职高数学教学中学生自主学习能力的激发与体现

在职高教学中,数学是一门极其重要的课程,它需要学生具有自主的思维能力。当今社会对专业性的人才需求巨大,而自主学习能力也是专业性人才的必备素质之一。因此在职高教学中加强学生的自主学习能力尤为重要。本文针对数学教学,重点对学生自主学习能力的激发与意义进行了具体分析。     

职高数学教学中学生自主学习能力的激发与体现

在职高教学中,数学是一门极其重要的课程,它需要学生具有自主的思维能力。当今社会对专业性的人才需求巨大,而自主学习能力也是专业性人才的必备素质之一。因此在职高教学中加强学生的自主学习能力尤为重要。本文针对数学教学,重点对学生自主学习能力的激发与意义进行了具体分析。     

职高数学教学中激发学生自主学习能力的策略研究

随着我国教育的不断改革与发展,社会对职高教学的要求也越来越高。数学课程作为职高教学中的一门重要课程,对于培养学生数学思维,提高解决实际问题的能力具有关键作用。本文通过简单分析当前我国职高数学教学中存在的问题,进一步探究在职高数学教学中激发学生自主学习能力的有效策略。     

针对职高学生的数学教学探讨

由于生源等因素,职高学生文化基础普遍较差,行为"懒散",学习态度不端正,学习能力较差等。职高教学的难度相对较大,尤其数学学科的教学更是难上加难。在职高数学教学中,要想方设法提起学生的学习兴趣,用各种方式方法激励学生学习,让每个学生都能学有所获,都能在学习中健康成长。     

职高数学教学中要主动求变

职业高中的学生,第一学年学习的主要是文化课,这对于学了多年文化课的这部分学生来说,那可是"哪壶不开提哪壶"了,他们会感觉到自己的梦想与现实又远了一大截,似乎又要重复昨天的故事了。面对这样的情形,笔者根据十多年的职高数学教学经验,认为数学教学中要主动求变。     

如何做好职高学生学习数学的引路人

在职高数学教学中．一些学生对数学的学习存在厌学心理．学习动力不足。往往对数学课采取一种敷衍的态度,迫于压力而勉强完成一些数学活动．因而数学学习成绩每况愈下,成为数学学困生。如何有效地转化这些数学学困生,是数学教学工作的重中之重,也是数学教师应该认真探索的问题。作者依据多年的教学经验．就如何让职高学生学好数学．做好职高学生学习数学的引路人．谈谈自己的看法。     

在职高数学教学中激发学生学习兴趣初探

兴趣是学习的最大动力。学生对学习内容感兴趣,就能积极参与到学习中去。在课堂教学中,能引起学生新奇感和求知欲的开场白,宽松和谐的课堂气氛,生动的课堂交流等都能有效激发学生的学习兴趣。     

浅谈研究性学习在职高数学教学中的实践

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。针对职高学生的特点,教师要改变只注重知识的机械识记、表层理解,而应结合数学学科的特点和学生的特征开展以激发学习兴趣为导向,积极挖掘学生学习潜力为目标的学习模式。     

浅谈突破职高学生数学学习瓶颈的体会

面对职业高中的学生,我们数学老师在平时的教学实践中需要有意识、有计划、有目的地去走近他们,关注他们的学习和生活,帮助他们逐步提高对学习数学的兴趣,以培养他们的思维发展为己任,则势必会提高教学质量,从而为提高职高学生的数学素质作出我们数学教师应有的贡献.     

谈职高数学教学

随着职业高中新生人数逐年递增,学生的素质和基础,给学校的教育教学带来了很大的困难。做好数学课差生的转化工作是长期、艰难、细致的任务,需要数学老师付出更多的心思和汗水,积极从多方面探索有效途径和对策。     

职高数学分层教学的实践与探索

职高教育是培养与国家现代化建设相符合的在生产、服务、管理第一线的应用型人才.但是由于普通高等院校对优异生源的大幅度录取,职高生源相对而言显得参差不齐,甚至可以说较差.在职高,学生学业水平差距较大,尤其是语、数、英这三个重点科目的偏差更为明显.对于职高数学教学,如果统一教学计划,用"一锅粥""填鸭式"的教学方法,必然使学生失去学习兴趣,导致两极分化更为严重.假若根据学生的实际情况进行"分层教学",将是解决以上困境的突破口.基于此,通过对分层教学的理论指导,阐述从学生分层、教学目标分层、作业辅导分层、评价机制分层四方面实施教学,提高高职数学教学水平.     

