涉及化学反应速率和化学平衡的高考题归类分析

一、化学反应速率题 1．求某物质的反应速率 例1 将4molA气体和2molB气体在2L的容器中混合并在一定条件下发生如下反应：2A（g）＋B（g）→←2C（g）．若经2S后测得C的浓度为0．6mol&;#183;L^-1，现有下列几种说法：     

“四重表征”在“化学反应速率”教学中的价值——由2007-2012年高考题得到的启示

从2007年至2012年间全国各省市地区共82份高考题入手,根据＂四重表征＂模式,对＂化学反应速率＂高考题进行统计分析。从统计分析结果可以看到这类高考题所体现的特点与＂四重表征＂紧密结合。结合＂四重表征＂模式,对＂化学反应速率＂教学实施内容与环节、实验研究载体选取和探究方法设计提出了针对性建议。     

由一道高考题引发的思考

文章通过对一道错误率较高的高考题的错因分析,对锋面、气旋以及锋面气旋等天气系统做了较全面的探讨,有效地对学生无意之中形成的错误认知进行了阐释。     

由合成氨工艺引发的化学反应速率相关问题探讨

化学反应速率属于化学动力学范畴,是物理化学的重要内容,也是《化学反应原理》模块的核心概念。虽然中学教材讨论了化学反应速率的定义和影响因素,但实际应用过程中仍会遇到很多困惑。从鲁科版教材中合成氨反应的速率与浓度的关系出发,对化学反应速率的相关问题做一些探讨,试图澄清一些概念,为该部分内容的教与学提供参考。     

由一道高考题引发的思考

2006年的浙江高考语卷中的第23题是：“现在有一位你最喜欢的作家来学校举办学讲座，作为听众，你向这位作家提一个能引起师生兴趣的问题。”我觉得这一题出得妙，体现了新课程背景下阅读教学的新理念，对现实的阅读教学至少有以下三个方面的指导作用。     

由一道高考题引发生物学教学的思考

理科综合考试突出了对能力的考查，尤其是对高层次能力如分析综合能力、实验设计能力等的考查。面对理科综合能力考试重点的战略性转移，我们的学生能应对吗?由2003年高考理科综合全国卷第27题可见一斑。这道题是有关反射弧的实验分析题，很多考生都说这题很难，看不懂，全省的极低得分率(通过     

由一道高考题引发的思考

2006年普通高等学校夏季招生考试理综重庆卷(新课程)第25题:如图1.半径为R的光滑圆形轨道固定在竖直面内.小球A、B质量分别为m、βm(β为待定系数).A球从左边与圆心等高处由静止开始沿轨道下滑,与静止于轨道最低点的B球相撞,碰撞后A、B球能达到的最大高度均为     

以不变应万变——由一道高考题引起的思考

2004年全国卷理科综合试卷出现了一道遗传题，与我们平时所见的题型略有不同，在题中出现了一些特殊的比值。如何较为轻松地解决这一类型的习题，就此引起了笔者的思考。下面，先分析这一道高考题，然后再举两例进一步说明解这一类题的方法技巧。     

一道高考题引发的思考

2007年浙江省高考数学卷给人以耳目一新的感觉,许多题目的设计别具匠心,不仅设问角度新颖,而且解答灵活多样.其中理科第16题,格外引起笔者的关注!题目已知点 O 在二面角α-AB-β的棱上,点 P 在α内,且∠POB=45°,若对于β内异于点 O的任意一点 Q,都有∠POQ≥45°,则二面角α-AB-β的大小是____.看到此题,笔者不禁想起,在全日制普通高中数学教科书第2册(下 B)第43页中有这样一个结论:     

基于建构主义理论的教学策略——“化学反应速率”观摩课引发的思考

建构主义是新课程赖以开发的重要理论依据。运用建构主义学习理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素,对“化学反应速率”观摩课进行剖析,可以给正在实施化学新课程的教师以理论与实践的引领,促进化学新课程的顺利推进。     

一道高考题引发的思考

在2005年高考理综卷（全国Ⅱ）中,下面的一道遗传题是中学教学中常常令学生、教师头疼的问题,耐人寻味,值得思考一番. 已知果蝇中,灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示,隐性基因用b表示）;直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示,隐性基因用f表示）.两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：     

化学反应速率、化学平衡之管见

化学反应速率和化学平衡是高中化学教学的重点和难点。本文在作者实践的基础上,对这部分内容的重要知识进行了解分析和归纳,对高中化学教学具有较好的参考价值。     

一道解几高考题引发的思考

2004年数学科高考北京卷中有如下一道解析几何题：     

一道高考题引发的思考

<正>果蝇,因为它的易饲养、繁殖快、相对性状明显而成为众多遗传学家们手中的实验材料,针对果蝇的实验现象、结果和数据等也成为高考生物出题时的重要参考和依据。2014年山东卷理综生物试题又考到关于果蝇的问题,考试时读懂题,认真思考,就能找到解决这类问题的思路和办法。例如:(2014年山东理综)28.果蝇的灰体(E)对黑檀体(e)为显性。(4)灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交,在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇,出现该果蝇的原因可能是亲本果蝇在产     

由实验性高考题引发的思考

物理实验是物理学研究的重要方法之一.2013年全国高考江苏卷第14题是以演示实验为背景的计算题,吸引笔者摘取了近10年全国高考试题进行深入研究.发现以演示实验和生活为背景的试题成为高考命题的趋势,应引起师生们共同关注.     

“化学反应速率”教学实录

解析学生知识和能力发展特点,将化学反应速率的测定和定量计算有机融合,设计并实施“化学反应速率”教学过程,培养学生科学素养。     

也谈抛物线焦点弦的性质——由一道高考题引发的思考

目前,有关抛物线焦点弦的性质已被总结出很多,它为我们研究抛物线的焦点弦问题提供了帮助．本文对2013年高考全国大纲卷理科数学第11题给出几种方法,同时也对此问题进行推广,并总结出几条有关抛物线焦点弦的性质．     

一道天体物理高考题引发的思考

以一道天体物理高考题为例进行讨论,在实际教学中可以通过相关知识点的切入,进行适当拓展,以满足参加“强基计划”选拔等学生的需求。