综合实践活动课程的主题设计

2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求增设综合实践活动课程,它是综合课程与活动课程相结合的产物,一方面,它继承了传统综合课程强调课程目标和内容组织的综合性特点,另一方面,吸纳了活动课程重视课程实施的主体性和探究性的合理内核,形成了一门具有独特形态的课程。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对综合实践活动的     

综合实践活动课程综合性主题设计

如何设计综合实践活动主题,是广大教师在实施综合实践活动课程过程中十分关心的问题.本文拟就综合实践活动课程主题设计中的综合性问题作初步的探讨.     

综合实践活动课程综合性主题设计

如何设计综合实践活动主题,是广大教师在实施综合实践活动课程过程中十分关心的问题。本文拟就综合实践活动课程主题设计中的综合性问题作初步的探讨。     

浅谈综合实践活动课程主题的设计

综合实践活动课程是新课程改革中一门全新的、系统的课程,本质上是学生在教师指导下的自主教育行为。这门课程不仅仅关注学生知识的学习,更关注其能力的发展。学生通过在真实的问题情景中亲身实践体验,获得对自然、社会和自身的认知能力、实践能力和创新能力,从课程的这一特点出发就必须研究学生的认识过程,加强对活动的设计及其指导策略的研究,以有效提高活动的质量和课程的教育功能。     

小学综合实践活动课程的主题设计

综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容，也是课程改革中开设的一门全新的课程。小学阶段综合实践活动课程主题设计的内容以引导学生认识生活、认识社会、认识自然、提高科学探索能力、提高审美素质为主；主题设计方式可围绕教师为主、学生为主、师生共议等方式进行。引导学生在活动中能主动进行调查研究、查找资料、分析讨论，让每个学生都可以选择最喜欢也最适合自己的内容，形成师生共同参与课程开发，达到教学目的。     

《综合实践活动》课程的主题设计

在国家基础教育课程的设置计划中，《综合实践活动》被列为必修课程。教育部一般只制定《综合实践活动》课程的指导纲要，各省、自治区、市在实施过程中必然面临活动主题(活动方案)设计的问题，即使由学校自行实施，也面临主题的设计问题。     

《综合实践活动》课程的主题设计

《综合实践活动》是一门必修课程。《综合实践活动》课程的主题设计必须依据一定的指导思想 ,并遵循一些原则 ;设计《综合实践活动》课程 ,主要有四种基本思路、三种做法。     

对综合实践活动课程主题设计的思考

综合实践活动课程是一种"三级管理课程",即"由国家统一制定指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理,学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源,进行校本开发和实施".[1]这就决定了它的主题设计必须从课程开发的角度,对目标、内容、教学方式与评价方式各个方面加以全面设计.目前,学校在综合实践活动课程主题设计的中存在着目标设计上过于抽象、内容设计上没有把握好预设与生成的关系等问题,影响了综合实践活动课程的有效实施,本文试图为解决这些问题进行探讨.     

综合实践活动主题设计

＂主题设计＂是综合实践活动课程实施的重要方式。合理的＂主题设计＂需要研究变化的时代、课程目标以及课程性质同主题设计的关系,综合实践活动课程开发需要确立活动主题,它是学校教师开发活动主题的重要参考。对于活动主题设计者而言,掌握主题生成与主题展开的方法至关重要。     

小学综合实践活动课程主题设计校本化探究

在新课程改革背景下,各小学纷纷开始进行综合实践活动课程设计。结合小学综合实践活动课程的校本化意义,本文对小学综合实践活动课程主题设计的校本化对策进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。     

试论综合实践活动的主题设计

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,这是此次新课程改革的一大亮点,也是难点.对于传统的学科课程来说,有国家统一编写的教材,再加上教参,教学更多地是一个把预先制定的课程付诸实施的过程,教师实践起来得心应手.     

综合实践活动课程的设计

本理论结合实际，阐明了综合实践活动课程设计的指导思想、原则，设计思路、方法，并举出了各种设计方法的课例。     

综合实践活动课程的设计

本文理论结合实际，阐明了综合实践活动课程设计的指导思想、原则，设计思 路、方法，并举出了各种设计方法的课例．     

刍议小学综合实践活动主题设计

综合实践是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动课形态课程。因此,主题活动设计应该是一个开放的、动态的活动计划。下面结合教学实践谈一谈小学阶段综合实践活动的主题活动设计。一、小学综合实践活动主题活动设计的基本思路总结概括我市实验区实     

小学综合实践活动主题的设计方法

小学综合实践活动课程设置的根本出发点是顺应学生发展的内在需要,其根本价值就在于促进学生的发展。要实现这个目标,综合实践活动主题的设计就显得尤为重要。教师在选题的过程中,应当秉承以学定教的教学理念,设计鲜活而富有价值的活动主题来开展综合实践活动。     

综合实践活动主题的开发与设计

综合实践活动课程是一门没有统一的课程标准和教材的课程,作为国家规定的必修课,综合实践活动课程主题的确定是综合实践活动教学所面临的首要问题,也是本课程实施的关键问题。主要从主题确立应结合学生生活实际、符合学生的兴趣需要、体现学校文化特色、实现跨学科整合这四个方面展开具体的阐述。     

关于综合实践活动主题设计的思考

综合实践活动的内容主要以主题的方式呈现。主题设计应着眼主体性,着重层级性;应着眼持续性,着重时段性;应着眼整体性,着重个体性。综合实践活动主题的设计既是一门科学,又是一门艺术。     

综合实践活动课程序列化主题设计要义:分段还是连续

当前,中小学综合实践课程主题设计存在着活动主题的阶段层次分化不明确、活动主题的简单重复与相似雷同、活动主题的连续性衔接不够紧密、活动主题之间的拓展性关联不足等问题。综合实践活动课程作为自小学一年级至高中三年级国家规定的必修课程,序列化的活动主题设计是其在中小学全面而有效实施的关键。序列化主题设计既要强调阶段性,又要重视连续性,两者的结合具有理论的科学性、客观的必要性、现实的迫切性和效果的优越性。实现"分段"与"连续"的有机结合来构建序列化的活动主题,就应坚持生本理念为主题来源依据;明确课程责任主体,提升主题设计水平;分解细化课程目标,建立主题筛选机制。     

怎样选择和设计综合实践主题活动

<正>综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程,它以丰富广泛的课程资源为内容源泉,以"主题"为内容呈现形式,以实践活动为主要实施途径和方式。在实施过程中,如何在新课程资源观的指导下进行主题的开发对于教师和学生来说都是非常重要的。作为教师,我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题,从他们自己的生活经验出发,从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然     

综合实践活动“主题设计”探讨

“主题设计”是综合实践活动课程实施的重要方式。合理的“主题设计”需要研究变化的时代、课程目标以及课程性质同主题设计的关系 ,综合实践活动课程开发需要确立活动主题领域 ,它是学校教师开发活动主题的重要参考。对于活动主题设计者而言 ,掌握主题生成与主题展开的方法至关重要。