名师的幸福

有一位语文教师说：“我的最大乐趣来自批改学生的作文：文中惊人之语,拨我疲倦之眼皮;偶有思想之佳作,惊我沉睡之灵魂。”实际上,有这种感受的老师为数不多。语文难教,作文难批——大凡语文老师,提及作文批改,摇头叹息的十有八九。     

作文评语呼唤“绿色”

一、做学生习作的“忠实读者”,写“对话式评语”在作文教学中,我乐做学生习作的“忠实读者”,乐写“对话式评语”,把自己的感受写到评语栏中,好像在与学生进行面对面的谈话。小新同学在作文中真切诉说自己写不好作文的焦虑和苦恼,“希望老师帮忙”。文章强烈地震撼着我。面对这样的作文,我奋笔疾书：“小新同学,老师认为你的这篇作文本身就是一篇难得的佳作!     

多种尝试 多样惊喜

“老师。我问的不是你!” 今天的作文讲评,我决定用新闻发布会的方式进行,名日新作见面会。由上次作文训练中的五位佼佼者担任“发言人”,发布他们的佳作,其他学生则充当“记者”。至于我,自然就担任了见面会的“支持人”,充当一个旁听者。     

“有我”“有心”“有语”——贾志敏作文评语的艺术性

贾志敏老师说 :“我爱读孩子的作文。”贾老师不仅爱读 ,而且喜欢搜集学生佳作 ,发现好作文则喜不自禁 ,常常放在包中随身携带 ,一有机会 ,就与人分享 ,把孩子的作文介绍给更多的读者。除此之外 ,贾老师还在杂志、报纸上推荐学生作文。他的点评自然亲切 ,自成一家 ,颇能给人启迪     

“有我”“有心”“有语”——贾志敏作文评语的艺术性

贾志敏老师说:“我爱读孩子的作文。”贾老师不仅爱读,而且喜欢搜集学生佳作,发现好作文则喜不自禁,常常放在包中随身携带,一有机会,就与人分享,把孩子的作文介绍给更多的读者。除此之外,贾老师还在杂志、报纸上推荐学生作文。他的点评自然亲切,自成一家,颇能给人启迪。一、有我——写出读者的感受,让评语走近学生     

自能作文,不待老师改——学生习作后自评的尝试

怎样才能让学生重视自己的作文,并重视老师对作文的评价？以下是我的一些尝试．拿出来和大家共享。写前强调“佳作”的认识。每一个学生都想把文章写好。都想自己的文章受到老师的肯定．关键问题是如何写出好文章？怎样的文章会得高分？得到老师的青睐？因此,做老师的要给学生一个明确的答复。每学期开学初,我都要让学生开展“什么样的文章才是好文章”的讨论,然后把讨论的结果写在作文本的扉页,让学生每次写作文都做到心里有数。通过讨论,学生明白了,一篇佳作,不仅需要良好的构段谋篇当“框架”．     

语文教材与写作积累的关系

谈起作文，任何语文老师都知道要想写出好的作文离不开深厚的积累，所谓“巧妇难为无米之炊”。学生如果没有相应的知识储备、生活积累、材料搜集和真切体验，是写不出底蕴深厚、才情横溢的美文佳作的。注重材料积累，是作文教学的第一道“门槛”。     

中考作文“猪肚”四套餐

中考佳作讲究“凤头”、“猪肚”和“豹尾”。一篇中考作文如果有了“凤头”和“豹尾”,无疑能给阅卷老师抢先提供醒目的信息：扣住中心,有一定的文采等。但仅凭这些都不足以给你带来更高的分数,关键还是作文主体部分是不是“猪肚”。这里我根据几年来的写作教学经验,倾情奉送“猪肚”四套餐。     

从一朵花里嗅出春天的芬芳

同学们！欢迎大家到晓晓作文吧来做客。希望你能在这里学到更多的作文技巧和方法，轻松应考。本期的特约嘉宾是“著名作文专家”周远喜老师和他的得意弟子杨帆同学。杨帆，来，呈上你的佳作。[编者按]     

作文要“歪”写

各位看官,俗话说:乱世出英雄。本公子今日套用这句话,来一句:歪写出佳作!下面且听我细细分解——其一:题目要“歪”老师说,题好一半文,作文内容     

从一次作文批语说起

我班有个学生，每次作文课上总是长吁短叹，抓耳挠腮，一副失神落魄的样子。下课铃声一响，他便猴精似的蹿到会写作文的同学面前，抢过作文，嘴里说：“欣赏，欣赏。”“借鉴，借鉴。”然后面露喜色，七拼八凑，草草完成任务。有一天，他主动送日记给我检查（我要求学生写日记，送不送给老师检查由学生自己决定），我一看，日记内容还比较丰富，也有些深度。我当即在文后批阅：“你的日记写得这么棒，老师在内心深处为你高兴。此篇日记颇有深度，祝贺你成了生活的有心人。老师期待你下一次佳作的出现。”接连几天，他都主动送日记给我看，但…     

