我们与右倾机会主义分子的根本分歧

党对教育事业的领导,是发展与繁荣社会主义教育事业的根本保证。所以,右倾机会主义分子总是把进攻的矛头首先指向党的领导。他们恶毒地污蔑党“不懂学校客观规律,不懂学校特点”,党领导的教育事业“今不如昔”;因此他们指责党“不懂教育就不能领导”。党到底懂不懂学校规律和特点呢?我们说:只有     

党的知识分子政策不容歪曲

右倾机会主义分子进行反党活动,总是有目的、有计划、有准备的。他们为了推行自己的一整套右倾机会主义纲领,必然要实行右倾机会主义的组织路线;为了实现这个路线,他们就必然要对党的知识分子政策进行恶毒的歪曲和攻击。他们说:“中国知识分子一般地都有很大的革命性,这因为革命对他们有利无害或利多害少。”他们还荒谬地认为:经过整风反右以后,知识分子“红”的问题已经解决了,现在只是“专”的问题,于是他们装着堂堂君子“礼贤下士”的模样,对资产阶级知识分子表现特别的“关怀”,指责党说“不要天天喊改造,要团结他们,尊重他们。”右倾机会主义分子的阴谋是很明显的,这实际上是挑拨知识分子跟党的关系,否定知识分子思想改造的必要性,反对知识分子走又红又专的道路,使知识分子离开     

坚持党的领导,教育工作才能跃进

一小撮右倾机会主义分子,在祖国大规模进行社会主义建设的紧要关头,配合国内外敌对阶级分子,披着马列主义的外衣,里应外合,大肆攻击党的总路线,大跃进、人民公社,群众运动和党的领导,他们挖空心思,把我们—些已经克服和正在迅速克服的缺点,尽量夸大,甚至无中生有。他们在教育工作上极力反对党对教育工作的领导,反对党的“教育为无产     

驳斥右倾机会主义者关于语文教学的谬论

右倾机会主义者在反对党的教育方针,反对党的领导,反对教育大革命的同时,在语文教学方面也散布了一系列的谬论,必须予以彻底的驳斥,使我们的语文数学工作,沿着党所指引的方向前进。“今不如昔”、“三年要赶上抗战前水平”,这是右倾机会主义分子的谬论之一。他们顽固地站在资产阶级的立场,抓住个别的,次要的缺点来否定整个语文教学的成绩。事实上十年来在党的领导下,随着教育大革命大丰收,语文教学的成绩是十分巨大的,而所谓“抗战前水平”无论如何是不能拿来比拟的。     

清除语文教学中的右倾机会主义毒素

右倾机会主义分子向党发起了猖狂的进攻,他们反对党的领导,篡改党的教育方针,他们歪曲语文教学的目的、任务,企图篡改语文教学的方向,提出了他们资产阶级的语文教学纲领,说什么“语文课是工具课”,“它的内容应该是语言文字的基础知识,学生学的目的,在于掌握这一工具,教师教的任务也就是要赋予学生这一工具。”我们认为:语文课是一门思想性很强的课程,是向学生进行共产主义、社会主义教育极为有利和极为生动活泼的课程。它必须在无产阶级政治挂帅的思想指导下,才有可能更好地完成语文基础知识教学的任务,可是右倾机会主义者所提出的那套反动的教学纲领搬用了一些似是而非的词句,其实质是企图取消党     

驳扫盲工作上的右倾谬论

教育界的一小撮右倾机会主义分子,在污蔑党的总路线、大跃进、人民公社和党的教育方针的同时,也否定了扫盲和工农业余教育的辉煌成就。他们说:“扫盲没有成绩”,“工农业余教育一团糟”,“回生复盲现象严重,扫盲工作得不偿失”,如此等等。狗嘴里吐不出象牙,右倾机会主义分子否定扫盲和工农业余教育,并不是什么奇怪的事。因为几年来特别是1958年大跃进以来,扫盲和工农业余教育战线     

矫枉必须过正——学习《湖南农民运动考察报告》的体会

毛主席的《湖南农民运动考察报告》是一篇伟大的马列主义经典著作。它是同陈独秀右倾机会主义作斗争的光辉文献,也是一篇批判孔学的战斗檄文。在这篇著作里,毛主席热情地歌颂了农民群众敢于革命、敢于造反,敢于“冲决一切束缚他们的罗网”的大无畏精神;愤怒驳斥了攻击农民运动“过分”、“反常”、“太不成话”的反动叫嚣,严正指出:广大贫农的革命大方向始终没有错。他们在革命时期的许多所谓“过分”举动,实在正是革命的需要,“矫枉必须过正,不过正不能矫枉。”毛主席在这里有力地痛斥了反对革命的貌似“有理”     

