毛泽东与“五四宪法”

1954年9月20日,第一届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》(下称"五四宪法")是中华人民共和国的第一部宪法。毛泽东全程参与了"五四宪法"的起草、修改和讨论工作。毛泽东确立"五四宪法"的立法指导思想,一是"五四宪法"是过渡性的宪法,二是"五四宪法"是治国的的总章程;立法基本原则为:原则性和灵活性相结合的原则,领导和群众相结合的原则,借鉴本国历史上和外国有益经验的原则。这些立法指导思想和基本原则,对当代中国立法具有普遍的指导意义。     

吴冷西回忆：听毛泽东讲文史

1957年6月13日晚,毛主席找我和胡乔木到他的住所中南海丰泽园菊香书屋谈话。毛主席一开始就告诉我,中央已决定调我去人民日报社,同时还兼着新华社的工作。谈到如何办报纸时,毛主席讲了很长一段话。     

毛泽东不赞成“终身制”

毛泽东担任中共中央主席，中共中央军委主席到他生命的最后一刻，事实上，毛泽东一直不赞成“终身制”，他不止一次提出要辞掉他担任的主席职务，只是没有获得党内同意。[编按]     

“林彪事件”是毛泽东逼出来的吗？

中共九大以后，国内形势趋于和缓，有些工作开始恢复正常。毛泽东曾表示，“化大“革命”该准备收尾了，并确定九大以后取消中央革小组。但是，完全出乎他的预料，林彪集团正在急于攫取更高的地位和更大的权力。有两件事集中暴露了林彪及其集团的政治野心，一个是发布所谓“林副主席一号命令”，一个是关于设国家主席问题。[第一段]     

毛泽东“五四”观的内涵及其意义探析

毛泽东的"五四"观认为:五四运动是一场彻底地、不妥协地反对帝国主义和封建主义的革命运动,它标志着中国新民主主义革命的开端。准确认识和了解毛泽东的五四观,对于继承和发扬五四革命精神有着十分重要的意义。     

中国五代领导人首访外交——毛泽东访苏：必然的“一边倒”

3月22日。中国领导人习近平启程前往俄罗斯,展开他就任国家主席后的首次出访之旅。3月14日被选举为中国国家主席短短8天后,相继踏上俄罗斯及非洲的土地,习近平的首访举世瞩目。自从新中国成立以来,元首或高层领导人外交便成为一种十分重要的外交方式。新中国至今的五代领导集体,每一代的核心代表所进行的首次对外访问,往往决定了当时和此后相当一段时间内中国外交的总体方向和基本内涵。     

“毛泽东就是真理”观的确立和动摇

“毛泽东就是真理”观是确立毛泽东思想指导地位的思想前提,积极作用历史昭然。在毛泽东出现失误时,第一代中央领导集体力图冲破这一束缚,避免“毛泽东就是真理”观滑向个人崇拜。总结其经验,意义重大。     

迷茫与蜕变——论五四时期毛泽东关于“主义”的最终选择

作为一名伟大的马克思主义者和无产阶级革命家,毛泽东曾经历过思想的迷茫与困惑,其中,五四时期是毛泽东由非马克思主义者到马克思主义者的思想转变关键期。在近代民族危亡、人民危难的历史关头,毛泽东在寻求救国救民真理的过程中,面对蜂拥而至的各种主义一度迷茫困惑,但通过理论比较和实践探讨,毛泽东逐渐抛弃了资产阶级改良主义、无政府主义以及唯心主义世界观,最终成为一名坚定的马克思主义者。     

一种课堂教学的策略：教师作为“中立主席”

“中立主席法”是课程行动研究的重要策略，它广泛应用于教育教学的各个领域。本文从教师作为“中立主席”的内涵出发，探讨教师如何在教学中以“中立”的角色观测课堂，旨在通过已有研究明晰教师在教学现场的策略和方式。     

在“12·4国家宪法日”特别升旗仪式上的讲话

1982年12月4日,我国现行宪法正式通过并颁布实施。2001年,国家将这一天定为"全国法制宣传日"。2014年11月1日,十二届全国人大常委会第十一次会议以立法形式确定将现行宪法通过、公布、施行的日期12月4日设立为国家宪法日,其目的就是要"增强全社会的宪法意识,弘扬宪法精神,加强宪法实施,全面推进依法治国"。随着社会主义民主法制建设进程的加快,学校与教育行政部门、举办者、教师、受教育者之间的法律关系出现了新的特点,理顺各主体之间的关系,解决教育活动中出现的新问题,实现教育为人民服务的宗旨,需要依法推进教育改革与发展,依法保障公民受教育权利。作为一名人民教师,依法治教是其本职所在。在具体的教书育人中,教师应努力成为依法治教的践行者、依法治校的监督者和依法治国的传播者,这既是一份责任,也是一份荣耀,更是一份使命与担当。在全国首个宪法日到来之际,我省各中小学举行了特别升国旗仪式、晨读宪法章节等活动。我刊在此特别刊登了省教育厅厅长曹献坤参加海南中学"宪法日"升旗仪式上的讲话,以飨读者。     

