综合实践活动课的探索与发现

一、主题的确定要贴近生活 综合实践课的教学必须贴近学生的生活，走进生活。这是由综合实践课自身的特征决定的。陶行知先生说：我们的教育要解放孩子的头脑，让他们能想：解放孩子的眼睛，让他们能看：解放孩子的双手，让他们能做：解放孩子的时间．让他们能学自己想学的东西。     

最好的和最坏的父母之言

如果你想让孩子做某件事，或者看到听到他要再做某件事，我们建议你这样说。这么说是为了让孩子了解：他得为自己的行为负责任。举个例子吧，你可以对你的女儿和他们的小伙伴说：“你们来做决定，是想留在这里安静地玩，还是到外面去?”5分钟之后，孩子们依旧大声喧哗，你就可以再告诉他     

“德西效应”的由来

心理学家德西做过一个实验：让一些孩子解答一些妙趣横生的智力难题。开始他对所有的孩子都不奖励，尔后，他把孩子分成两组，一组每解答一道难题就奖励一美元，另一组则没有任何奖励。在安排孩子休息和自由活动的时间里，他发现，尽管有奖励那一组的孩子在有奖励解答的时候解题十分努力，但在自由活动的时间里，却很少有人在自学解题；而没有奖励的那一组却有很多孩子在继续认真地解答尚未解答的难题。从总体上说，有奖励组的孩子对解答难题的兴趣减少了，而无奖励组的孩子反而兴趣更浓厚。人们习惯地将这种现象称之为“德西效应”。这个实…     

好成绩来源于责任心

提高孩子的学习成绩，最重要的是要让孩子有学习的责任感。有些父母对待孩子的学习，总是督促唠叨，认为只有压力才有动力，有动力就会有成绩。孩子则认为读书只是为了父母，缺少学习的主动性。一位成功的学生家长，非常注意培养孩子的责任感，他没有为孩子请陪读，也没有请家教，而是尽量减少孩子对家长的依赖性，让孩子自己去面对学习，去承担责任。张红的孩子上二年级时，老师每天都让学生回家做一篇口算交上去，而且题要自己出。张红的孩子回来说：“别的同学都是父母给出题，我们怎么办?”张红说：“我们只能按老师的要求做。”有一天…     

爱与美的安琪儿——《金色花》赏析

活泼天真的孩子跟美丽慈祥的妈妈做着捉迷藏的游戏：他要变成一朵金色花——一朵圣树上的花，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，暗暗地躲着，让妈妈寻找；他要悄悄地开放花辩儿，看着妈妈工作，让妈妈做祷告时。嗅到这花儿的香气，却不知道这香气是从孩子身上飘来的；他还要在妈妈读古诗的时候，将影子投在妈妈所读的地方，让妈妈猜猜这影子是不是她可爱的孩子……一天快要结束了，黄昏来临了，众鸟也归巢了，妈妈拿了灯到牛棚里去，孩子不再做捉迷藏的游戏了，他又成了一个孩子来到妈妈跟前，缠着要妈妈讲故事，妈妈则装作生气的样子说：“你到哪里去了，你这坏孩子？”孩子顽皮地说：“我不告诉你，妈妈。”     

幼教信箱

我的孩子三个多月，婆婆说：“孩子不能多抱，让他多躺躺好。”婆婆说得有科学道理吗？浙江徐飞答：刚出生的孩子脊柱很柔弱，需要的睡眠时间较长，这时要让他多躺躺。三个月以后，孩子已经能抬头，各种感官感受事物的能力也增强了，这时应常把孩子竖直抱起来。这样做有两大好处：一方面能让孩子多看周围的事物，辨别不同的声音，锻炼他的视觉和听觉器官，并能促进大脑的活动，起到开发婴儿智力的作用；另一方面，父母抱着孩子的时候，也是在与孩子进行一种感情交流。妈妈的爱抚会丰富孩子早期的情感体验，给宝宝以安全感。孩子还不能独立行…     

