学生发展性的要求,学生在发展水平和发展速度等方面均存在差距,教学要关注学生的最近发展区和最佳发展期。适合学生的教学不能走极端,其真正要义是如何在规范与灵活、统一与多样、主体与主导、全纳与特殊等多对矛盾之间找到适合的平衡点。     

对“适合学生的教学”的思考

在人本主义教育理念的影响下,"适合学生的教学"逐渐成为一个人们呼唤的教学理念。这种呼唤意味着人的地位发生了历史性的变化,意味着教育民主化的深入发展。要让教学适合学生,教师需要了解学生、尊重学生,教师要具有教育情怀,具备教学的艺术。站在实践者的立场上,我们应该清楚教学适合学生的标准,还应该清楚教师如何知道自己的教学适合学生的方法。由于真理具有相对性,我们应该认识到"适合学生的教学"的合理性,这种合理性主要在以下两种意义上成立,其一是对权威式的教育的反动,其二是对因材施教思想的合理发展。     

基础教育阶段交互式电子白板教学应用现状及发展研究

交互式电子白板以其强大的交互功能、灵活的学科工具引发了新一轮基础教育课程改革的理论与实践研究,文章从甘肃省中小学"新课程教学创新"交互式电子白板应用大赛入手,深入剖析了基础教育阶段交互式电子白板教学的应用现状,归纳总结了交互式电子白板教学应用的三个层次,研究提出了六项交互式电子白板应用改革策略,这将有助于提高基础教育阶段电子白板教学应用水平,深化基础教育信息化改革。     

为每个学生提供适合的教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中,有一句话引起了编辑的注意:尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。这为我们的教育改革指明了一个方向。每个学生都是独特的这一个。他们的天赋和秉性、兴趣和爱好,千差万别,各不相同。即使是同一个学生,在不同的成长阶段,他的认知能力、兴趣与关注点也是不相同的。一旦教育太注意统一性,忽略差异性;只强调共性,而忽视了个性的时候,教育就成为了禁锢,禁锢了学生发展的自由和成长的无限可能。打破禁锢,创造适合的教育,是适应人自身发展的需要,也是育人为本的实践体现。只有适合的教育,才能让学生在校园里生活得更加幸福,更有尊严。本期我们特地策划话题为每个学生提供适合的教育,邀请成尚荣研究员和王建辉校长,分别从理念和实践谈谈如何创造适合的教育,也欢迎更多的教育工作者加入到研究和探索的队伍中来。     

文体学的适合性原则对英语词汇教学的启示

文体学的适合性原则与英语词汇教学密切相关。词汇文体特征的讲授有助于提高学生英语词汇的运用能力,强化学生对语言的敏感度。本文通过分析文体学的适合性原则与英语词汇教学的关系,旨在说明适合性原则理论对英语词汇教学的指导作用。     

试论中国基础教育阶段的双语教学应该缓行

在外语越来越重要的今天,双语教学是一种趋势,可国内基础教育阶段随之而来的双语教学却不论各方面条件是否具备、师资是否充足等情况就盲目地＂遍地开花＂式的发展起来。文章就是针对这样的一种现象有感而发,对双语教学进行了阐述,通过分析其概念、目的、模式、要求及母语同外语间的关系,提出中国基础教育阶段的双语教学不应盲从,并试图找到其实施的良好办法。