农业中学光芒万丈

一小撮右倾机会主义分子在攻击党的总路线、大跃进、人民公社和党的教育方针的同时,也攻击了党的“两条腿走路”的办学方针,他们攻击的对象之一,就是在1958年大跃进中大量涌现的农业中学。“农业中学出胎不正,寿命不长”“农业中学暗淡无光”“农业中学挂羊头,卖狗肉”……对于农业中学这样一个在教育大跃进、大革命中出现的新生事物,敌对分子和右倾机会主义分子极尽了污蔑诽谤的能事。霉菩蘑见不得红太阳,诽谤怕的是事实。究竟农业中学是“暗淡无光”还是光芒万丈?让我们摆一摆桃江县的事实,来拨云见日。     

大插红旗进一步做好学校政治思想工作

右倾机会主义分子攻击党在学校的政治思想工作,否认学生在政治思想上的迅速成长,抹杀学校政治思想工作的巨大成绩,污蔑学生“道德品质败坏”,“政治觉悟很低”。今天学生的道德品质和政治觉悟真是右倾机会主义分子所攻击的那样吗?否!事实是:我们说广大学生不仅获得了文化知识的特大丰收,而     

谈谈政治经济发展的不平衡——驳人民公社化运动“搞早了”的谬论

右倾机会主义分子有这样一种“理论”:“就算人民公社是一个十分完美的组织形式,中国各地区政治经济发展不平     

驳“教育为将来的政治服务”的谬论

“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”,这是党明确提出的教育工作方针。事实雄辩地证明:只要我们在党的领导下,坚决地贯彻执行这—方针,我们就能办好社会主义的学校,就能培养青少年一代成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。右倾机会主义分子非常惧怕党的教育方针所发挥出的巨大威力,因而使尽种种卑劣手法,百般反对。他们放     

教学工作必须贯彻理论联系实际的原则

理论联系实际是马列主义的基本原则之一,必须坚决地、毫不动摇地贯彻到学校教学工作中去。把教学和阶级斗争、生产斗争、学生实际和小学实际结合起来。经过一年来的实践我们在这方面取得了一些成绩。目前,学校里一种新的气氛,新的教育和教学制度已经形成,教学质量不断提高。事实证明,在普通教育和师范教育中,贯彻理论联系实际的原则是完全应该而且可能的,学生可以掌握比较完全的知识。学生掌握科学知识是实际工作和社会主义建设的需要,它们必须在学校就使之运用到实际中去。这是贯彻毛主席的“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者”的教育方针之所必需的。右倾机会主义分子认为在普通中学要     

必须保卫党在学校的绝对领导权

在教育工作中由于坚持了党的领导,坚持了总路线的光辉旗帜,我们的教育事业得到了空前的发展,进行了深刻的革命。但是右倾机会主义分子,不但千方百计否定成绩,夸大缺点,而且集中攻击党对教育工作的领导,说党是“外行”,应该让“专家”来领导,要“停止党在学校的活动”,企图从根本上否定在党的领导下教育事业大革命和大发展的辉煌成就,     

永远听党的话 坚决跟着党走——驳“听党的话,是青年的最大危机”的反动论点

右倾机会主义分子假装“慈悲”、心藏利刀的煽惑青年人说:“现在的青年只知道听党的话,党叫做什么就做什么,没有自已的理想,这是青年最大的危机”。这简直是鬼话!正告右倾机会主义分子:你们梦想要叫我们不听党的话,这是万万不能的,党,是我们的生命线,党,是我们的伟大的舵手,只有听党的话,才能实现我们的理想,才能充分发挥我们的才智。相反,如果是听了你们的话,那才真正是青年人最大的危机!今天我们青年一代没有远大理想吗?不!完全不     