最好的父母之言

如果你想让孩子做革件事，或者是停止或某件事，建议你这样说。这么说是为了让孩子们了解：他要为自己的行为负责任。     

施恩何须图报感恩切勿勉强

新年伊始，领导让我将去年的爱心捐助活动作一总结，同时了解一下受助的学生是否在春节前给捐助人写信汇报自己的学习与生活以及表达自己对捐助人的感激之情。领导语重心长地说：“我们应该教育这些孩子学会感恩，让他们做个知恩图报的人。”是的，这是我们每年都要做的一项工作，去了解那些孩子的学习成绩，     

一道“错”题的两种解法

那天，改的是期中测试卷子，学生答得好，我改得心情舒畅。卷子改完后，就发给了学生。第二天上课，我就发现了自己的失误:有两份不该得满分的卷子被批成了满分。课后，我打电话向这两位学生的家长表示歉意。一位家长说：“没关系，我已看出来了，已经给孩子指出了错误，并让他改正了。我还教育他要做个诚实的孩子，让他到你那儿把他的成绩改过来。说实话，得了满分，孩子还是蛮高兴的，让他改过来，他还有点不愿意。”另一位家长说：“没关系，我也看出来了。孩子难得得一次满分，心里特别高兴，他对我说：‘妈妈，以前我还觉得数学挺难的…     

三思而后做个“懒娘”

从小时候起，就非常同情二叔家的哥哥们，因为二叔娶了一个“懒婆娘”(人们对我二婶的称呼)，他们便永远有干不完的活。说也奇怪，几个哥哥却出奇地勤快，干起活来个个精巧利落。父母就常对我们说：“懒娘指使勤孩子”。意思是说做娘的“懒”，把事情放手让孩子去做，孩子由不会、不熟到熟能生巧，得心应手     

停电的时候

停电了。男人自告奋勇去点蜡烛。可是找了许久，找不到蜡烛。男人就取了些豆油，浸了一截线绳，做了一盏油灯。油灯点燃，屋子里就暖暖地亮了。男人做这件事的时候，孩子在一边打着手电筒。孩子惊奇地看见了一盏油灯的制造过程。望着跳动的灯花，孩子嘎嘎地笑了。女人问孩子：你笑什么？孩子指着墙上的影子说：瞧，咱家人的脑袋，多么大，这间屋子都要盛不下了。男人说：这有什么好笑的，瞧我的。男人说着，将手掌合在一起，让灯光把手的影子投在墙壁上。孩子的眼前就变幻出来一匹矫健的骏马。女人也来了兴致，当即在墙壁上变出来一只漂亮的…     

西子姐姐

妈妈干扰我做作业每次我放学回家开始做作业，妈妈也就开始唠叨了，一会儿说：“笔拿高一点，头抬起来。”一会儿又说：“好好读书，长大一定要有出息。”……没完没了。如果我顶嘴，我们俩就要吵起来。西子姐姐，你说我该怎么办啊？浙江桐乡刘晓晓首先你要理解妈妈，她是为了你好，她想尽她做母亲的职责，但妈妈的教育方法可能不是太好。一个尽职又懂教育方法的妈妈常常会这样做：孩子放学回家，妈妈先关切地询问在学校里的基本情况，用几分钟的时间和孩子沟通，并让孩子喝点水、吃些点心。完了，妈妈会让孩子专心去做作业，她做自己的事情…     

鱼儿不打架

我曾目睹过这样一件事：一群幼儿园的小朋友，手拉着手随着老师去公园踏青。不料，其中两个小朋友发生了争执，打起架来。老师微笑着拉过两个孩子，指着池塘说：“你们看，鱼儿不打架，它们在水中游得多美！”一句柔声细语，就轻而易举地化解了孩子间的矛盾，两个孩子又手拉着手，看起了鱼儿。这一幕让旁观者吃惊：原来教育可以这么简单，而又如此美丽。我不由得想起老师们常说的话：“现在的孩子难教育，说他们不懂事吧，讲起话来一套一套的，什么道理都懂；说他们懂事吧，样样事儿乱参与，什么不该做的事都做得出。当老师真是不容易呀！”…     

