办好地方高师 服务基础教育

基础教育是提高民族素质的奠基工程,培养基础教育师资是师范院校的主要任务。我校多年的实践表明,地方高等师范院校要想有所作为,必须牢牢把握为基础教育服务的方向,在深化改革上下功夫,努力提高办学水平和办学效益。 一、积极有效地推进教学改革,全面提高培养人才的质量、是办好地方高师的核心     

端正办学思想 办出自己的特色——庆祝内蒙古师范大学成立卅五周年

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。何东昌同志在全国中小学师资工作会议上讲话指出:“师范教育是培养中小学师资的主要阵地,改革师范教育的目的,就是要明确办学方向,有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育的质量服务。”它清楚地指明了高师院校的办学指导思想和改革     

关于高等师范学生的知识能力结构及其培养的探讨

实行九年义务教育,提高基础教育水平,关键在于建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,办好师范教育是解决师资问题的根本途径.高等师范院校担负着培养中等教育师资的重任,决定着中等学校师资的数量和质量,关系到教育事业发展的全局,直接或间接地影响着各个层次人才的培养。因此研究高等师范教育,提高高师毕业生的质量,使其能适应我国现代教育事业发展的需要,是当前高师教育改革中最迫切的任务。本文试通过分析当前高师毕业生的智能素质状况,对高师学生应该具备怎样的知识结构和能力结构,当前培养高师学生应采取的一些措施进行探讨.     

地方高师本科院校结构、规模、效益研究

地方高师本科院校是我国高等教育的重要组成部分,其发展规模和结构决定于中等教育对师资数量和质量的需求。从目前看,高师本科教育的平均规模还远远不能满足中等教育对师资要求,为了懑足中等教育对高师本科生的需要,高师本科院校的年招生量平均要达到1600人,在校生规模要达到平均6400人。高师本科教育在结构主要有一个较大的改革,变过去长期培养文化课教师的普通师范向既培养文化课教师又培养专业课教师的普通师范和职业技术师范并举转变。地方高师还要及时调整自己的位置和所承担的任务,把职前培养和职后培训结合起来,才能更好地解决中等教育师资紧缺的矛盾。     

加强中学教师继续教育研究的几个问题

在科学技术飞速发展的今天 ,在基础教育阶段 ,如何全面推进素质教育 ,如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力 ,这给培养中学师资和承担继续教育任务的高师院校提出了新的课题。我们必须面向基础教育 ,研究对策 ,加强中学教师继续教育的研究。一、加强继续教育目标体系的研究继续教育是基础教育改革和发展的迫切需要 ,是构建我国师范教育终身教育体系的重要部分。《中国教育改革和发展纲要》中指出 ,“基础教育是提高民族素质的奠基工程 ,必须大力加强” ,这就需要稳步推进中学教师继续教育 ,进一步明确其指导思想 :认真贯彻邓小平指出…     

师范大学学生的专业思想的现状分析及其教育初探

李鹏总理在七届人大政府工作报告中指出:“大力加强基础教育,因地制宜地实施九年制义务教育,是提高教育水平和民族素质的基础,应当作为教育工作的重点”.要加强基础教育,教师是关键,而高等师范院校培养的目标就是中等师资,所以,高师培养的学生合格与否,将直接影响到我国基础教育的水平和全民族素质的提高.     

高师政治教育专业改革趋向的探寻

在社会主义初级阶段,高等师范院校政治教育专业改革的趋向是什么?为探寻正确的答案,我们于今年五月和八月分别对株洲县和娄底地区中学政治课师资的现状作了一些调查。现根据调查情况,就高师政治教育专业改革的趋向问题,初步提出加以供研讨。 一、要坚持为中等教育服务,重点面向农村。 《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。这就指明了高等师范院校政教专业深化改革的指导思想和正确方向。我国正     

关于建立高师教育信息中心的构想

高等师范教育是整个高等教育的重要组成部分,它肩负着培养高等和中等教育师资的任务。为了完成这一光荣任务,高等师范院校必须进行管理体制、教育内容、教学方法和课程结构的改革。而要使深化改革获得成功,必须要学习高等教育理论,掌握国内外高师教育信息。为此,高等师范院校有必要建立高师教育信息中心(以下简称“信息中心”)。我们这里所说的“信息中心”是指高等师范院校的高教所(室)与图书馆联合组成     

高师教育改革应坚持为中等教育服务的方向

1980年全国师范教育会议以来,我省高等师范教育有了较快的发展,基本形成了高等师范教育体系,师资力量有所加强,办学条件逐步得到改善,教育质量逐步提高,为中等教育培养了大批师资,对发展我省中等教育事业,提高基础教育水平,作出了积极的贡献。但与中等教育对高等师范教育的要求还存在一定的差距:一是部分院校或同志办学指导思想不够明确,存在着盲目追求高层次和向综合     

加强全面质量管理 培养合格中学师资——谈高师教学质量管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”万里同志在谈到师资培养的战略意义时也指出:“师资不是一般的重要,而是特殊的重要,是重中之重,战略中之战略。”为发展我国社会主义教育事业,积极而有效地培养又红又专的中学师资,提高民族素质,多出人才、出好人才,这既是高师教育的光荣职责,也是检验高师学校办学水平和社会贡献的唯一标准。怎样有效地提高学生培养质量的合格率?这是一项影响学校全局性的工作,也是教学质量管理研究和实践的一个重要课题。培养合格的中学师资,是关系下一代,影响民族素质的大事。在教学管理上尤其要注意     