马克思主义者应当如何对待革命的群众运动

对待群众运动的态度问题,从来是马克思主义者和反马克思主义者争论的根本问题之一。在社会主义建设中,这同样是一个根本问题。为了帮助读者了解历来马克思主义经典作家对这个问题的观点,驳斥右倾机会主义者对群众运动的污蔑,我们选录了两部分材料,一部分是毛泽东同志的论述,一部分是马克思、恩格斯、列宁、斯大林的论述。马克思主义者从来非常尊重群众的革命的创造性和主动性。正如列宁所说的,马克思“最重视的是工人阶级的奋不顾身积极创造世界历史的行动”。马克思主义者嘲笑资产阶级的那种害怕群众、害怕群众运动的软弱性和反动性。马克思说:“资产阶级当民众还是保守的时候,是不免要害怕民众愚钝的,而在民众一旦变得革命的时候,却又要害怕民众觉悟了。”不错,工人阶级在革命中或在建设中是会遇到某些曲折和困难的,这是前进中的曲折和困难,只要紧紧地依靠群众,发动群众的力量,就可能迅速地加以克服。资产阶级的仆从们,譬如我们现在的右倾机会主义者,丝毫没有这种马克思主义的态度,丝毫没有克服困难的信心,而且对于我们事业发展中的某些困难讥讽嘲骂。列宁说得好:“对转变中的困难和挫折幸灾乐祸,散布驚慌情绪,宣传开倒车,——这一切是资产阶级知识分子进行阶级斗争的工具。无产阶级是不会让自己受骗的。”毛泽东同志在一九二七年就指出了对群众运动的三种不同的态度:“站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢?还是站在他们的对面反对他们呢?”现在,在社会主义建设时期,对待群众运动,仍然有这三种不同态度的人。毛泽东同志坚决地反对把群众运动看成“糟得很”,而热烈地歌颂群众运动是“好得很”。毛泽东同志所说的这个真理永远不会过时。有的人之所以跌到右倾机会主义的泥坑里面,他们之所以倒霉,就因为他们不愿意相信这个真理。     

试论林彪、“四人帮”教育路线的性质和特点

列宁在同修正主义作斗争时,曾经指出:修正主义有两种,即来自“左”的方面修正马克思主义或来自右的方面修正马克思主义。因此,共产党人总是要进行两条战线的斗争,既要反对右倾机会主义,也要反对“左”倾机会主义。有“左”就反“左”,有右就反右。决不能把“左”当成右来反,也不能把右当成“左”来反。 林彪、“四人帮”在教育战线推行的是一条什么路线呢?我们应该根据什么来判别林彪、“四人帮”教育路线的性质呢?是极右的还是极“左”的?要回答这些问题,就必须坚持实践是检验真理的唯一标准,用马列主义毛泽东思想的基本原理去分析林彪、“四人帮”在教育界的种种倒行逆施,具体剖析这条路线的内容和基本特征,看看它给无产阶级教育事业造成的严重后果,才能作出符合实际的结论。     

学习斯大林反对联共(布)党内左倾机会主义的历史经验

列宁逝世后,斯大林是苏联党和国家的领导人,他领导联共(布)党开展了反对“左”、右倾机会主义的斗争。斯大林对党内矛盾和党内斗争、反对“左”、右倾机会主义等问题作过精辟的论述,在纪念斯大林诞生一百周年的时候、我们缅怀他的伟大功绩,学习他领导苏     

搞好三结合,提高语文教学质量

在党的八届八中全会决议精神的鼓舞下,在总路线的光辉照耀下,在学校党支部的直接领导和具体指示下,我们语文组在肃清右倾机会主义毒素、明确教学方向后,我们认识到语文课是一门战斗性很强的学科,语文教学既要培养提高学生的阅读、写作和说话的能力,使他们能够正确和熟练地运用祖国语言文字,又要同时对学生进行政治思想教育,给学生以生动丰富的阶级斗争和生产斗争知识。因此,语文教学必须坚持政治挂帅,以马列主义、毛泽东教育思想和党的教育方针作指针,在教学过程中必须把语言教育和政治思想教育有机结合统一起来进行。     

铸造人类灵魂的理想工程——发挥马克思主义理论课教书育人的特殊功能初探

一1989年春夏之交的北京的“暴乱从反面给人们上了深刻的一课,使我们认识到,马列主义、毛泽东思想永远也不能丢掉,任何其他‘主义’、‘思想’都不能代替它。”这是因为“马列主义、毛泽东思想是指导我们思想的理论基础,是我们取得革命和建设胜利的思想保证。国内外阶级敌人仇视、畏惧马列主义、毛泽东思想,是因为用马列主义、毛泽东思想武装起来的中国共产党和中国人民不可战胜,他们反对马列主义、毛泽东思想,是为了解除中国共产党和中国人民的思想武装。”(1989年6月23日《人民日报》社论:《旗帜鲜明地坚持四项     

驳“三年赶上战前文化水平”的谬论

党内的一小撮右倾机会主义分子,由于敌视党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,抓住教育工作中某些细小的缺点,如学生作文中有错别字,字写得不够好等,就大肆攻击,否定解放十年来教育工作在党领导下的伟大成绩。他们认为搞劳动影响了学习,大喊教育质量“今不如昔”,提出要“三年赶上抗战前的文化水平”的反动