学习指导

小学低年级是孩子接受教育的启蒙阶段，孩子刚接触到数学知识，对数学还很陌生，作为家长要经常辅导他们，使他们能尽快掌握科学的学习方法，培养爱好数学的兴趣，并且通过辅导发展孩子的思维水平。方案一：通过实物演示，帮助孩子弄清算理。数学是一门非常抽象的学科，孩子学习数学时常感到枯燥无味，做家长的在辅导时要创设情境，通过实物、画图等方法，帮助孩子理解掌握知识，这不仅让孩子弄懂了知识，更重要的是培养了孩子的学习兴趣。如：孩子的作业做成456+78，家长不能简单地说：“你怎么搞的，45减+等于9啊。”有一位家长做得就非常…     

心理老师喊话亲爱的家长——有句心里话，想要对您说

<正>当孩子犯了错——心理老师想对家长说：孩子的错就是成长的一部分,看不见的,远比看见的重要。经常有人问：“怎么做才能让孩子耐下性子做一件事情？”但从来没有人问过：“从儿童身心发展的角度来看,这样的要求对孩子来说是否合理？”经常有人问：“怎么才能让孩子不哭不闹好好听话？”但从来没有人问过：“怎样做才能更理解孩子？”     

孩子的人生拥有四季

许多父母慨叹：现在教育孩子是越来越不知道该如何做了。你让孩子对人热情吧，可是要是碰到坏人怎么办？你让孩子对弱者充满同情吧，可那可怜人如果是扮演的怎么对孩子说？你让孩子善良吧，可是孩子老是吃亏凭什么？于是我们的教育就越来越多地主张要告诉孩子生活的真实。事实上也就是更多地告诉孩子生活的复杂性。其结果就如李镇西老师在《教育：把童年还给童年》一文中所说：在儿童精神的天空中没有了追逐鸟儿的云彩，没有了随风起舞的花朵；在孩子们的意识中，没有了童话没有了梦想，没有了对善的一往情深的爱连并且总结出了自己的方法：…     

教师的即时评价应是学生成长过程中的催化剂

语文课上，老师正在教学《家》这一课。教师让学生充分自由地朗读，在读中感受语言文字的美。自由初读后，教师指名让一学生试读，并让其他学生做评价。有的学生说：“他读的声音很响亮”有的学生说：“他的普通话很准确”……这时一个学生站起来说：“我觉得他读的很好，因为他脑子里在放电影”。全班学生哈哈大笑起来。老师说：“你真是一个想象力丰富的孩子。     

让孩子能感受到您的爱

我们是爱孩子的,因为我们所做的一切：衣、食、住、行,只要孩子提出来,会尽量得到满足。相反,孩子对我们的要求却很少做到。家长不解,＂我是为了孩子好,才让他……＂现在,有的名人写书,也会说上一句：＂当时不能理解家长的用心良苦,长大以后才明白。＂而我们也要做让孩子长大以后才明白的家长吗？可见,问题就出在了家长这样做是为了孩子好,但孩子不能理解。家长就觉得自己吃力不讨好,但依然吃着力,做着不讨好的事。心里想着：不讨好也要做,我可是为了孩子好。此时此刻,您的孩子并没有感受到您对他的爱。     

激励的力量

激励之于孩子,犹如阳光之于种子。美丽的花朵在激励中绽放,在责备中凋零。哈佛大学几位心理学教授曾做过这样一项实验:让60名智力、学习成绩相仿的孩子去做一项比较困难,并且超出他们能力的事情。结果开始他们都未完成。后来教授们将孩子平均分成三组。对第一组的孩子说:“你们很聪明,凭你们的能力一定能完成这项工作。”以后也不停地鼓励他们。对第二组孩子,什么也没有说,只是让他们自由地干下去。对第三组的则常常给予批评,甚至训斥:“你们真是太笨了,这么简单的工作你们都完成不了,以后还想做什么大事呢?”一个星期后,第一组有18名孩子完…     

父母与孩子的不良沟通种种

1.讲座式：长篇大论，道理不错，但孩子听不进去。2.训斥式：老娘教子，居高临下，孩子本身就有一种抵触心理。3.反复叮咛式：一个问题唠叨数遍，其结果，造成孩子听而不闻，你说你的，我做我的。4.转移式：本来讲孩子的这个过错，但孩子辩解后，认为有理，马上又转到另一件事上，让孩子觉得大人不讲理。5.算账式：本来一件小事，马上就把过去的老账一起翻起，伤害孩子的自尊心。父母与孩子的不良沟通种种@尤育