浅谈视唱练耳教学中存在的问题及对策

随着社会的高速发展,人们的生活水平日益提高,音乐成了人们生活中不可或缺的东西,长时间对音乐的需求,使得人们对音乐的欣赏力也上升了一个台阶.因此,越来越多的音乐教师对音乐的教导开始进一步的研究,视唱练耳成了大多数音乐教学中使用的方法.本文就视唱练耳教学中出现的问题及对策做了一系列的研究总结.     

遵义师范学院音乐系视唱练耳课程改革探析

视唱练耳是高师音乐专业学生必修的一门重要音乐基础课程，其学习程度的高低，直接影响着学生学习音乐其他各科的质量及学生音乐素质提高的程度。论文根据本系该课程存在的问题，从五个方面探讨如何优化教学内容，真正体现教学实践，从而达到课程教学改革目标。     

高师《视唱练耳》课程教学的理论与实践

《视唱练耳》是音乐教育领域中的一门基础课学科,是音乐专业人才必须要具备的专业素质。本文首先阐述了视唱练耳教学现状,并针对《视唱练耳》课程提出了几点教学方法,以便于学生能真正学有所得,并将音乐理论更好地运用到实践中去。     

结合音乐作品的视唱练耳教学探究

《视唱练耳》课程教学的发展应该强调技术与艺术的结合,技术与审美的结合。文章强调了该课程的教学应从以前简单的技术练习中走出来,结合熟悉的声乐作品,让学生在歌唱中练习音准节奏,在掌握音准节奏的同时注重音乐情绪的表达。借助器乐作品进行视唱练耳教学,将不同乐器、不同时代、不同地域、不同风格的器乐作品的欣赏和视唱结合,引导学生正确把握不同的音乐体裁。文章提出了一些教学法和训练方法,以此为结合音乐作品的视唱练耳教学提供一些教学法上的借鉴。     

学前教育乐理与视唱练耳教学有效性探究

乐理与视唱练耳是学前教育专业的一门基础性课程,其教学目的在于帮助学生打下牢固的艺术基础,因此此门课程对于学前教育专业学生而言非常重要,其教学有效性直接影响学生今后的学习质量和效率。     

基本乐理与视唱练耳整合课程的教学探究

基本乐理与视唱练耳是学习音乐的两门最基本的学科,我们本篇文章所要研究的内容是将基本乐理和视唱练耳这两门学科结合起来进行教学的可能性,如果能够将乐理融入到视唱练耳中使得两者水乳交融,那么我们将能够达到更好的教学目的。从而为我国培养更多的音乐人才。     

高师视唱练耳教学探究

视唱练耳课程作为高师音乐教育的重要基础课程,应根据现有情况,对不同专业的学生进行一定的分类教学,加强视唱练耳课与其他音乐学科的融会交叉,加强学生的实践表现能力,以进一步提高视唱练耳教学质量,提高学生学习的积极性、灵活性、创造性,提高学生的整体音乐素质,使学生能更好地适应当代社会发展的需求。     

视唱练耳教学新体系研究

采用唱名读音与各乐音音级之间高关系相到对应的命名原则，以十二平均律为基础而创立的“新唱名”，克服了传统唱名不适应当代音乐读谱唱音要求的主要缺陷。利用同主音大小调式之间音阶结构相互渗透的变化规律，以变音产生的内在逻辑为理论依据，通过逐步引入调式变音从而自然导入调号变音的“调式对比法”，具有逻辑清晰，重点突出，易于操作，效果显著的应用特点，将二者结合应用，可以较好地解决调式，调性感觉混乱，变音，转调视唱困难等长期困扰视唱练耳教学的疑难问题。     

