人本主义心理学之教育蕴含

被誉为心理学第三势力的人本主义心理学对当代西方教育产生了极为深刻的影响，形成了一股势力强大的人本主义教育思潮。本认为人本主义教育恿想是以对人的本质的认识为基础，并从教育目标、学科课程、教学、学生学习、师生关系等方面对人本主义教育思想作以阐释，并对其做出评价。     

教育管理与创造教育

管理的过程或不当的运用，容易导致对学生主体性和创造性精神的抑制，要坚持人本主义和主体性教育管理思想，使教育管理更加符合教育的特点和规律。     

人本主义教育思想对我国高校体育教学的启示

随着我国高校教学体制和教学方法的改革,人本主义教育思想得到了飞速的发展.人本主义教育思想强调人的自我实现和人的个性化发展.本文仔细分析现代人体主义教育思想的特点,研究人本主义教育思想对我国高校体育教学的启示,通过体育课的教学过程,培养学生的情感意志,心理因素,发展他们的自我认识.     

借鉴人本主义教育思想创新大学英语口语教学

从人本主义教育思想看，当前我国大学英语教学在教学目标、教学方法、教学内容、教学对象和教学评价等方面还存在诸多问题。要解决这些问题，可以借鉴人本主义教育思想，创新大学英语口语教学，一是要确定＂全面均衡发展＂的口语教学新理念，二是要让学生的情感和认知全面参与英语口语教学活动，三是要让学生自发、自主、自决地学习。     

罗杰斯人本主义教育思想对“两课”教学的启示

人本主义的教育目标是培养整体的人；其教育原则是创设安全的学习环境，促进学生的学习欲望。本文通过解析以罗杰斯为代表的人本主义教育思想和当前高校“两课”教学中存在的问题，对“两课”教学提出了相应的针对性建议。     

浅析人本主义教育思想对中学地理教学的启示——从《普通高中地理课程标准(实验稿)》角度分析

人本主义教育思想是提倡自由教育,是以学生为本的。本文通过对《普通高中地理课程标准(实验稿)》的分析发现在新课改背景下,人本主义教育思想对中学地理教学的影响。同过文献调查发现在中学地理教学中与人本主义违背的地方,并提出了解决的措施。     

罗杰斯的人本主义教育思想述要--兼谈对创造性人才培养的启示

罗杰斯的教育思想是他“以人为中心”的非指导性心理咨询疗法在教育领域中的直接运用。他的人本主义教育思想主要包括培养“完整的人”与“自我实现的人”的教育目的观，“以学生为中心”的教学过程观，以“真实问题”为主的课程内容观，注重学生“自主评价”的教学评价观。基于罗杰斯的上述教育主张，章论述了其教育思想对于创造性人才培养的几点启示。     

罗杰斯的创造性教育思想简述

创新教育是当前我国教育界的热门话题,本文简述了人本主义心理学家罗杰斯的创造性教育思想,以期以我们更加深入研究、探计和实践创践创新教育提供有益的借鉴。     

“以学生为中心”：罗杰斯人本主义的教育思想

罗杰斯是美国著名的人本主义心理学家,他提出了一系列的人本主义教育思想：教育目标论、学习论、教学论以及自主评价观。“以学生为中心”是其教育理论的立足点,他的人本主义教育思想丰富且对当今教育实践具有积极意义。     

加强人本教育 塑造健全人格——谈对学生干部的教育问题

现代人本主义教育是指20世纪60～70年代盛行于美国，在人本主义心理学的直接影响和作用下形成的一种教育思想。其核心是以人为本，强调发展人的潜能和树立自我实现观念，主张教育是为了培养心理健康，具有创造性的人。本文笔者不想把人本教育泛化，只从学校德育角度谈谈对中学生干部的人本教育。学生干部是学生中的一个重要群体，他们普遍成绩好，他们是学生中的佼佼者、老师眼中的优等生、父母心中的龙凤。     