职高数学"合作学习"的探索

本文从职业高中数学课堂教学的角度,对“合作学习”进行理论的学习和实践的探索。主要阐述了合作学习的理论基础、合作学习的意义、学生交流能力的培养以及“合作学习”的教学尝试。     

让职高学生突破学习数学的思维困境

面对职高学生个体差异加大,学习能力相差悬殊,数学学习成绩不理想的现状,首先要加强教师队伍建设,转变思想,树立正确的人才观,找准教学定位;开拓思想,找到有职高特色的数学教学方法。其次职高数学一定要和专业整合,对学生进行分层次教学,不断改进教学方法和手段,建立多梯度的评价体系,让学生获得成就感,从而调动学生的学习积极性和主动性,唯有这样职高数学教学才能走出尴尬的困境。     

重建职高数学学习兴趣之我见

教育心理学认为,兴趣是最好的老师,兴趣是学习的催化剂,是学生进行学习活动的内在动力,浓厚的学习兴趣在数学学习中尤为重要。而目前在职高学生中,普遍存在着对数学学习兴趣不高,甚至毫无兴趣,导致了目前职高数学教学质     

数学教学中提升学生学习力的几种途径

生活条件的优越让很多初中生丧失了学习动力,面对困难时怕苦畏难,没有毅力,长期的浑噩状态疏于练习,学习能力得不到培养,而学习动力、学习毅力、学习能力正是学习力的三要素。作者在初中数学教学中探索出提升学生学习力的三种途径,即师徒结对、数学俱乐部、学生自主出题。     

引导职高数学能力欠缺学生数学学习探讨

本文分析了造成职高学生数学成绩差,对数学恐惧的原因,并就实际情况提出了培养职高数学能力欠缺学生自主学习的几点建议：改变观念,回归生活,培养兴趣;尝试自主,培养自信;加强学法指导,培养学习习惯。     

删繁就简,创新实用——浅谈职高数学教学理念

职高学生对文化课厌学情绪最普遍的是数学,大多数学生觉得数学课反正听不懂,也就没信心去听,久而久之,感觉数学课机械、无聊,甚至数学教师也在这个氛围的迷宫中转。因此,笔者认为职教数学课堂教学必须有所创新,树立“删繁就简,创新实用”职高数学教学理念才能使学生想学、愿意学、学有所得。     

正视职高数学学习困难生提升课堂教学质量

职业教育高中学生,存在较多的成绩差、比较调皮的同学,可能长期受到同学或者老师的管制,在心理上给他们造成了比较大的阴影.当前全社会正大力倡导发展职业教育事业,积极进行职高教学课程改革,因此职高数学教学必须面向全体学生、正视数学学习困难生,爱护他们,研究他们,帮助他们树立学习的自信心、激发这些学生的内在动力、提高了他们数学学业水平,就能提高学校的教学质量,也能使学校教学质量向前移位.     

正视职高数学学习困难生 提升课堂教学质量

职业教育高中学生,存在较多的成绩差、比较调皮的同学,可能长期受到同学或者老师的管制,在心理上给他们造成了比较大的阴影。当前全社会正大力倡导发展职业教育事业,积极进行职高数学课程改革,因此职高数学教学必须面向全体学生、正视数学学习困难生,爱护他们,研究他们,帮助他们树立学习的自信心、激发这些学生的内在动力、提高了他们数学学业水平,就能提高学校的教学质量,也能使学校教学质量向前移位。     

兴趣,学生学习的强大动力——浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发

正爱因斯坦提出:"兴趣是最好的老师。"托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"以上这些都指出了兴趣在学生学习活动中的重要性,这一点已经得到了广大教育工作者的共识。可以说培养学生学习兴趣是一个老生常谈的话题,但这永不过时,随着教育形势的发展,会赋予其更为丰富的内涵。作为新时代的教育工作者也不能停下前进的步伐,而是要将学生兴趣的激发与社会需求和教育形势结合起来,激发并保持学生对学习浓厚的兴趣,提升学习动力。现结合具体的教学实践对小学数学