鸡的肥育新方法——填鸡

为了貫彻党的教育方針,加强动物学教学中的理編联系实际,我們根据北京鴨的肥育方法——填鴨——对鸡进行了肥育实驗。实驗所用的鷄是生長了八个多月的九斤黄鸡(8只)和蘆花鸡(2只)。实驗开始时,这十只鸡的总重量为20.5斤。实驗共进行了十天(自九月廿日到三十日)实驗的結果是每只鸡平均每天增加体重4兩以上,其中有一只鷄由試驗前1斤9兩增至为6斤8兩。平均每天增加体重5兩左右。体內的脂肪含量也比普通的鸡多3倍。填鸡时所用的飼料,是由小麦粉(30%)玉米粉(10%)、高梁粉(20%)、細糠(20%)和麦麩(20％)     

結合課文內容小集中识字初探

丰盛学校二部,一、二年級共四个实驗班。为了寻求更好的完成識字任务的途徑,一年級两个班分別采取了“集中”与“分散”的不同方法識字,二年級采取了小集中的方法識宇。現在就实驗过程中发現的有关問題,提出来加以研究。 (一)集中識字从我們所使用的教材来看,集中識字“具有下面两个特点:一是集中地安排了識字的教学时間,(全学期分两批集中)二是識字教材的編排和識字的方法,主要是采用同音字、     

利用家兔做“血液循环器官”一課的实驗

在中学的条件下,家兔无論在課堂或課外活动中,都是重要的实驗对象。在飼养与管理家兔过程中,学生熟悉了管理与飼养动物的一般原理,进行了实驗与观察。在动物課,特別是人体解剖生理学中,应用家兔作剖驗和演示实驗,是极方便的。下面是八年級学习“血液循环器官”一課时,用家兔所进行的实驗。血液凝固的演示实驗目的:树立学生对血液凝固与血液凝固的生物学意义的具体概念。对象与設备:家兔;保險刀片;5块載玻片;“保湿小室”——有玻璃盖上的标本盤或小碟,底部放有湿     

一位制作教具又多又好的老教师——訪全國先進生產者代表会議代表周介度

这次出席全国先進生產者代表会議的周介度同志,是一位制作教具富有創造性的老教师,他带动杭州一中物理組的同志做了很多演示教具和学生分組实驗用的仪器。他做过一种做演示教具用的教具——用普通幻灯改裝的“直立式幻灯”。幻灯,一般是平着放置,放映画片、膠片一类直立物体,不能够用來放映再大、再复雜的东西。現在周介度同志将幻灯豎立起來,使里面放图片那部分空間擴大,擴大到能容納实驗仪器;另在镜头外面斜嵌一平面鏡,与鏡头成四十五度,使直立幻灯向上方透射仪器的光束在平面鏡上反射后,作恰为直角的轉折投到前方幕布上去。經过这一改装,幻灯的用处就大多了。有一些实驗,例如各种表面張力現象——綉針浮在水面不沉,点破肥皂泡薄膜能     

略谈植物学课堂讲授与实验的联系

引言我科的培养任务系培养生物及化学的双科师資。由于学习时間較短,所开設的课程門类較多,同学的学习任务較重,因而本学期植物学的周时数由六课时减为四課时(講授和实驗各二课时),而課外自学时間不到三、四小时。为了在较少的时间内,使同学能够得到较好的学习效果,除了認真备課、突出重点、讲深讲透和加强輔导以外,在党支部“大胆革新”的号召下,进一步考虑了教学方法的革新,以祈通过教学方法的改进,达到最经济地利用教学时数的目的。在上述的思想基础上,在党支部的关怀与鼓舞下,本学期在植物学的孢子植物部分,試行了課堂講授密切结合实驗的形式。茲将試行結果,总結如下:     

我們是怎样在生物实驗園地講“冬小麥”这一課的

我校在苏联專家謝孔同志和北京師大生物系教法組同志的指導之下,自建立生物实驗園地以來,就根据苏联学校的經驗,努力改進我們的教学工作。謝孔專家教導我們,在中学生物实驗園地上可以進行下列各种類型的工作:(1) 上課,(2) 参观,(3) 实習,(4) 实驗研究工作,(5) 長期的生物学观察,(6) 米丘林生物学家小組的工作。现在以“冬小麥”这一课为例,介紹一下我們是怎样在生物实驗園地上講課的。一 準备工作根据教学大綱(草案)的精神,在講“栽培植物”一章時,应广泛地利用实驗園地,着重貫徹理論与实际一致的原則。我們在開学後即着     