蒙台梭利教育应用研究的本土化内涵

对于蒙台梭利教育思想本土化的理解，教师应该树立人本主义教育思想观．积极创设适合幼儿生活的教学环境和教学语言建构。同时，我们不是全盘接受、盲目照搬、原样“拿来”，而是坚持“洋为中用”，有选择性地吸收，有扬弃性地接纳，有批判性地借鉴，在应用过程中发现为我所用之处，促进本土教育发展。     

借鉴人本主义教育思想创新大学英语教学

当前,我国大学英语教学还处于一个由传统教学模式向新型教学模式转变的过程,从人本主义教育思想来看,在教学目标、内容、方法、对象以及评价等方面还存在一些弊端。面临着全新的问题和特点,应借鉴人本主义教育思想去审视大学英语教学中的各种要素,创新教学理念,丰富教学活动,尊重学生主体,这对于实施人性化教育、提高教学质量、增进教学成效具有重要现实意义。文章对人本主义教育思想进行了概述,并就以人本主义教育思想的大学英语教学创新实践进行了探讨。     

构建“生本式”的作文教育新格局

提高写作教学质量，首先要转变作教育观念。本从人本主义的教学理念着手，根据章生成机制的原理，从教学思想、教学方法、教学内容三方面提出生本式的作教育的构想。     

罗杰斯人本主义教育思想对"两课"教学的启示

人本主义的教育目标是培养整体的人;其教育原则是创设安全的学习环境,促进学生的学习欲望。本文通过解析以罗杰斯为代表的人本主义教育思想和当前高校"两课"教学中存在的问题,对"两课"教学提出了相应的针对性建议。     

论“人本主义”教育思想观在健美操教学中的实践

自体育课程改革以来,人本主义教育理论一直倍受许多有关人士的广泛关注.文章从分析人本主义教育思想的内涵入手,在客观探讨健美操教学的现状后认为,健美操教学只有借鉴与应用人本主义教育思想理论时,才能使学生的主体地位得到肯定,个性得到全面地发展,才能帮助师生走出健美操学习的困境.     

罗杰斯的人本主义教育思想及其对数学教育的启示

罗杰斯强调以人为本的人本主义理论,在当代心理咨询和发展史上享有特别的声誉。而他的人本主义心理学思想也涉及到了诸多的教育思想,主要体现在他的教育目标、学习观、教学观中。本主以此反思我国的数学教育该理论为数学教学提供了新的策略,如情境性教学、区别化教学等等。     

罗杰斯人本主义教育思想综述

罗杰斯是美国著名的人本主义心理学家,在他的人本主义心理学思想中涉及到了诸多的教育思想,主要体现在他的培养"完美人格"的教育目标、非指导性教学模式的教学观和自主学习的学习观中.罗杰斯对教育的主要贡献在于他的教育理论中.     

“人本主义”教育思想观在体育舞蹈教学中的应用研究

从分析人本主义教育思想的内涵入手,在客观探讨体育舞蹈教学的现状后认为,体育舞蹈教学只有借鉴与应用人本主义教育思想理论时,才能使学生的主体地位得到肯定,个性得到全面地发展,帮助师生走出体育舞蹈学习的困境.     

人本主义教育实践对我国基础教育的启示

人本主义的教育目标是培养人格健全,有自由选择能力的整体的人;其教育原则是创设安全的学习环境、学会学习、学生参与教学、促进学生的学习欲望和情知交融。这些教育目标和教学原则所体现的以学生为本的思想对我国中小学教育有很大的启示。人本主义指导下的两种教育模式——开放教育和促进性教学在教师关注对象、教师任务负担、师生关系和学生感受4个方面存在着显差异。我们应努力学习和掌握促进性教学模式和思想,使其在具体的教育实践中发挥更大的作用。     

浅析人本主义理论对语文教学的影响

<正>当前,我国基础教育课程改革正向纵深发展,广大教师急需转变教育教学理念,提升教育教学理论素养。人本主义教育思想以人本主义心理学的基本理论框架为依托,强调知情统一的教学目的观、有意义的自由学习观、学生中心的教学观等。人本主义教育思想对语文教学的促进作用是巨大的,表现在教师角色的转变、教学内容的选择、教学评价的改变等内容上。一、人本主义理论下语文教师角色的转变人本主义教育思想将教师角色定位为学生学习的