浅谈信息时代的数学教学的转变

多媒体网络技术在数学教学中的广泛应用,使教育理念变成学生想要学什么,教师就教什么;数学教学的内容由单一性转变成多样性,教学形式更加丰富多彩;教师备课可在网上跨领域交流。大大地拓宽了师生交互范围,扩大了知识容量,拓展了学生的获取知识的途径,培养了学生求知兴趣,提高了学生的探究意识和创新意识。     

新课程背景下提高学生数学问题意识的思考

提出问题是创新的源泉,提出问题也是新课改的目标之一。而问题意识与提高学生提出问题能力关系密切;问题意识是学生数学学习方式变革的着力点;培养学生的问题意识有利于有效教学的形成;培养学生的问题意识不仅要从学生入手。更要求教师具有强烈的数学问题意识,将其体现在课堂教学中,使学生受到潜移默化的影响。     

提高小学生数学应用意识的有效对策

小学数学教学重在培养学生的学习兴趣,在此基础上逐步强化数学应用意识,结合生活实践中的数学问题,逐步提高学生利用数学知识解决实际问题的能力,开阔学生的数学视野．提高数学运用意识、观察和思维能力,发挥学生在教学过程中的主体作用。改革传统教学方法,利用现代多媒体技术。构建有利于学生素质教育发展的新型课堂教学环境,探索增强学生数学应用意识的有效策略。     

多媒体与初中数学教学有效整合的反思

初中数学教学中,利用多媒体技术进行教材设计和教学资源开发,有选择性地和数学教学整合,不仅有利于加速和改善学生对数学知识的理解,激发学生学习数学的兴趣,活跃课堂教学,提高学习效率;而且借助多媒体技术,可以引导学生自己来做数学实验,帮助学生积累数学活动经验,在探究中构建数学知识,培养学生应用意识与创新意识。近几年来,笔者多次参加市、区初中数学教研活动,有幸聆听了许多教师利用多媒体辅助数学教学的精     

探索提高小学数学教学实效的途径

随着教育教学改革的深入开展,提高小学数学教学实效具有深远的意义,它与日常教学密切相关。在教学实践中加强教师对知识的自我构建和教学能力的培养,注重数学学习与生活的密切联系,着重实际问题的解决与学生创新能力的培养,进一步培养学生学习数学的兴趣,变革传统的教学方法及教学观念,逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力,强化数学运用意识,培养浓厚学习兴趣是提高数学教学实效的有效途径。     

“多媒体”让数学课堂教学与时俱“境”

多媒体课件应用于数学课堂教学,其图文并茂、直观生动,能更好地引起学生的注意力、能突出教学重点和突破教学难点。数学课堂若能巧妙运用现代多媒体,巧设"情境",关注"困境",创造"意境",做到与时俱"境",更有利于培养学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境,从而提高课堂教学效率。     

探究性教学试析

探究性教学是指在所学课程基础上，运用研究性学习方式，通过学生的自主探究，达到培养学生实践能力和创新意识目的的一种教学组织形式。在初中数学教学中开展探究性教学，有利于培养学生的数学情感，增强学生学好数学的自信心和克服困难的意志；有利于加深学生对所学知识的理解，掌握解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力；更有利于培养学生的自主学习意识和合作精神，     

探索有利于素质教育发展的数学教学方法

提高数学课堂实效策略的研究,在小学数学教学中运用具有深远的意义。它与日常教学密切相关,加强教师对知识的自我构建和教学能力的培养,注重数学学习与生活的密切联系,着重实际问题的解决与学生创新能力的培养,对培养学生学习数学的兴趣,变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力,增强数学运用意识、观察和思维能力,培养浓厚学习兴趣是最重要的途径。     

掌握“三个度”,提高初中数学课堂问题的有效性

《数学新课程标准》指出,数学教学要培养学生的数学思维.数学学科具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用的广泛性,因此对于培养人的思维能力和应用意识具有重要的作用.在数学教学中,我们不仅要让学生掌握一定的数学知识,更要在数学问题的解决中,培养学生的数学思维,提高学生的创新意识和实践能力.问题是引起思考的载体,在数学教学中,教师往往需要通过有效的问题设计,使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,实现对学生科学思维能力的培养.然而,在目前初中数学课堂上,很多教师还存在重知识     

初中数学教学中增强学生问题意识的几点见解

在当前数学教学中,学生在学习数学时问题意识不强,缺乏主动思考的能力,所以在初中数学教学中培养学生的问题意识十分重要。学生在学习过程中,只有不断地思考问题、发现问题,并努力解决问题,才是获得知识的正确途径,才有利于数学学习的创新和综合素质的提高。在数学教学中增强学生的问题意识,则要求教师在教学中结合数学学科教学的特点,充分引导学生进行独立思考,发掘学生学习数学的潜力,培养学习数学的兴趣,让学生在学习过程中愿问、敢问、会问、乐问。     

高中数学教学中如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识有利于提高学生发现问题、解决问题的能力,高中是学生学习数学的关键时期,在高中数学的教学过程中培养学生的问题意识是教师非常重要的任务.     

