浅谈生物教学中的小组合作学习

课堂教学的改革是整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点，小组合作学匀已经成为我国班级教学中重要的教学组织形式之一。但在生物课教学中小组合作学习仍存在一些问题，需要广大教师不断实践、探索。     

关于高中数学小组合作学习的探讨

小组合作教学是高中数学教学的重要形式之一,在实际的教学活动中取得了较为理想的成果.本文将就小组合作学习,在高中数学课堂教学中的实践进行相关的探讨.     

初中物理小组合作学习中实施差异性教学的思考

<正>新课改提出"自主、合作、探究"的学习理念,小组合作学习正逐渐成为新时期课堂教学"新宠"。小组合作学习对培养学生的主体意识,发展学生的合作能力、动手实践能力、思维品质具有重要意义,更让课堂中学生的主体功能得到了极大激活。因此,小组合作学习这一方式越来越受关注,成为新时期物理课堂教学的一种重要方式。然而,由于学生认知水平、能力结构不同,因此学生之间存在差异天经地义,而教师在开展小组合作学习时,由于不注重对小组成员差异性的认识,导致一些小组     

小组合作互助学习的探索

新课程课堂教学改革的核心环节是课程实施,新课程强调学习方式的改变.小组合作互助学习已成为广大教师研究与实践的重要课题.经过学习、观摩和大胆实践之后,我对如何进行小组合作互助学习积累了一点经验.下面谈一谈在我在物理教学中推行小组合作学习的一些做法.     

课堂教学中小组合作学习的思考

小组合作学习对当今课堂教学改革而言,已引起了众多教师的关注,它成为学生学习数学的重要方式。笔者通过学习和研究发现,小组合作学习在小学数学教学实践中仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。一、小组合作学习存在的误区1.重视形式,缺乏实质的合作。课堂教学中,我们常常看到合作学习只是简单地把学生分成几个小组,停留在表面形式上,在具体的教学过程中忽略了很多深层次的问题。究其原因,低年级的学生自我管理能力差,还没有形成合作学习的意识和能力,教师在学习过程中没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。2.学生的参与度…     

小组合作学习在高中物理教学中的开展

小组合作学习,又称团队合作学习,是一种按照分工合作进行小组学习的课堂教学模式.新课改实施后,小组合作学习已经成为广大教师教学实践的主要课题.本文就小组合作学习的必要性及开展过程中应遵循的原则提出了自己的看法.     

探究在小学道德与法治课堂教学过程中应用小组合作

小组合作学习目前在教学模式中逐渐成为很多教师关注的话题,在小学道德与法治课堂教学过程中,如何开展好课堂教学也成为不少教师关心的内容。本文正是从小组合作教学理念出发具体研究小学道德与法治课堂如何利用小组合作教学模式并进一步阐述运用小组合作教学模式的原因,从学生思维成长、教学基础理论知识、教学与案例相结合、引导学生实践等角度出发进一步完善目前在小学道德与法治课堂教学过程中应用小组合作这种教学模式的策略,尝试为更多教师提供教学思路。     

关注小组合作学习的质量

<数学课程标准>指出:"小组合作交流是学生学习数学的重要方式之一."在如今的课堂教学中,小组合作学习已成为一种高频率使用的教学方式.但在一些课堂教学中,我们不难发现,有的教师仅仅将小组合作学习当作"体现课程标准精神"的标签,追求教学的"时尚",不管需要不需要、应该不应该、合适不合适,一概都组织小组合作学习.殊不知,过滥、过度、过于花哨的小组合作学习表面绿意融融,实则有害无益.     

小组合作学习教学法在地理教学中的应用

随着课改步伐的加快,地理教学对一线教师提出了新要求,教师必须坚持以学生为本的理念,转变教学方法,让学生真正成为课堂的主体.合作学习作为新课改倡导的主要学习方法之一,教师在课堂教学中应用小组合作学习教学法,可以帮助学生学会学习,并树立合作探究的精神. 一、小组合作学习教学法的实施过程及实践应用 小组合作学习教学法,就是指在课堂教学中,以学生学习小组为教学的组织手段,教师指导小组成员展开合作,发挥学习小组的集体智慧和能力,完成教学任务,并且达到培养学生学习能力目的的教学模式.小组合作学习效果的好坏关键在于其实施过程是否科学合理.根据近一年来在初中地理课堂教学中对小组合作学习教学法的摸索实施,笔者将实施过程及应用总结如下.     