在化学教学中怎样实行“边講边实驗”教学法

在化学教学大綱(草案)上明確地指出:“化学是一門以实驗为根据的科学”。所以在教学过程中应該按照大綱的規定,作好演示实驗,並指導学生進行实驗。通过学習苏联先進經驗,知道在苏联中等学校化学教学中通行着一种“边講边做实驗”的教学法。这种方法的特點是:在一節課内,教師不但要講解、做演示实驗,同時还要指導学生進行实驗。这就能增强教学的直观性,使学生在明確的感性認識的基礎上,獲得理性的知識,並能初步地培养学生实驗操作的技能。这对改進教学、提高教学質量是有着很大作用的。因此,我們在初步領会了这种教学法的精神以後,也開始試行了这种教学方法。因为这是一种新的教学方法,加上我們沒有經驗,在試行过程中曾經遇到了一些困难。     

胶州湾沿岸土壤重金属元素分布特征及其生态风险评价

为探究胶州湾沿岸土壤重金属元素分布特征并对其进行生态风险评价,2019年5月采集胶州湾沿岸表层土壤样品34个、5个不同类型剖面土壤样品37个,运用富集系数、因子分析、潜在生态风险指数(potential ecological risk index,RI)等方法对其进行分析.结果表明:除As外,表层土壤重金属元素的平均含...     

毒死蜱胁迫下土壤细菌和真菌群落演替及其降解菌群的分子鉴定(英文)

研究目的:评价毒死蜱施用后对土壤细菌和真菌群落结构的影响,并对降解功能菌株进行分析。创新要点:通过聚合酶链式反应–变性梯度凝胶电泳(PCR-DGGE)方法,揭示了毒死蜱施用后土壤细菌和真菌群落结构动态变化,并对试验土壤中的降解菌群进行分子鉴定。研究方法:将农田土壤用终质量分数5 mg/kg和20 mg/kg毒死蜱处理,同时以不施用毒死蜱为对照,定期采集土样进行毒死蜱残留测定并提取土壤DNA。将提取的土壤总DNA作为PCR反应模板,细菌群落结构分析采用对大多数细菌16S rRNA基因V3区具有特异性的引物GC-341F和517R,真菌群落结构分析采用ITS区特异引物对GC-ITS1f和ITS2f。DGGE图谱经Quantity One软件进行数字化分析,各泳道中的条带经标准化处理之后,条带的相对光密度构成一个矩阵,用Matlab软件进行主成分分析(PCA),用Dice法计算相似性指数CS,用MEGA 4.1软件构建系统发育树,进行聚类分析。之后,采用LB、察氏和高氏三种培养基结合的纯培养分离方法,从毒死蜱处理土样中分离具有降解功能的菌株。分别提取纯培养物的染色体DNA,利用ERIC-PCR对分离到的降解菌进行基因组指纹图谱分析,将典型肠杆菌基因间的重复共有序列–聚合酶链式反应(ERIC-PCR)指纹图谱类型的代表菌株进行16S rRNA基因(细菌和放线菌)或ITS区(真菌)扩增并测序,测序结果提交GenBank基因库,并进行BLAST比对,初步确定降解菌株的分子地位。重要结论:本实验条件下,毒死蜱降解符合一级动力学,5 mg/kg和20 mg/kg毒死蜱浓度下的降解方程分别为y=5.252e-0.09x和y=19.41e-0.08x。DGGE指纹图谱显示,毒死蜱施用后土壤真菌群落结构与对照相比发生很大改变,且毒死蜱处理样品真菌群落结构保持基本稳定,多样性指数明显提高(见图2b);主成分分析显示,毒死蜱处理样品与对照明显分在2个不同的区域,充分表明毒死蜱对土壤真菌群落结构影响迅速且持久(见图3b)。毒死蜱处理样品细菌群落结构只在试验前30天与对照相比明显不同,60天时已经恢复对照水平(见图2a),同时主成分分析图上,毒死蜱处理样品与对照也越来越靠近,最后聚在一起(见图3a),说明毒死蜱对土壤细菌群落结构影响短暂。最后,获得了9个典型的ERIC型毒死蜱降解菌株。     