毛泽东的女儿李讷也“愁嫁”

1940年的一天,延安杨家岭窑洞里传出的婴儿啼哭声郑重向世人宣告：47岁的毛泽东喜添“千金”!十分欣赏孔夫子“君子欲讷于言而敏于行”名句的毛泽东,为女儿取名李讷。     

论早年毛泽东“大本大源”哲学思想的国家内涵

在中西哲学思想的共同影响下,毛泽东形成了独具个性的"大本大源"思想。同时,又在"救国救亡"的时代主题之下,他创造性思考,并将"大本大源"哲学思想运用到国家改造问题上,由此形成了青年毛泽东关于国家内涵的创见。     

大胆女工，中南海红墙外刷“反动标语”

1961年4月2日,两辆吉普车开进了湖南省宁乡县“万头猪场”的大门,车里坐着的是时任国家主席的刘少奇和几名随行人员。刘少奇在猪场走了一圈之后,发现所谓“万头猪场”里却只有两三头饿得精瘦的母猪。刘少奇还调查了人民公社,发现公社的公共食堂也早就断了粮。村民告诉他,人都饿死了,哪还有粮食喂猪？     

“九一三”事件后公布的毛泽东的一封信

经历“文革”的人大都记得,“九一三”事件后开展“批林整风”运动,学习文件中最重要的是毛泽东的一封信。这封信是毛泽东1966年7月8日写给江青的,大意是：对1966年5月18日,在中央政治局扩大会议上,林彪关于政变问题的讲话感到不安,对林彪鼓吹学习毛主席语录的做法并不认可,等等。当时公布这封信似乎要说明毛泽东对林彪早有察觉,但并没有解释清楚为什么还要指定他为接班人,反而使人们更增加了疑问。     

毛泽东为何要当“山大王”

1927年9月9日,在毛泽东领导下,震动全国的秋收起义在湘赣边界爆发了!参加秋收起义的武装力量,主要有国民革命军第二方面军总指挥部的警卫团和平江、浏阳的农军以及安源的工人武装。     

在“史学即人学”立意下寻找“灵魂”——以《美国1787年宪法》为例

我常常躬身自问:如何在课堂上传达出震撼心灵的历史能量?李惠军老师屡屡耳提面命历史课要有灵魂,不吝为我指点迷津!灵魂,我难言参悟,倒也在教学中勉力践行。2013年秋,再次参加华东师范大学霍益萍教授主持的国家级课题实施项目聚焦课堂活动,我和陕西、四川两位老师在成都一中以同课异构模式上人民版高一历史必修教材《美国1787年宪法》。这是近代民主政治的确立与发展专题第二板块内容,该专题以英、美、法、德     

毛泽东“赶超”思想成因浅析

"赶超"思想是毛泽东提出的试图在一定时期内,以较快的发展速度追上并超过世界上发达资本主义国家,以改变我国经济、技术落后状况的一种战略构想。"赶英超美"是这一思想的具体体现,也是20世纪50年代中后期极为振奋人心的口号,产生过广泛而重大的影响。"赶超"思想的产生、形成、发展经历了一个曲折的过程。以"大跃进"运动为界,基本上可以分为三个阶段。在此之前,1954年6月,毛泽东在中央人民政府委     

毛泽东在1958年发动“大跃进”的国际因素分析

本文从国际因素的视角分析了毛泽东选择在 195 8年发动“大跃进”的原因。认为 ,195 6年的苏共二十大和匈牙利事件大大分散了毛泽东对反冒进的注意力 ,使他在随后的两年 ,不得不投入大量精力来维护斯大林的历史地位 ,探索中国的建设道路 ,并防止匈牙利事件在中国重演。随着这些问题的初步解决以及他在 195 7年对国际形势的乐观判断 ,毛泽东才得以集中精力 ,最终决定在 195 8年发动“大跃进”。     

关于“人民享有宪法赋予的管理国家等权力”的思考

人教版《思想品德》八年级下册第一课的教材内容有这样一段文字:"在我国,作为国家主人的人民,享有宪法赋予的管理国家等权力。"(教材第5页第2自然段)"赋予"一词在《现代汉语词典》中的解释是:"上对下的一种交给和给予关系。""宪法赋予"就是宪法给予了人民管理国家等权力。笔者认为,这种提法值得商榷,理由是:一、享有管理国家的权力是人民用鲜血和生命换来的在我国,人民享有管理国家的权力是党领导人民进行长期革命斗争胜利的结果,是无数革命先烈用鲜血和     

“自主导学”模式在高中历史教学中的运用——以《美国1787年宪法》为例

《美国1787年宪法》这节课的重点问题是对美国1787年宪法中"分权与制衡"的理解与掌握,难点是美国1787年宪法的影响。本课贯彻新课改"以学生为本"的理念,采用"自主导学"教学模式,课堂由"自主学习、活学活用、互动探究、问题生成"四个环节组成,以调动学生的学习主动性,发挥教师的引导作用,努力完成教师事先预设的教学目标。