让环境与幼儿“对话”——浅谈主题活动中的环境创设

幼儿园的主题是一种以幼儿生活为基础和源泉的活动型课程,它既关注孩子的兴趣、需要,注重实践体验,能让每个孩子在活动中获得直接经验并自主发展。     

浅谈游戏在幼儿园教育教学中的作用

游戏活动是孩子的天性,孩子的生活与游戏是密不可分的,利用游戏促进孩子发展,游戏活动伴随孩子成长,是幼儿园教育教学的基础。结合教学实践,阐述了游戏在幼儿教育教学中潜移默化的作用。     

乡村幼儿园生活课程的建构与实施

在孩子的生活世界里,有其生命本原的东西,挖掘出来就是孩子的生命课程,这是幼儿园教育的根本之根本。开展乡土生活教育就是要让幼儿能够在生活世界中享受成长的快乐。本文从设计生成主题,建立孩子经验的课程;活动演绎精彩,实践孩子身边的课程;舞台展现魅力,触动孩子成长的课程等三方面阐述乡土生活课程的一系列实践探索活动,旨在使幼儿园课程回归儿童的生活世界,从而促进幼儿人格的和谐发展。     

如何优化幼儿园一日的生活

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境．满足他们多方面发展的需要．使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验．”幼儿园孩子在园的时间是9小时左右．我们应该让孩子每天9小时的在园生活过得丰富多彩．这是我们教育的目标．而在孩子丰富多彩的生活安排中．有一点是非常重要的,那就是科学合理地安排和组织幼儿在园的生活时间。因为在实际的幼儿园教育实践中存在着这样的情况．即有些幼儿不感兴趣的活动内容占用了集体活动的大块时间;     

从实际出发开展科学探究活动的探讨

学习科学可以发展孩子的个性,深刻理解人与世界的关系,获得现在和将来生活中所需的适应能力和创造力,为孩子终身学习和发展作准备。在幼儿园开展科学探究活动是教育的需要,更是满足幼儿求知欲的需要。 如今,幼儿园对科学探究活动都非常重视,但在教育过程中,常常出现做表面文章、摆花架子的现象,使科学探究活动流于形式。因此,开展科学探究活动要从幼儿实际出发,将教育目的落到实处,使孩子获得主动发展。     

提升幼儿园孩子体育锻炼水平的有效策略

体育锻炼是幼儿在园生活中最基本、也是必要的活动之一。体育锻炼内容比较机械和枯燥的,对于幼儿园的孩子来说,游戏是其主要活动,幼儿园老师也要通过把体育锻炼寓于游戏活动中,来促进幼儿体能发展,让孩子在快乐中掌握一些体育技能,提高运动能力。     

培养学前孩子在就餐时的自主性

我国著名教育学家陶行知讲过"全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。"孩子在幼儿园的一天中有很多环节的活动,其中就餐活动是孩子们一日生活中最基本的功课,重在培养孩子的良好饮食习惯和就餐能力,这直接关系到孩子的健康成长。     

创新教育——幼儿生成活动主题的探索

“生成活动主题”,就字面而言“生成”就是强调活动的主题与内容必须是从幼儿和成人的共同生活中,特别是从幼儿的兴趣、需要和经验中生长出来。通过一学期的实践,我们体会到尊重孩子的需要与孩子共同学习是促进孩子发展的有效途径。实践中我认为生成活动主题可以从以下几方面进行。一、尊重幼儿的兴趣,给予幼儿自发生成活动主题的机会孩子的兴趣是促进活动向前发展的主要线索。幼儿兴趣相当重要,在教育活动中不可缺少,但需要是人发展的根本,兴趣是活动的前提,需要则是活动的方向,教育活动只有在社会与儿童之间找到平衡点时才能在真正意义上…     

幼儿园课程生活化的实施策略

本文从课程内容的选择、课程资源的利用与课程教学的实施三个方面,借鉴陶行知先生的生活教育理论,践行《3-6岁儿童发展与指南》精神,探讨孩子实际生活经验和具体课程教学的有机整合,让他们在真实的生活化情景中自主感受、理解、掌握粗浅的知识技能,从而激发孩子主动参与学习活动的兴趣,促使孩子的学习能力与生活能力同步发展,促使幼儿园各领域教学生活化,成为具有现实意义的教育活动。     

孩子的另一种童言——儿童画

儿童画是孩子的另一种童言,每个孩子都有美丽的童话世界,而他们内心世界的情感能通过绘画释放出来。在绘画中他们能找到自我,得到美的熏陶和培养。美术活动是孩子们表达思想感情和美化生活的一种独特的童话艺术,它既能给孩子一种精神上的满足,又能成为一篇篇孩子们的成长日记。同时,美术活动能够激发孩子们的活力,促进其身心健康发展。在活动过程中,孩子把自己的经验和体验重新进行组合,     