關於使教学綜合技術化的幾項实际措施

一一九五四——五五学年以前,綜合技術教育是通过物理、化学、生物和某些其它課程的課觉教学和課外作業來实現的。实踐証明,光是这样做还是不够的。在只讲授基本的科学知识的範圍內,是不可能培养所有的学生都掌握劳動技巧,並傳授給他們有關机器学、电工学和農業方面的知識。因此,自本学年(按:指一九五四——五五学年,下同)起,在一——四年級增添了手工劳動課,在五年級增添了教学实驗園地和教学实習工廠上的实習作業。最近準备对六——七年級的学生实施在教学实驗園地和教学实習工廠上進行的实習作業,而对八——十年級的学生準备設置有關机器学、电工学和農業方面的实習課。(按:根据一九五五——五六学年度苏联中学的新的教学計劃,六、七年級已增添了劳動实習作業,八——十年級已增添了農業、机器製造学和电工学的实習。) 五——七年級学生的農業实習作業在学校实驗園地進行,主要是使用手工劳動工具。作業的基本內容是栽培蔬菜、种植飼料、漿果植物和飼养家禽、家兔。     

產生皮膚疹的家鴨血吸虫的生物学研究及其在哺乳动物的感染試驗

1.在福建省各地流行着一种称为“鸭姆涎”的血吸虫皮肤疹,特別在鸭群放牧的地区,农民下水,手足发痒。这种皮肤疹的病原,经調查系一种寄生于家鴨体內的新种血吸虫,定名为包氏血吸虫。Trichobilharzia paoi Sp. Nov. 2.本虫的雄虫及雌虫經詳細叙述。其寄居的位置也經确定以門靜脉为最多,其次为腸系膜靜脉,并在肺部及心脏也有寄居。3.本虫的中間宿主为两种椎实螺Lymnaea(Radix)plicatula Benson及Lymnaea(Fossaria)ollula Gould。4.发育各期均在实驗室內詳經現察,包括卵、毛蚴、母胞蚴、子胞蚴和尾蚴,及成虫名阶段的发育。各期的构造經詳細的叙述。尾蚴的习性也經观察和叙述。5.本虫的分类問题經詳細討論。6.尾蚴侵入实驗动物——小白鼠后所引起的組织反应,經详细研究。实驗曾經举行比較初次感染和重复感染后组织对于侵入的虫体所引起的不同程度的反应。实驗証明初次感染的,幼虫能侵入表皮、皮层及真皮,白血球浸潤的現象较为微弱,虫体在一两天內尚是存活?啻胃腥镜慕M織內反应较为强烈,白血球以及組織吞噬細胞包圍虫体的更多?嫣宓妮喞炔幻飨员硐植皇谴婊畹那榭觥Ｎ豺是秩胄“资筇迥?有一部分能侵入肺部,产生出血斑点及結节。結节內有虫体凋炘^明首次感染的小白鼠侵入肺部的虫体,出血斑点及結节均更多,重复感染的逐次減少。多次重复感染后肺部找不到虫体或找到极少数的虫体和出血斑点。7.本文就实验的結果进行討論。     

如何对中学生作証实植物呼吸的实驗

每一位中学植物教师都知道,五年級学生很难掌握植物的气体交換方面的概念。事实也是如此,中学生往往將生物学二个相对的概念:植物的呼吸和碳的营养混淆不清。为了避免上述情况,培养学生正确地形成关于植物的气体交換的概念,我們除了进行植物学教科书和植物学教学法参考書上所介紹的有关的实驗以外,还領导了植物学科学小組进行如何証实植物的呼吸过程的实驗。(注1) 在进行实驗前必須要作以下的准备:二个培养皿,二个去底的瓶(瓶口有橡皮塞),强硷溶液(Na     

土壤分离苏云金芽胞杆菌的方法比较

苏云金芽胞杆菌(Bacillus thuringiensis,简称Bt)是世界上应用最广的微生物农药,通过比较三种经典的从土壤样品中分离Bt的方法,发现NaAC—抗生素法的分离效果最好,最高分离率5.06%,平均达到2.82%,为大规模从土样中分离Bt奠定了基础。     

