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冯骥才 《聪明泉(少儿版)》2007,(4)
一位久居巴黎的华人,姓蔡,绰号“老巴黎”。他问我:“你在巴黎也住了不少天,能说出巴黎哪几样东西多吗?”我想了想,便说:“巴黎有四多。第一是书店多,有时一条街能碰上两三家书店。第二 相似文献
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邹凡凡 《少年文艺(南京)》2003,(5)
地铁的故事闻名世界的巴黎地铁(METRO)的标志也是一个大大的黄色M,害得我曾经感叹:“巴黎的麦当劳这么多啊!”它有个别名叫“傻子地铁”,意思是,即使是个傻子,到巴黎的第二天也能学会坐地铁。 相似文献
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冯骥才 《希望月报(上半月)》2002,(8)
一位久居巴黎的华人,姓蔡,绰号“老巴黎”。他问我:“你在巴黎也住了不少天,能说出巴黎哪几样东西多吗?”我想了想,便说:“巴黎有四多。第一是书店多,有时一条街能碰上两三家书店。第二是药店多,第三是眼镜店多,这两种店的霓虹灯标志到处可以看到:药店的霓虹灯是个绿色的十字,眼镜店 相似文献
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交流班级管理经验不能回避问题 总被引:1,自引:0,他引:1
“瓜无滚圆,人无完人”,班级管理亦然。无论哪种管理方式,都有它的闪光点和不尽如人意之处。可是,我阅读过的班级管理文章,展现给读者的五花八门的管理经验,却都是“尽善尽美”的。人们为什么不肯把那些“瑕疵”道出来呢?我想,道出“瑕疵”会更有利于班主任交流研讨,领导、专家也能有的放矢地给予指导。记得苏霍姆林斯基有一句名言:“要管理好班级.首先要发现需要管理的地方。”由此可见,找出管理的疏漏,才是最重要的,改进管理才能“有的放矢”。如果班主任之间只交流成功的一面,何谈研讨、切磋? 相似文献
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王秀彩 《中学数学教学参考》2010,(1):19-19,22
只要你用心地去解读,任何一本教材中都有瑕疵,只要你不“鸡蛋里挑骨头”,教材中的瑕疵绝不会太多.那么,教师在教学中究竟该如何处理教材中这些客观存在的“不多的瑕疵”呢?是顺应教材、照本宣科(这种教师也不会发现教材的瑕疵),还是断然否定、批判一通?笔者以为,由于教材的瑕疵毕竟有限, 相似文献
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《学语文(初中版)》2005,(1):50-50
小金猴 妈妈,我在法国的首都巴黎见到过一座世界闻名的建筑物,被世人称为“巴黎的象征”,也称做“铁器时代的纪念碑”。您一定知道这是什么建筑物吧? 相似文献
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他是“打破沙锅问到底”的精神代言人,永远有数不清的“为什么”把你逼到死角;他绝对信奉“我的地盘我做主”,所以,作为下属的你要百分百地无怨言服从;他杜绝瑕疵,追求完美,尤其喜欢用这个标准要求下属;他也可能会精神恍惚,前一秒布置的任务下一秒就忘记…… 相似文献
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李丹崖 《中华活页文选(初中版)》2014,(10):4-5
我是个比较淘气的孩子,在我还上初中的时候,就闹过辍学。为了让我痛彻后醒悟,父亲把我交给了舅舅。舅舅是个远近闻名的木匠,手艺好,活头棒,最主要的是干活认真,经舅舅做出来的桌椅板凳,全都瓷实得很,可以说,让你拿放大镜也挑不出瑕疵来。然而,舅舅干活也有个“毛病”,特别卖力,特别追求细节,哪怕是拧个螺丝钉也要拧出个门道来。 相似文献
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张其 《课堂内外(高中版)》2006,(2)
一位科学家得知死神正在寻找他,便利用克隆技术复制出了12个“自己”,想在死神面前以假乱真保住性命。面对13个一模一样的人,死神一时分辨不出哪个才是真正的目标,只好悻悻离去。但是没过多久,对人性的弱点作了深入研究的死神,想出了一个识别真假的好办法。死神又找到那13个一模一样的科学家,对他们说:“先生,你确实是个天才,能够克隆出如此近乎完美的复制品。但很不幸,我还是发现你的作品有一处微小的瑕疵。”话音未落,那个真的科学家暴跳起来大声辩解道:“这不可能!我的技术是完美的!哪里有瑕疵?”“就是这里。”死神一把抓住那个说话的人… 相似文献
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罗慕洛菲律宾 《中华活页文选(初中版)》2011,(3):20-22
有一次,巴黎举行的联合国会议期间我和苏联代表团团长维辛斯基激辩。我讥讽他提出的建议是“开玩笑”。突然之间,维辛斯基把他所有轻蔑别人的天赋都向我发挥出来。他说:“你不过是个小国家的小人罢了。” 相似文献
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