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大思想家、教育家卢梭说过“教育要回归自然”,我们的作文教学就是要让学生展示生命的“原生态”,鼓励学生大胆地写,有个性地写,写出生命的真实。[第一段] 相似文献
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学生的习作,折射出作文教学的现状,只有认真审视,查找问题,寻求解决策略,才能使作文教学完成它所承载的任务。 相似文献
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要解决学生作文的材料来源必须通过阅读积累语言,通过观察积累生活,通过单项训练积累技巧。要克服学生“怕作文”的心理障碍靠教师的多方“激励”。用“积累”与“激励”这两把金钥匙去开启学生的习作,必将会使作文教学取得较好的效果。 相似文献
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在小学生作文习作教学中,教师要创设乐于表达的氛围、指导学生寻找易于表达的主题、评价,让学生获得表达成功的体验。 相似文献
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现在的作文选名目繁多,什么创新作文、想像作文、最新作文、300字作文、500字作文等等,应有尽有。这些作文选中的作文,大多都是经过教师精心挑选,改了又改,失去个性和童趣的文章。学生读了优秀作文后,觉得作文离自己的生活实际太远,可望而不可及。学生习作时,也往往不去思考,就翻开作文选,根据老师布置的习作要求,选摘所要的文章。老师在改习作时就有千篇一律的感觉。为了改变这种状况,我在平时的作文教学中,让学生听听身边的习作,好处还真不少呢。一、走进生活作文本身来源于生活,反映生活,但又高于生活。习作中为了让学生能反映自己的生活… 相似文献
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作文教学占据语文教学的“半壁江山”.但现实生活中却存在学生惧怕作文、讨厌作文的现象。课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际.让学生易于动笔.乐于表达.应引导学生关注现实.热爱生活. 相似文献
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作文是学生心灵的真实写照,渗透着他们的人生观、世界观和价值观,由于小学生的年龄特点和认知水平的局限,他们在写作时对社会生活和自我的认识都很肤浅、稚嫩甚至错误,教师应该深入了解和掌握学生作文时心理活动的特点和规律,适时地将心理健康教育和作文教学进行有机整合,以培养和形成他们健全完善的人格和积极健康的心理素质,促进他们身心和谐地发展. 相似文献
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郑荣娜 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):30-32
过去中小学作教学存在着诸如以教师为主体、追求作的纯技巧性、缺乏个性和个体感受及考场作等弊病。当前的中小学作教学应在三个方面进行改革:第一,把作的主动权彻底还给学生,打破作教学的僵化模式;第二,将作教学寓于素质教育之中,培养学生的作主体意识;第三,在更新作教学观念的前提下,采用新鲜活泼的作训练方式,培养学生的写作能力。 相似文献
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关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤。语文教学中人本教育的缺失压抑了学生的学习兴趣,制约了学生自主意识的发展与创造潜能的开发,语文教学中的人本探索是开拓语文教学新境界的关键所在。 相似文献
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原生态写作撤消了作教学中的人为框框,在习作内容上贴近儿童生活实际、价值取向,反映儿童真实思想、语言形态,体现儿童现实语言发展水平,让学生依据自己的生活经验和情感积蓄来选择作内容,自由倾吐,使每个学生更加积极、主动、充分地表达自己的思想感情,展现原生态的自我。 相似文献
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作文是学生语文综合能力的直接体现.如何更好地进行作文教学,一直以来都在困扰着小学语文教师.多年的教学实践让我认识到,学生作文成功的关键在于教师的指导.我们要反思作文教学,开放作文教学视野,让作文教学有更丰富、更创新的内涵与外延,从而使教学突破课堂,走进多彩的生活,寻找到更多的写作源泉,不断提升学生的习作能力. 相似文献
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兴趣是求知的动力。学生对某一学科有兴趣,就会产生学习的积极性。作文教学既要训练学生使用语言文字的能力,又要训练学生观察、记忆、想象、思考的能力。因此,教师必须采用多种教学方法激发学生的写作兴趣,培养学生作文的积极性。 相似文献
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如果说当前的中小学教育在引导学生树立远大理想方面做得不够,也许很多教师会感到是天大的冤枉,因为从幼儿园开始我们的孩子就接受了“长大要为祖国争光”之类的教导。而且有白纸黑字为证,一年级的造句有“我长大了要做光荣的解放军”“我要做光荣的人民教师”,从三年级起每年学生都要写“我的理想”“20年后的我”之类的周记或作。 相似文献
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作者认为在作文教学中,教师评价应更加"给力",给予学生"正能量",激发学生的习作热情;学生评价应走向自主、开放,让学生在修改实践中丰富体验,提升习作能力,这样才能达到语文课程评价的根本目的:促进学生学习,改善教师教学。 相似文献