端正办学思想,加强高师建设

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”,“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”、“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育都必须大大发展和加强。”作为教育工作母机的高等师范院校,承担着为发展教育事业培养中等学校师资的特殊使命。本文就高师贯彻《决定》,面向基础教育、为基础教育服务的问题,谈几点认识。     

试论高师的“高”与“师”

高等师范院校担负着培养合格中学师资的繁重任务。进一步明确高师办学的指导思想,正确认识“高”与“师”的关系,是办好高等师范教育的首要问题。一、高师的“高”,要“高”得适当高等师范院校,作为高等院校的组成部分,应当有“高”的要求,即高师教育要有一定的学术性。当前存在的一种倾向,是高师院校的文、理各专业向着综合性大学看齐,不论课程设置或教材深度,都以综合性大学的为准,唯恐不及。这是一种不良倾向。     

发挥地方师范院校优势 服务农村基础教育

基础教育是教育事业的奠基工程,是提高民族素质的基石。地方师范院校是为地方基础教育培养师资的摇篮,与地方基础教育有着千丝万缕的联系,面对农村基础教育的落后现状,地方高师院校不能袖手旁观,要利用现有的各种资源优势为农村基础教育全方位地服务,保证农村中小学教育的顺利进行。     

高师研究生教育要突出师范性

高等师范院校的研究生教育是我国师范教育的最高层次,它以培养和造就高层次的师资与面向教育的科学研究人员为其主要任务。它办得好坏直接影响高等教育的质量和基础教育的发展。那么,高师研究生教育存在什么问题,如何突出师范性,提高研究生的培养质量呢?本文就此略淡拙见,以推动高师研究生教育的发展。     

服务地方基础教育是地方高师院校的战略选择

本文针对地方高师院校发展面临的困境和挑战,分析了地方高师院校的办学优势及其与地方基础教育之间的＂共生＂关系,认为服务地方基础教育是地方高师院校发展的战略选择,并提出地方高师院校要强化为地方基础教育服务的理念,不仅要提高校内职前教师的培养质量,还要为地方中小学教学、科研、师资培训等方面提供多种形式的服务。     

深化教育改革 服务四化建设

党的十一届三中全会以来,我们洛阳市在国家教委、省政府、省教委的关心支持下,认真贯彻执行"教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育"的指导方针,着眼于提高民族素质,积极进行教育体制改革,教学条件逐步改善,教育质量稳步提高.初等教育基本普及,中等教育结构有了较大发展,高等教育、成人教育取得了一定成绩.一、改革的尝试近几年来,我市认真贯彻执行《中共中央关于教育体制改革的决定》,抓住改革的重点,制定切实可行的措施,逐步普及九年制义务教育,积极调整中等教育结构,大力发展职业技术教育,改革已初见成效.1.克服片面追求升学率的倾向,端正办学方向.提高民族素质,关键在于搞好基础教育.前几年,我市基础教育存在着片面追求升学率的倾向.一些学校偏重抓重     

高师教育科研要面向中等教育

<正> 高师教育是高等教育的重要组成部分,是培养中等教育师资的专业教育。目前我国高师主要包括职前培训的师范本、专科院校和在职培训的教育学院,它们不仅担负着培养和培训师资的任务,而且是重要的科研阵地。高师的科研任务不同于一般高等院校,它的科研方向主要是教育科学。我国高等师范院校尤其是本科院校,大多设有教育系和教育科学研究机构,云集了大批从事教育科学研究和教学的人才,是教育科学研究的一支重要力量,为我国教育科学研究做出了重大贡献。但这不是说我国高师教育科研已经尽善尽美了,实际上还存     

对高师培养模式的思考

振兴民族的希望靠科技,科技的发展靠人才,人才的培养靠教育,教育的关键在教师,而造就大批新型师资的希望在于提高师范教育的质量。高师院校作为我国师范教育的中坚,承担着为中等教育培养合格师资的重任。因此,根据时代需求和教育发展实际,积极探索和调整高师院校的培养模式,深化高师内部改革,努力为社会培养合格的新型师资,是每一位师范教育工作者都必须认真思考的问题。一高师培养模式是高师院校为了实现自己的培养目标——向社会输送合格的中等教育师资而实施的培养方式,它是一个包括高师课程结构、教育内容、教育手段、教育方…     

新课改背景下对高师院校课程体系改革的思考

新一轮的基础教育课程改革,对中小学教师提出了全新的要求.作为培养基础教育教师的高师院校,必须跟进基础教育课程改革的步伐,要重构学科课程体系,增加教育类和实践类课程的比重,促进学生全面发展,使之适应基础教育改革的需要,培养出更加符合时代要求的高质量基础教育师资,突出高师院校的办学特色.     

坚持“高校性”和“师范性”的统一 加强学生能力的培养

<正> 高等师范院校肩负着培养中等学校师资的重任。中等学校师资的数量和质量怎样,将直接影响到基础教育的优劣成败。 近年来,我院遵循“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的根本指导思想,坚持高师教育为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育质量服务的方向,