话说作文(节选)

小时候随家庭到处流浪,我前后换过9所小学、3所中学。每到一处,最先赏识我的总是语文老师。只要交上一两篇作文,我就成了他的得意弟子。从长春一中换到吉林实验初中,膀大腰圆的老师给我第一次作文的评语是:"果出亲笔,堪称佳作!"别看"佳作"后     

同学教师奇姻缘

从一块上学，到一起任教，再到结为百年之好，妻和我的婚姻，带有不少传奇色彩。如今，妻和我都已进入花甲之年。不知是天作，还是地合，妻和我原本在同一小学读书，又被分配到同一个班，安排坐在同一条凳子上。妻学习很是用功，成绩蛮好，尤其是数学，在全班是“呱呱叫”的学生。我是全校师生公认的“小作家”，每逢作文讲评课，我的作文总是老师心目中的“精品佳作”，总是重点范读的文章。不是自夸，那时我又有一把好刷子，校园里大大小小的板报，都特意给我留有版面。记得有一次，班主任对我说：“论及功课，你缺一半。”又对妻说：“你…     

语文教师要重视自身写作素质的提高

一家很有影响的报纸曾登了一篇中学生文章，题目是《老师您会作文吗？》原因是老师给这个学生批改作文，将自己认为不妥的一段给删掉了。学生认为老师删掉的是自己作文中最精彩的部分，于是谈了对老师的看法。且不说这个学生有没有傲气，老师删去的是不是文章最精彩的部分，由此想到我们做老师的自身素质。《语文学习》曾登载上海部分特级教师和专家座谈当时语文教学的文章。钱梦龙老师在题为《语文老师的读和写》的发言中说：“前不久，我有幸担任‘花季的耕耘’征文竞赛的评委，原以为老师的‘作文竞赛’，虽不一定佳作如林，至少要比学生…     

议论文基本章法例说——写给作文弱势群体

近年来,由于高考的导向,话题作文佳作铺天盖地,实质上,许多学生面对那些让人“拍案叫绝”的文章徒有羡鱼之情,却无法“退而结网”,原因何在?原来许多佳作是与个人的天赋、兴趣以及大量的阅读、勤奋的笔耕分不开的,从那些佳作中除了可以模仿到一些语言技巧之类的东西外,别的收效甚微。笔者倒是发现不少学生的作文已毫无章法可言,“文体不限”在他们眼里分明成了不要文体。于是,无论平时作文还是高考作文,都有大量的天马行空不知所云的“休闲式”作文出现,这样的作文往往都被判成低分。这种情形的出现,大概与一些老师和学生对话题作文的理解偏差以及忽视了文体训练有关。     

水土不服的“柑橘”

我很欣赏何捷老师的“游戏作文”,它使枯燥单调的作文课变成学生喜闻乐见的游戏,在欢声笑语中学生们轻松地写出一篇篇佳作。我决定把这香甜的“柑橘“”嫁接”到我的课堂中。首先,我着手“嫁接”何捷老师的游戏作文“过桥迷陷(”见《小学青年教师》2005年第8期)。我很兴奋地给学生读题“:南村村口有一条河,河上有一座南北走向的独木桥,很窄,只有一人宽。今天,村外北边有一个集市,大家都想去赶集。一大早,桥头上挤满‘了南来北往’的人。究竟该怎样才能让这么多的人迅速、安全地过桥呢?”这道题在何捷老师的课堂上很多学生掉进了过“桥陷阱”…     

两种思维巧立新意

文似看山不喜平。当前中学生的作文普遍存在着内容平淡、立意陈旧的问题,要想作文能抓住阅卷老师的眼球,必须写出“新、深、活、趣”的佳作。如何能写出“养眼指数”很高的作文呢？逆向思维和辩证思维可以帮助我们解决问题。     

作文教学中提高差生的举措

作文教学中提高差生的举措合肥十一中学吴健学生作文头痛也使我陷入了头痛的境地。我感到要想提高这些“特殊”学生的作文水平，必须采用“特殊”的方法，克服他们的畏难情绪，树立写作信小使他们感到自己“会”写、“能”写，至于要写成什么样的“妙文佳作”，则是下一步...     

求和得和

小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还经常在课堂上朗读。 听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，成味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。     

我是如何培养学生“自能作文”能力的

我是如何培养学生“自能作文”能力的张小玲叶圣陶先生早在６０年前就指出：“作文教学的最终目的，应是‘自能作文’不待老师改；老师的训练做到这一点，乃为教学之成功。”我以此为指导思想，从改革作文教学结构入手，培养学生自能作文的能力。要提高学生自能作文的能力...