如何依据《指南》适时适宜地介入幼儿游戏

"游戏"是幼儿园教育的基本活动,我国学前教育改革也把"游戏活动"作为一个重要命题,同时幼儿园课程改革的指导思想指出:幼儿园教育要"去小学化"和"去学科化"。教育家陈鹤琴先生曾经说过:要让孩子从经验中获得知识,而孩子的重要生活就是游戏。《指南》也指出:"幼儿园有必要为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"     

日常生活——开启幼儿语言大门的金钥匙

幼儿的一日生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应具有强烈的教育意识、整合的观念,充分挖掘一日生活中的语言教育途径,在幼儿的日常活动中为幼儿创设一个良好的语言,让幼儿在最自然的环境中学习、运用、发展语言。在日常生活中,我发现孩子们经常凑在一起谈论电脑、动画片、电影内容的话题,真是与以往的孩子有了很大的不同,通俗的说就是现在的孩子理念更富有现代感,更聪明了。这与社会的进步、物质生活的变化有关。如今,人们精神生活日趋丰富,而这些孩子多多少少在成人的有意无意中,接触了许多的生活设施、文化内容,为孩子语言的发展提供了广阔的平台。如何让孩子在有限的幼儿园活动中促进语言的发展,如何在日常生活中关注语言的生成,挖掘有利于语言发展的内容,成为我们应关注的问题。     

小议角色游戏主题内容的、探索实践

《幼儿园教育指导纲要》指出,要根据幼儿的特点,在活动中组织对幼儿的教育,创设有利于幼儿发展的教育环境。 游戏是孩子的专利,最适合幼儿,最能促进孩子的发展。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活印象的一种游戏,是幼儿对现实生活的一种再现活动,它是孩子的一种自然游戏,是孩子最喜欢的游戏活动。     

校园风采秀

为了丰富孩子的课余生活,促进孩子健康成长、全面发展,全椒县逸夫小学定期开展读书活动、阳光体育活动、主题班会、师生书法作品展等多种课外生活。学校还组织学生积极参加社会实践活动,在实践中培养孩子的实际操作能力及创新能力,     

陶行知生活教育在美术活动中的运用研究

美术活动是培养幼儿的审美感受与操作能力的审美教育,在活动中,幼儿通过观察、模仿、创造等行为获得综合能力的培养。根据陶行知的观点,阐述在自然的生活教育和刻意营造的生活教育环境中让孩子学会感受美,利用各种方式让孩子表现美,让孩子在生活的潜移默化下掌握各种绘画的技能,为人才成长打好基础。     

周记，让我悄悄爱上你

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”周记的素材靠生活,靠积累．只有丰富孩子的生活,使周记的刨作寓于富有情趣的活动之中,才能为孩子写作接通生活的源头,孩子就能喜欢周记.所以我尽量创造机会带孩子走进多彩的世界,感受丰富的生活,有意识组织活动,为孩子提供更为广阔驰骋的空间,帮助孩子积累典型的写作材料,引导孩子在参与活动过程中,选择最佳立意点,深化周记主题。     

小议小学《品德与生活》课程的活动化教学

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础．以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学低年级阶段既是儿童从幼儿生活向小学生活过渡的重要时期．又是儿童品德发发展的重要时期。要想使品德教育更具针对性,实施活动化教学策略,在课堂教学中再现孩子生活的场景,开展丰富多彩的活动．让孩子在活动中通过体验、感悟．运用、理解、判断．引发思考,升华情感．将更有助于低年级学生良好道德品质的形成。     

幼儿园新型班集体建设的实践与思考

我国伟大的教育家陶行知老先生说：“生活即教育”，这一理论对当前幼教改革具有深远的现实意义和指导意义。幼儿园是以游戏为基本活动，对孩子来讲，一系列生动活泼的教学活动和生活活动都是在做游戏，不管是生活也好，游戏也好，孩子由此打下做人的基础和做事的基础。在幼儿园里孩子的生活和教育是在以班为单位的集体中实现的，班级的氛围和师生关系、同伴关系直接影响着孩子的发展。因此，我们努力建设新型的幼儿园班集体，在幼儿园班集体的标准化、个性化建设过程中，端正教师的教育理念，形成家园一致的教育，以促进幼儿人格的健全发展和个性的充分发展。     

游戏,嬉趣美术的有效载体

正游戏是孩子的生活,是孩子的学习方式,是孩子最喜欢的活动。在游戏中开展美术活动,潜移默化地渗透艺术内容,是我们名师团队的课题"嬉趣美术活动促进幼儿个性发展的实践研究"要研究的主要领域。老师们的活动让我从全新的角度、立体审视"嬉趣美术活动"的内涵,曾经对于嬉趣美术活动的朦胧模糊的问题迎刃而解,眼前豁然开朗。     

浅谈日常活动中对幼儿抗挫折能力的培养

随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神,孩子的心理状况越来越令人堪忧。本文就日常活动中对幼儿抗挫折能力的培养谈谈个人的经验。