初中思想品德课堂教学中小组合作学习的低效现象及对策研究

伴随着新课程的不断深入．在近几年的思想品德课堂教学中,小组合作学习活动已成为课堂教学中普遍运用的形式之一、但是通过观察和实践．本文作者发现在当下的初中思想品德课堂教学中教师组织小组合作学习形式时还存在着合作形式表面化、合作评价单一化等低效现象．这些低效现象制约着课堂教学实效性的提高。在分析低效现象的基础上,作者着重从转变对合作学习的认识,丰富小组活动内容．做好小组合作学习的预备工作和建立科学的小组合作学习评价机制等方面提出了相应的改进对策。     

如何提高学生小组合作学习的有效性

随着新课程改革的全面深入,转变学生的学习方式,在物理课堂教学申开展小组合作学习已成为目前课堂教学的重要教学方式之一.在物理教学中如何进行有效的小组合作学习是目前教学中值得深入探讨的问题,本文以初中物理人教实验版第九章第三节<电生磁>为例来说明物理教学中如何开展有效小组合作学习.     

课堂中小组探究式合作学习的实践与研究

随着国家新课程改革的进一步深入,小组探究式合作学习作为教学方法之一,引起了教师的高度重视,并被教师广泛实践于课堂教学中,其对于提高课堂教学效率,培养学生的数学思维、创新能力、团队合作意识、问题意识发挥着重要作用。因此,本文着重围绕课堂中小组探究式合作学习的实践与研究进行了全方位、多角度的分析,希望能够加强小组探究式合作学习在课堂中的实践,进而促进学生自身综合能力的培养与全面提高。     

小组合作学习在高中思想政治课的应用探究

小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,是目前高中思想政治课堂教学中一种重要的学习方式。了解小组合作学习相关理论知识,并在其基础上进行实践探索及反思,对于教师、学生和课堂教学都有着重要的意义。     

小组合作互助学习的探索

正新课程课堂教学改革的核心环节是课程实施,新课程强调学习方式的改变.小组合作互助学习已成为广大教师研究与实践的重要课题.经过学习、观摩和大胆实践之后,我对如何进行小组合作互助学习积累了一点经验.下面谈一谈在我在物理教学中推行小组合作学习的一些做法.一、合理分组和编号将全班同学分成几个小组,每个小组要兼顾男女生比例,兼顾优生、中等生和后进生的比例,还要兼顾班干、身高和学生     

关于课堂教学中小组合作学习的问题及分析

随着教育改革的推进,越来越多的教师感受到了小组合作学习的好处,喜欢组织学生以小组合作的形式学习,小组合作也成为学生学习数学的重要方式之一。但在课堂教学中,很多小组合作学习都流于形式,存在着许多问题,教师要正确理解小组合作学习的意义,让小组合作学习真正发挥实效,促进学生全面发展。     

小组合作学习:实现课堂高效的重要手段

正近年来,辽宁省黑山县中小学开展了以兴趣、活跃、自主、高效为目标的课堂教学方法改革。这场改革最显著的特点和标志之一就是小组合作学习作为一种全新的学习形式出现了,学习小组成为学生学习生活中最基本的学习组织。几年的实践使我们体会到,小组合作学习是实现课堂高效的重要手段。一、小组合作学习改变了传统授课方法小组合作学习改变了班级授课形式的座次。有的以小组为中心的"团坐"取代了以前方黑板     

关注小组合作学习的质量

《数学课程标准》指出:小组合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在如今的课堂教学中,小组合作学习已成为一种高频率使用的教学方式。但在一些课堂教学中,我们不难发现,有的教师仅仅将小组合作学习当作体现课程标准精神的标签,追求教学的时     

为合作学习选好内容

《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"随着课程改革的深入实施,小组合作学习已成为课堂所采纳的学习方式之一。许多教师甚至把小组合作当作教学的法宝,不管什么教学内容,都用采用小组合作学习的形式。然而,在课堂教学中,合作学习的运用并不理想。可见,合作学习还没有被真正理解,尤其是怎样选择合作学     

合作学习教学模式建构及实践

合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一。济南第三十中学进行了两年的课改实践,形成了三模块、七环节的课堂教学模式。学校结合课改实践,提出完善小组合作学习的策略,即小组合作要以导学案为载体发挥教师的引导作用;采取过程与结果、小组与个人评价相结合的评价方法;定期做好小组长培训;在合作基础上将竞争运用到小组中去。     

正确理解合作学习

合作学习是主体教育实验的教学策略之一,同时也是新课程标准倡导的学习方式之一.因此,无论是实验学校,还是非实验学校,小组合作学习都已成为课堂教学中一种重要的学习方式.但笔者在和实验学校的接触中发现,实验刚开始,师生热情高涨,课堂教学中,教师把学生分成若干小组,放手让组内学生讨论并注重组间交流,可不久就冷下来了,基本上又恢复原样.老师们认为原因大致为两方面:一是合作学习而无合作的景象.