德育视角下职业院校学生的职业生涯设计

职业院校为社会培养需要的技能型职业人才,需要加强职业生涯设计,职业学校学生的现实也决定了学校德育工作的艰巨性和复杂性,如何在指导学生搞好职业生涯设计的过程中紧密联系德育工作,是职业院校必须研究的新课题。     

我国技能型劳动者职业演进政策的时空特征分析

技能型劳动者为国家建设提供重要的人才和技能支撑。提高技能型劳动者的职业发展空间，是建设技能型社会和培养高素质人才的关键。选取1978年以来51份相关政策文本，构建以共生理论的共生单元、基质和界面为空间维度，以技能型劳动者职业生涯演进阶段为时间维度的二维分析框架，运用Nvivo软件进行编码分析。研究发现，40余年来我国技能型劳动者职业演进政策经历了职业构建探索、职业培养转型、现代技术融合和职业生涯全面推进四个时期，存在共生空间分布均衡性不足、终身发展时间序列连贯性不强、职业演进时空协同效应不高等问题。建议加强共生界面与单元调控，优化职业发展共生空间；加强职后发展服务，完善时间连贯性强的终身技能教育体系；提高职业演进系统时空契合度，合力建设技能型社会。     

大学生职业规划设计探析

大学生职业生涯规划应该从大学生经历的三个阶段:高校职业规划课程的设计、大学生职业生涯规划的现状和社会就业服务机构职业生涯规划的现状来进行分析,通过分析大学生目前难就业的原因,初步探讨如何规划好大学生人生职业规划的第一步,详细设计和规划大学生在高校职业设计的蓝图,从而使大学生能在踏入职场后,顺利的迎接人生的挑战.     

大学生职业生涯规划探讨

职业生涯规划，关系着一个人是否能在社会环境中找到自己的正确定位、充分发挥自己的潜能、走向成功。它是大学生迈入社会，实现自己人生抱负的关键一步。大学生当前面临职业生涯理念模糊，学校所提供的相应服务亦需要完善等问题，因此，大学生应提高对职业生涯规划重要性的认识，积极进行职业生涯规划；学校也应帮助学生制订切合实际的职业生涯规划。     

大学生职业生涯规划实施刍议

职业生涯规划，关系着一个人是否能在社会环境中找到自己的正确定位、充分发挥自己的潜能、走向成功。它是大学生迈入社会，实现自己人生抱负的关键一步。结合高等学校实际，文章提出了大学生进行职业生涯规划时应遵循的相关理论，阐述了大学生职业生涯规划的具体步骤和实施内容，从理论和实践2个层面探索了大学生职业生涯规划的具体指导方法，并对大学生职业生涯规划与企业员工职业生涯规划二者进行了比较。     

如何引导学生做好职业生涯计划

我国高职院校是为社会输送技能型人才,学生在校应定位将来的职业生涯.但现在高职学生对未来非常迷茫,因此作为班主任,引导学生做好职业生涯规划就显得尤为重要.     

对大学生职业生涯设计的思考

高等学校毕业生就业的市场化改革方向，决定了高校大学生在校期间应尽早进行职业生涯设计．并贯穿到整个大学学习与生活中。大学生进行职业生涯设计，一方面要正确地分析自己，了解自己的兴趣、性格和职业倾向；另一方面要分析社会就业形势和社会对人才的素质要求。通过这些分析。树立自己的职业发展目标和职业理想，并运用科学的方法采取切实可行的步骤和措施，不断增强职业竞争能力，实现自己的人生理想。     

重视职业生涯设计打造技能型人才

正本文针对目前中职生职业生涯设计存在的问题,提出相应对策,以使学生合理定位自己,并设计出完整的、目标明确的职业生涯规划,帮助学生顺利就业,这是取得职业生涯成功的重要举措。现代中职教育实质就是就业教育,其主要任务是培养具有一定职业素质和专业知识及专业能力的应用型技能人才。所谓的职业生涯设计,就是依据学生的个人实际情况,设计与制订出当前社会发展所需要的技能型人才的职业生涯与规划,是对学生职业前途的前期瞻望。一、就我校而言中职学生进行职业生涯设计的现状     

技术技能型人才的可持续发展能力培养研究

高职教育培养目标为技术技能型人才,其毕业后的职业生涯的可持续发展能力关系着职业发展,文章简要分析了技术技能型人才的可持续发展能力的内涵,并对技术技能型人才可持续发展能力培养的成因进行简要分析,最后提出了技术技能型人才可持续发展能力培养的措施。     

学会学习，为了职业生涯的可持续

培养技能型人才，是不是就只管动手，不要理论？是不是只要学生毕业时即能上岗（操作），而不用考虑学生职业生涯的可持续发展9这是职业教育目前应当正视的问题。就目前情况看，对于大部分中职学生来说，仅通过在校3年的学习，是很难成为适应本专业职业需要的高技能型的人才的，这将给他们的职业生涯带来隐忧。因此，我认为，教师除了要帮助学生掌握基本职业技能外，还要关注学生职业生涯的发展，教学生学会学习，使学生具有可持续发展的能力。     