土壤种类实验装置的改进

在研究土壤的种类时，课本中是用三个去底的长颈玻璃瓶搁放在木架上，里面放入各种土壤进行实验。制作木架、去底的玻璃瓶都要花一定的精力、时间，特别是去底的玻璃瓶，老师制作时，稍一疏忽没有将瓶底口磨平，学生使用时就有可能割伤手。因此，在研究土壤种类的实验中老师一般只做演示，很少让学生做分组实验。其实，我们的实验室中有很好的工具，它可以帮我们给学生开好这个分组实验。用漏斗代替去底玻璃瓶，用过滤纸代替蒙在瓶口的布，用三脚架代替木架。把漏斗放在木架上，过滤纸放在漏斗里，将土壤放入漏斗中，就可以进行试验了。但要…     

从教育思想革命入手进行教学改革——撫州实驗小学开展教学改革的初步作法

自从中央发出減輕学生課业負担,提高教育貭量的指示以后,撫州实驗小学領导和教师,即开展学习和討論,着手进行教学改革。开初,由于对資产阶級教育思想的危害性认識不清楚,檢查和批判都不深刻,在一段时間里,教学改革的成績不大。     

生物教学中理論实践相結合的經驗

瓦西里也娃同志的經驗很好。生物教学到园地里或野外去进行,这样可以加强直观性、加强与实际的联系。实驗計划,不都由教师做好交給学生实行,有时也教学生做,这样可以啓發学生思考,加强学生对于实驗的主动性积極性。不过我們必須注意几点:第一、以上兩点只是瓦西里也娃同志做法的一部分。第二、虽然教师应該計划着有一定次数的生物教学到园地甚至到野外进行,但并不是所有的生物课都要到园地或野外进行,不然那就会浪费时間甚至会流于形式。第三、实驗計划有时可以叫学生做,但是必須首先由教师做些榜样,然后有些次数由教师指导学生、啓發学生逐步学会做計划,这既不是把計划都交給学生做,更不像設計教学法由教师出个題目讓学生設計去。总之我們应該好好学習这种教法,但不要不問具体情况就把这一部分教法簡單地搬用。     

介紹生物学中关于观察輸导组织的实驗材料

生物学实驗材料是极其丰富的,因此在实驗时的材料不一定非用某一种不可,最好用新鮮的材料,并且好多种材料都是可以相互代替的。在我校作输导組織时因南瓜莖的缺乏,我沒有用玉米的切片(示三种导管)而采用了蚕豆莖来代替这个实驗,效果很好。首先把蚕豆莖放在KOH的溶液中(5%)使其沸腾,15—20分鐘然后取出用冷水洗淨,把不是維管束的部分用水冲掉,把洗好的維管束放在載片上稍加压力后,放在显微鏡下观察即可看到三种导     

杭州市安吉路小学的集中识字教学

杭州市安吉路小学一年級的两个試驗班,在上学期以十六周时間教完了人民教育出版社的十年制学校小学課本(試用本)語文第一册。教完之后,他們作了两次識字测驗。一次是复习之前。測驗結果如下:     

有一块试验田必须改造

現在各級师范学校都办有附属学校。有的省市还单独办了实驗中学或小学。为什么要办这些学校?自然是为了作科学研究,希望从中取得經驗,推广出去,指导其他。由此可見,教育工作中早就有試驗田。这种制度本来是好的。但这类試驗田,除极少数有較好的收成以外,一般都是沒有起試驗田的作用的。这些学校除了在师资、設备、经費、校舍等等方面表現特殊外,在教育、教学貭量上,并不一定高过条件較差的中,小学。有的还不如它們。这是因为好多实驗学校不过是虚有其名,实际上,并沒有人去做实驗。高等师范学校的教授除     

超声分离法测定植物及土壤中游离铅

提出以超声提取,单扫描极谱法测定植物和土壤中游离态铅的方法.实验发现,在酸性条件下,超声波能有效地分离提取豆芽和土壤样品中的游离铅,并用单扫描极谱法进行测定.分别以去离子水、2 mol/L HNO3、4 mol/L HNO3为溶液考察了超声介质及超声时间对铅提取量的影响.结果表明:豆芽和土壤样品在硝酸介质中分别超声80、50 min即达到饱和提取量,而在去离子水介质中超声的分离作用不大.与酸浸泡法相比,超声提取法具有更为显著的分离效果,表明超声促进了氢离子置换样品中铅离子的反应.该方法具有化学试剂消耗少、分析速度快、对环境污染小等优点,将其应用于实际样品的测定,结果满意.