中学数学教学的多媒体辅助运用

正在数学教学中,运用多媒体辅助教学,就是在数学教学的过程中,教师在教育理论的指导下,利用多媒体将所要讲解的数学教学内容与个人的数学思维进行结合,利用显示器向学生进行传达。学生根据教师的指导,进行人与多媒体的直接交流,在操作多媒体的过程当中,对数学知识进行自主学习与自由获得。多媒体辅助教学运用得好,对于学生的科技意识的形成与自主学习能力的培养有重要的促进作用,对于中     

浅谈初中数学教学

把现代信息技术运用于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。在教学中,合理地把一些教学手段与教学方法相融合,有利于激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生创新意识和思维的灵活性,更有利于教师导入新课、优化教学、提高课堂教学质量。     

高中生数学学科自我监控能力及培养

在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力．如何使学生学会自主的学习？怎样高效率促进学生学业成长？如何迅速提高学生的数学思维品质和能力？要回答这些问题，必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法，必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径．     

小学数学教学情境创设探微

面对问题,人才会去思考,而处在情境中,则更有利于学习。新课程标准下的小学数学教学,教学要与生活实际进行紧密连接。小学数学的教学要从学生的生活经验以及所掌握的知识上来进行,为学生创设与生活相关的教学情境,激发学生的数学学习兴趣,从而提高数学的学习能力。通过创设情境所进行的教学活动,是课程改革下一种新型的教学方式,深受广大师生的喜爱,教师在教学的过程中可以利用各种情境来展开教学,解决教学中的重点和难点,提升学生的问题解决能力,从而提高小学数学课堂的教学效率。     

数学教学中重视培养学生的反思意识能力

在数学教学中,培养学生养成良好的反思习惯,有利于学生对知识的深化发展,促进学生思维能力,从而带来对知识的创新。对所学知识的反思是学生容易忽视的一个问题,必须引起教师在教学中的重视,美国实用主义教育家杜威,在其著作《How we think》中指出：反思是人们＂对于任何信念或假设性的知识,按其所依据所进行的主动的、持久的、周密的思考＂。数学反思能力是在数学反思过程中表现出来的一种稳定的个性心理特征。培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯,提高学生的思维自我评价水平,是提高学习效率,培养数学能力的有效方法。教师在教学过程中应注重培养学生的反思意识。     

浅论初中语文多媒体教学的实践与思考

现如今现代信息技术在教学中的应用越来越广泛,教师利用多媒体上课是司空见惯的事情了,究其原因是多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到师生的青睐。本文通过对初中语文多媒体教学的特点、方式的分析,对在语文教学中正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力等方面进行了实践性分析和思考。     

借助多媒体技术,培养学生“发现问题”的能力

随着科学技术的快速发展,我国基础教育已迈入教育信息化2.0时代.教育信息化成为促进教育公平和提高教育质量的必然之路.在教育信息化的大背景下,数学课堂教学正在发生深刻的变革,从以教为主、以知识传授为主,逐步变为以学为主,知识传授与培养核心素养并重.将多媒体技术与小学数学教学深度融合,更新了教师的教学理念,创新了教师的教学模式,有效培养了学生的创新意识,提升了学生的实践能力.因此,在实际的教学过程中教师要充分发挥多媒体的作用,积极引导学生发现问题,提高数学课堂教学有效性.     

如何运用现代化教学手段助力初中数学课堂教学

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,现代化教学手段已广泛运用于各个学科。作为与生活联系密切的数学学科,在现代化教学手段的辅助下,不仅激发了学生的学习兴趣,更开阔了学生的知识视野,丰富了学生的课外知识,并且有利于培养学生自主探求知识的意识,提高学生搜集和处理信息的能力,促进学生素质和能力的全面提高。     

创作多媒体物理课件应注意的原则

通过多媒体技术与物理课程教学的整合,激发学生对物理学科的学习兴趣,课堂上参与意识很强,对知识的理解掌握程度较理想。尤其是实验教学,学生的实验理解能力、动手能力均取得长足的进步。实践证明,多媒体技术与物理课程教学的整合能鞭策教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性,帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间,吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,提高物理课堂教学的效率。但是,使用多媒体时应注意以下原则。