从文化视角透视美国高等教育大众化进程

从文化传统的角度来考察教育改革的动因,可以发现其作用是深远而持久的.本文分析了盎格鲁--美利坚文化(Anglo-American Culture)对美国高等教育大众化进程的影响,认为美国传统文化奠定了新型美国高等教育的基础,对美国高等教育大众化的到来起到了不可忽视的推动作用.     

从文化的视角透视美国私立高等教育

就高等教育而言，美国无疑是最发达的国家，私立高等教育也雄踞世界榜首。美利坚民族文化的兼容、开放，人们对自由平等的不懈追求以及他们的宗教文化，个人主义文化等一系列的因素，对美国私立高等教育起到了不可忽视的推动作用。     

高等教育大众化进程中的文化选择

教育与化是同一事物的两个方面，教育为化开辟了道路，使化代代相承；化规定了教育的基本倾向，成为一种教育的民族范式。在我国教育大众化的进程中，正确对待化选择问题具有重要的实践价值。     

美国高等教育大众化的历程

自从１６３６年哈佛学院（哈佛大学的前身）创建至今,美国的高等教育已经走过了三个半世纪的历程。三百多年间,美国高等教育的发展该用什么样的话来评价呢？有人说其发展简直是混乱不堪,有人说其发展丰富多彩。这个高等教育体系曾追随英国的模式,后又仿效德国大学的风...     

美国高等教育大众化经验述评

高等教育大众化正成为当今高等教育的世界性发展趋势。笔者主要从高等教育立法、高等教育经费、高等教育结构体系、高等教育质量监督评估等四个方面总结美国实现高等教育大众化的经验,分析其问题,观其得失以借鉴。     

高等教育大众化述评

1999年 ,《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :通过多种形式积极发展高等教育 ,到 2 0 10年 ,我国同龄人口的高等教育入学率要从现在的 9%提高到 15%左右。在国务院批转的教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》中也明确指出 :到 2 0 10年 ,高等教育入学率接近 15%。河北省《关于推进高等教育大众化的意见》中提出 :到 2 0 0 5年 ,高等教育毛入学率达到 15%。显然 ,高等教育大众化的水平及步伐是未来我国高等教育发展的重要标志之一 ,是今后我国制定高等教育发展政策的一个重要依据。大众化理论也会影响到高等教育…     

美国高等教育大众化发展历程

美国是高等教育大众化理论的发祥地,也是世界上第一个实现高等教育大众化的国家,自20世纪40年代大众化进程开始到20世纪70年代,时间虽短,但其发展的速度、规模和水平,居世界第一。美国高等教育以独有的多样性、开放性、自治性、竞争性的特点而促进了自身的发展。     

高等教育大众化的文化意蕴

试着从文化的视角分析高等教育大众化的内涵,包括高等教育大众化的文化意义以及深厚的文化传统、文化底蕴对高等教育及其大众化的影响。     

高等教育大众化的文化解读

教育与文化的关系是一种隐性关系,文化总是潜在地对教育起作用。文化和教育的关系是相辅相成的。一方面,教育担负着选择、传播、创新文化的任务。另一方面。教育也需要用文化作为自己的活动内容和方法,教育必须借助文化环境进行。高等教育大众化是实现高层文化与大众从过去的分离到今天的结合,从而缩小人们的文化性差别,提高人的发展程度的重要途径。高等教育大众化是人类自身发展需要的具体体现。     

2O世纪60年代美国高等教育改革与高等教育大众化体系的形成

美国高等教育，根植于北美殖民地初期，发展于19世纪，经过20世纪三四十年代的调整和二战后半个世纪以来教育改革向深度和广度的推进，已经取得了令世界瞩目的成就。在此过程中。美国高等教育实现了由“精英教育”向“大众化教育”的转变。特别是20世纪60年代，为适应国家社会经济生活的变化。美国高等教育进行了改革，由此进入了前所未有的迅速发展时期，并最终形成了美国高等教育大众化体系。     

透视文化在高等教育大众化质量评价体系中的重要性

文化与高等教育的关系是高等教育研究中一个重要的方面。高等教育与文化处于一种辩证的互动关系,文化对高等教育具有直接和中介作用,同时,高等教育也具有传播、选择和创新文化的功能．在当今．以质量观和质量评价保障体系为核心内容的高等教育大众化质量评价体系建构中,文化的多样性、文化传统与先进文化等文化特征发挥着重要的作用.     

论高等教育大众化进程中我国精英教育的发展——美国精英教育的启示

我国高等教育正处于大众化教育阶段,但大众化阶段发展精英教育仍然极为重要。美国是当今世界高等教育最发达的国家之一,其在推进高等教育大众化的过程中,精英教育也得到巨大发展。我国应该借鉴美国高等教育发展的经验,走大众教育与精英教育并举之路,由研究型大学肩负起精英教育的重任,优化精英培养模式,以促进我国高等教育大众化进程中精英教育的发展。     

文化视野中的高等教育大众化进程——英美比较的视角及其启示

高等教育大众化不仅受制予各国的经济发展水平和政治制度,而且在更深层次的意义上,文化传统对高等教育大众的影响更为持久.英国绅士文化传统及其"学术金本位"的价值取向使英国高等教育大众化不仅速度慢,而且大众化程度也不高.而美国实用主义文化传统影响下的高等教育大众化以其开放性和多样性成为各国高等教育大众化的榜样.但是国与国之间、民族与民族之间都会有互不相同的文化传统,在向其他国家学习的过程中,把政策制定建立在科学分析各自文化传统基础上,本国高等教育才能形成特色,不断发展.     

从文化视角考察美国赠地学院运动

美国的赠地学院极大地推动了美国高等教育和经济的发展，使美国高等教育成功地走上了与社会经济发展相结合的具有美国特色的道路。赠地学院的产生与发展固然是当时经济发展的需要，但独具特色的美国化，如自由、民主、平等的思想，实用主义的价值取向，化的多样性和创新精神等也是一个不可忽视的因素。它对我国高等教育的发展也有一定的启示。     

民族文化传统与美国高等教育现代化进程探析

从殖民地时期起至今,美国高等教育在民族结构、个人主义哲学、实用主义、民主多样等文化传统的影响下,通过广泛的比较借鉴和创新发展经历了教育现代性的萌生、教育现代化的基奠、教育现代化的快速推进和纵深发展四个基本阶段,并被刻上了实用、民主、创新、多元的"文化教育烙印",呈现出四大发展特征。     

高等教育质量观与高等教育大众化进程

高等教育质量观对高等教育大众化进程有着重要的影响，在我国高等教育大众化进程中，要确立发展质量观，多样化的质量观，整体性的质量观，同时要真正建立高等教育质量评价的市场机制，用“市场力”来检验高等教育质量，约束高等教育质量，提高高等教育质量，保障高等教育质量。     

美国高等教育捐赠的动因考察——宗教与文化的视角

捐赠收入是美国高等教育经费的重要来源之一。宗教需要与信仰是创办并捐赠高等教育的驱动力；重视教育的共和主义和个人主义传统是捐赠高等教育的推动力。     

中国高等教育大众化过程中的实用主义倾向评析

文章对中国高等教育大众化过程中实用主义倾向的主要表现进行了归纳,并对实用主义教育哲学的本质及其对中国高等教育大众化进程的积极和消极影响进行了评析。