尊重学生体验,精彩语文课堂

语文是一门内容最丰富、应用最广泛、最具艺术性的学科。按理说,语文学习应当最能引起学生的学习兴趣,教学效果也应是最理想的。然而现实语文教学中存在着课堂气氛沉闷,学生对课堂信息接收不全、反馈不畅的现象。课堂讨论不激烈,发言不积极,练习不主动,以致对语文缺乏学习兴趣,产生厌学情绪。导致语文教学效果不理想的原因很多。我认为,过分地强调语文的科学性、实效性,而忽视语文的艺术性是其中比较大的一个问题。比如,在课堂教学中太偏重理性分析,     

语文课堂教学要讲究艺术性

小学语文教学是一门艺术,有艺术性的语文教师可以使课堂变得诙谐幽默,能够创设宽松的氛围,使学生学得轻松愉悦,从而使学生注意力集中,进行有效的学习,达到事半功倍的教学效果。如何才能让语文老师的教学风格富有艺术性,是值得广大语文教师思考与学习的一个课题。     

如何激发职高学生学习语文兴趣初探

受主、客观因素的影响,职高语文教学中出现学生兴趣索然、课堂死气沉沉、整体教学效果较差的现象。为了改变这一现象,本文首先从教师和学生两方面分析原因,对如何激发职高学生学习语文兴趣做了初步的探讨。     

语文教师的语言艺术浅谈

语言艺术是教师完成教学任务的一个重要条件,特别是语文教师,课堂语言具有艺术性在完成教学任务过程中所发挥的作用更大,效果更明显。教师队伍中,难免有这样的同志,他们的知识水平和工作热情较高,然而教学效果却并不能令人满意。如果说不是因为教学方法不当,教学经验不足或学生厌学等原因造成的话,那么,很有可能是由于这些同志讲课语言缺乏艺术性而难以激发学生的学习兴趣所致,但也不乏这样的老师,由于他们口语表达能力强,换言之,课堂语言具有一定的艺术性,善于运用适合学生特点的语言讲课,能得到学生的很好配合,因而教学效果甚佳。由此可见,当好教师,尤其是语文教师,语言素质不能不说是一个重要条件。     

小学语文艺术性教学例谈

教学艺术性对提高小学语文教学效果具有很大的促进作用,本文结合蒋军晶老师的《祖父的园子》案例详细分析了语文教学的艺术性,让学生在愉悦的氛围中学习,综合提高语文教学效果。     

巧用课堂两个“五分钟”,提高思政课教学质效

学生缺乏学习兴趣、学习动力不足等原因使得思政课的教学效果不理想。在实际教学中充分利用课堂的前后两个"五分钟"发挥学生主体作用,让学生体会到作为课堂主体的快乐,从而强化思政课的教学效果。     

关于“四有”——小学语文理想课堂的务实追求思考

素质教育改革的深化以及新课改的实施,对小学语文课堂教学方式改革的重视度不断加强,学校希望能够建立起理想的课堂模式,使学生能够主动的投入教学中,培养学生良好的学习习惯和学习能力,获得务实的教学方式和教学效果。本文主要从"四有"的角度来对小学语文理想课堂的务实追求进行探索,希望能够为小学语文理想课堂的实施提供一些参考。     

倡导文化课堂导入 提升高职日语教学

课堂导入是课堂教学的重要环节。对于目前高职院校日语专业学生学习日语兴趣不高的现象,在日语课堂教学的课堂导入环节,运用各种方式传授文化知识显得尤为重要。具科学性与艺术性一体的课堂导入对于提高高职院校日语课堂的教学效果,提高学生学习的积极性、日语语言的表达和沟通能力等都有积极的作用。     

“知之乐之”两者兼之——谈如何提高语文教学的有效性、高效性

语文教学耗时低效的现象由来已久。这是不争的事实。原因固然很多。但主要因素我认为还是要从语文教师自身去查找。许多教师知晓学生的“学”会影响到教学效果的道理,为了激发学生的学习欲望．教师盲目地追求热烈的课堂、花里胡哨的形式。有些课堂往往伴随一定的教学情境．过多张扬语文课堂的“活跃性”。     

初中语文课堂提问的艺术性探讨

在初中语文教学中,课堂提问是老师和学生互动的最好机会,也是老师了解学生知识接受能力的重要手段。高质量和艺术性的课堂提问能够激发学生学习语文的兴趣,提高自身综合素质。怎样的课堂提问是艺术性的课堂提问,下面我们就来探讨一下这个问题。     

让艺术之花在语文课堂上绽放——浅谈语文课堂教学的提问艺术

<正>古人云:"学起于思,思起于疑。"疑问是思维的火种,思维是学习的核心。课堂上一个个适时适度、富于艺术技巧的提问,犹如一块块精心选取的燧石,必能与学生的心灵碰撞出朵朵智慧的火花。它能在师生之间建立起和谐的交流气氛,从而在师生交互作用的探究中提高课堂教学效率。但是,在语文教学中,由于许多老师不重视不研究提问的艺术性,有不少教师的提问缺乏艺术性,所以出现了过于简单、急于求成、对象过于集中等问题,这样不仅达不到理想的教学效果,反而可能因为不正确的提问挫伤学生的学习积极性,影响学生思维能力的培养。     