浅谈高职学生应具有的基本能力

有关专家将人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才等四类。其中，学术型人才主要从事研究和发现客观规律的工作；工程型人才主要从事与为社会谋取直接利益有关的规划、决策、设计等工作；技术型人才和技能型人才是在生产一线从事为社会谋取直接利益的工作，使工程型人才的规划、决策、设计等变换成物质形态。技术型人才与技能型人才的区别在于前者主要应用智力技能来进行工作，而后者主要依赖操作技能来完成任务。     

从“打地基”到“育根基” 对职业教育培养“发展型技能人才”的思考与实践

教育的根本目的是为了人的发展,接受职业教育的学生同样也要在以后的职业生涯和社会生活中不断成长。发展型技能人才是指学生完成中等职业教育学习之后,作为企业的技能型员工,在其职业生涯中具有可持续发展的能力。     

教育文萃

高职应培养何种人才群慧在《江苏职教信息》２００２年第６期撰文指出，有关专家认为，社会人才大致可分为：学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才。学术型人才从事发现和研究客观规律的工作；工程型人才从事与为社会谋取直接利益有关的设计、决策、规划等工作；技术型人才和技能型人才是生产一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作的人，经过他们的努力才能使工程型人才的设计、决策、规划等变换成物质形态（产品、工程）或者对社会产生具体作用。技术型人才与技能型人才的区别在于前者主要应用智力技能来完成任务；而后者…     

企业应积极开展技能型人才职业生涯规划

技能人才供求矛盾突出，已成为制约企业进一步发展的瓶颈。技能人才的短缺不仅是教育部门没有培养出足够数量与质量的人才，与现有企业用人观念也有密切联系。开展技能型人才职业生涯规划，可作为企业应对技能人才短缺尤其是高技能人才短缺的对策之一。     

商务英语专业以学生职业能力培养为本位的研究与实践

高职教育肩负着为社会经济发展培养"高素质"技能型"专门人才的重任,在现代社会中,高职学生的职业能力决定了自身职业生涯的发展水平。探讨了高职商务英语专业如何以学生职业能力培养为本位,从课程设置、教学设计、教学内容和考核方面着手,把学生培养成英语语言能力过硬、国际商务知识熟练的应用型人才。     

职业生涯设计:考证的先决条件

一个人要立足于社会,应该注重培养自己的实践能力,全面提高自己的实践素质,而不应该把精力过多地放在盲目的考证上。现在“职业生涯设计”渐渐在校园和上班族中流行,许多人正从盲目考证中解脱出来,给自己的整个职业生涯进行一个定位,以时间为单位,确定不同时期的目标,然后一步步实施,最终实现确定的职业目标。求职者,应先科学地进行职业生涯设计,然后有选择地考证,进而一步一步地实现自己的职业理想。“证”多真的“不压身”吗近来,大学校园里怀揣驾驶证、律师证、会计证、秘书证等证书的大学生越来越多。大学生们说,多个“本本”多条路,就…     

完善大学生职业生涯规划的探讨

职业生涯规划,关系着一个人是否能在社会环境中找到自己的正确定位、充分发挥自己的潜能、走向成功。它是大学生迈入社会,实现自己人生抱负的关键一步。大学生当前面临职业生涯理念模糊,学校所提供的相应服务亦需要完善等问题,因此,大学生应提高对职业生涯规划重要性的认识,积极进行职业生涯规划;学校也应帮助学生制订切合实际的职业生涯规划。     

"十一五"期间浙江技能型人才需求及培养对策

随着科技的发展和社会各行业专业化程度的提高，技能型人才的重要性不断提升。近几年，我国已经把高技能人才的培养放到了“人才强国”的战略高度。技能型人才处于社会总体劳动链环的中后部，是社会物质财富的直接创造者，是社会经济运行过程的具体执行者。本文通过对浙江技能型人才现状、需求的分析和研究，提出了“十一五”期间浙江技能型人才的培养对策。     

把职业生涯设计教育落在实处

职业生涯设计是指根据经济社会和个人发展需要，结合社会环境和个人条件。制定未来职业生涯的发展规划。职业生涯设计教育，直接涉及学生的未来就业与人生发展，与学生的根本利益联系比较直接．学生在教育中的主体地位比较突出，对学生个体针对性比较强。所以职业生涯设计教育，是职业学校提高学生综合素质、实现培养目标、提高就业率的有效“载体”。笔者在进行职业生涯设计教育时。对在新形势下中职生涉及职业生涯设计的意识状态进行了调研．并针对学生素质．就怎样有效地开展此项工作进行了探索．     

大学生职业生涯规划探讨

职业生涯规划,关系着一个人是否能在社会环境中找到自己的正确定位、充分发挥自己的潜能、走向成功.它是大学生迈入社会,实现自己人生抱负的关键一步.大学生当前面临职业生涯理念模糊,学校所提供的相应服务亦需要完善等问题,因此,大学生应提高对职业生涯规划重要性的认识,积极进行职业生涯规划;学校也应帮助学生制订切合实际的职业生涯规划.