中学生视唱练耳教学的有益尝试

作为基础音乐教学的最基本的学习音乐的工具,视唱练耳无疑是非常重要的,因为它决定了学生理解音乐的深度。     

乐理视唱练耳课程教学的探索与实践

想要提升自身的音乐素养就需要打好坚实的基础,在掌握理论知识的基础上,才能进一步提升自身的整体素质和修养。在传统的音乐教学之中,对于音乐教学的方式大多数还停留在"视唱练耳"和"基本乐理"的基础上分开进行的教学,这样的方式经过相关的数据统计得出这样的效果并不明显,想要得到好的效果就必须把二者相互结合在一起。本文通过对这二者的分析得出相关的结论,并且提出了相关的建议,希望能在一定程度上对乐理视唱练耳课程教学有一定的帮助。     

浅谈视唱练耳教学改革

文章阐述了利用多媒体进行视唱练耳教学的优势,提出了数字化环境下的视唱练耳教学模式,这为音乐基础课程改革与发展提供了有意义的参考。     

农村中学初一学生视唱练耳教学实践

中学音乐教育要求在掌握基本音乐常识与基础音乐课程的基础上,逐步培养学生良好的音乐感知能力和鉴赏能力.针对农村中学初一学生音乐教育中“视唱练耳”教学严重缺失的现状,考虑到学生的年龄特点,提出应该从视唱练耳中音准音程的基本训练入手,结合流行歌曲元素,并注重消除部分学生的不良心理状态,逐步提高学生的视唱练耳水平.     

幼师视唱练耳教学中存在的问题及对策

本文针对幼师生视唱练耳课程教学效果不理想的现状进行调查分析，总结其原因并总结因材设教，激发学生兴趣为对策的具体经验。     

基于音乐专业学生实践能力提升的视唱练耳教学

本文为乐山师范学院2013年度教育教学改革研究项目重点课题《音乐表演专业实践能力培养主干课程发展规划》的子课题《音乐表演专业实践能力培养主干课程的发展规划——视唱练耳》实施第二学年的教学总结,本文就该学年的教学情况进行总结,并对该课题实施两年的教学进程进行理论梳理,以期对以后的视唱练耳教学起到教学反思及促进作用。     

幼师视唱练耳教学的现状分析与对策——让多媒体走进视唱练耳教学

视唱练耳是帮助学习音乐理论和音乐技巧的一门技术性较强的辅助课程,更是一门系统发展音乐听觉的必修课程,它是音乐学习、艺术实践及从事音乐教育工作的基础。因此,视唱练耳课程作为音乐基础课程在幼儿师范院校音乐教学中具有重要的作用和地位。一、幼师视唱练耳教学现状分析进入新世纪以来,幼教师资学历层次上移成为了一大趋势,幼儿师范教育也基本完成从三级师范向二级师范的过渡,大部分三年制幼儿师范学校改为五年制(五年一贯制或3 2模式)或并入高师的学前教育专业,这已经成了幼儿师范教育领域不容忽视的现状。因此,各幼儿师范院校为配合…     

视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养与实践

钢琴即兴伴奏作为一门具有专属价值与自身特色的新门类,乃是当今各大高校音乐专业均需掌握的必修课,钢琴即兴伴奏凭借其所持有的实用性,使得本课程的未来发展受到社会的高度重视。文章结合视唱练耳教学,就钢琴即兴伴奏能力培养策略展开讨论,以期为相关实践研究提供参考。     

新时期高师视唱练耳课程改革探究

新时期,随着音乐教育事业的发展,高师音乐基础课的视唱练耳教学体现出很多新的特点和趋势。文章根据这些特点和趋势进行前瞻性的分析,并结合视唱练耳的教学现状,探讨性地论述新时期下的视唱练耳教学模式和教学思路。     

从听觉训练看视唱练耳教学的新发展

视唱练耳是音乐教育的基础课,是组织和发展音乐感受力、理解力和表达力的必修课。但是随着音乐历史的不断发展,我们对这一门课所包含的具体内容及教学方法应有更新的理解。本文以听觉训练为切入点,试论视唱练耳教学的新发展。