加强教学反思,提高语文教学效果

语文是贯穿于学生学习过程中的一门基础课程,也是一门十分重要的课程,良好的语文教学不仅能够提高学生的理解分析能力,还能够提高学生的沟通能力。通过学习语文知识还有利于学生树立正确的人生观、价值观。然而现阶段语文教学效果并不十分理想,其主要原因就是忽视了教学反思在教学中的重要地位,为此,重点提出几点加强教学反思,提高语文教学效果的策略。     

浅谈课堂提问的艺术

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,也是艺术性很强的教学手段之一。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败.本文主要探讨课堂教学中如何进行有科学、艺术性的提问,引发学生思考,提高课堂教学质量,从而达到最优的教学效果。     

浅议小学语文课堂评价语言的艺术性

在小学语文教学过程中,教师要善于使用课堂评价性语言,能够使用充满了艺术性的语言提高课堂评价的效率,提高学生的学习兴趣。在小学语文教学过程中,教师对学生的评价直接关系到小学生的学习效率,课堂中学生处于主体地位,教师的评价也应该注重学生主体地位的体现,能够使用充满了客观性和鼓励性的语言,让学生充满了学习语文的活力。教师评价语言的艺术性,能够让学生感受到教师的真挚感情,从而认真地进行语文课堂学习。     

联系生活学习语文——创新学习课堂教学的几点做法

初一语文人教版(试用修订本)是以全新的面貌展现在读者面前。为全面落实素质教育任务,培养学生的创新精神和实践能力,认识学习语文与生活的关系,着重培养学生一般的吸收和表达能力。本学年教学中,笔者在培养学生学习兴趣及认识语文是反映生活并服务于生活上做了认真的教学尝试。根据初一年级学生好动、好奇、好学的特点,充分调动学生的积极性,给学生营造一个宽松的学习环境,取得了较好的教学效果。 一、改变课堂结构,培养学习兴趣 语文课是极富创造性、艺术性的,它体现在教师操作的每个环节。对刚上初中的学生在课堂上设置多个兴奋点来刺激他们的注意,激活他们的思维是至关重要的。在教学实践中,     

对小学低年级语文识字教学的探讨

小学语文的识字教学是小学语文学习的基础,同样也是学生在今后的学习中的基础。学生的阅读学习和写作学习都离不开识字学习,所以小学语文的识字教学在小学语文教学中是一个重要的教学环节。它对推进小学语文教学改革具有促进作用,同时对学生的终生发展也有着重要意义。然而现阶段在小学语文中,识字教学的效果并不十分理想,存在着:课堂上教学内容枯燥、学生学习的兴趣不高;课堂上学生识字的效率不高,课后简单机械地识字;教师的识字教学方法不太科学、评价方式不新颖等现象严重等问题。     

构建语文高效课堂的策略

高效课堂是所有教师追求的使学生掌握全部知识的理想课堂,也是师生、生生合作交流效果最佳的课堂。因此,构建语文高效课堂是每一位语文教师所面临的一个非常棘手的问题。但是只要语文教师课前充分准备,积极营造民主、和谐、平等的课堂教学氛围和充分发挥学生的主体作用,就一定能够激发学生课堂学习兴趣,使学生积极地投入到课堂学习中去,成为教师乐教、学生乐学的理想课堂。     

如何掌握课堂提问的要领

<正>真正提高课堂教学实效,课堂提问是重要环节。课堂提问是启发学生思维,控制教学过程,进行课堂反馈的重要手段。教师必须善于启迪、巧妙提问,才能达到理想的教学效果。教学实践表明:教师提问质量成为决定课堂成败的关键。课堂提问水平高低体现了教师驾驭课堂能力的高下,对调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。那么,如何优化课堂提问,增强课堂提问的艺术性呢?我就语文教学方面谈谈见解。一、课堂提问要巧妙设疑,激发情趣     

探讨语文教学中的“语言艺术性”

在语文教学活动中,语言的艺术性是语文教师需要重视的一个问题。在课堂上,教师的一言一行,都能对学生产生影响。如果教师的语言抑扬顿挫、幽默风趣、生动形象,就能吸引学生的注意力,调动起他们课堂学习的主动性和积极性。如果教师的语言枯燥乏味,平淡无奇,学生学习的热情也会大打折扣。那么,如何才能提高语文教师的"语言艺术性"呢?笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。     

体验快乐,感悟魅力——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文是艺术性与综合性融为一体的基础学科。有效性课堂需要教师创造愉悦的学习环境,鼓励学生自主探究新知,让学生体验语文学习的快乐,感受语文学习的魅力。