再谈叙述

叙述是最常用,也是最重要的一种表达方式,它是对人物经历或事件发生发展过程的转述。在多数文章中,叙述常常作为文章的框架与描写、议论、抒情等其他表达方式结合使用。要取得叙述表达的理想效果,就必须全面科学地掌握各种叙述技巧,并深入了解各种叙述技巧之间的联系和区别,然后再根据文章表达目的和表达内容的具体要求和需要来合理选用相适应的叙述技巧。在实际运用叙述写作的过程中,我们要以一种艺术创造的态度来对待,将叙述看做是一种艺术活动,运用叙述的艺术和技巧来引发读者心中的大惊、大疑、大急、大喜、大悲、大快等心理状态的共鸣,充分展示出叙述的艺术特色和效果。     

叙述与描写的区别

叙述和描写是写作中最基本、最常见的表达方式,常常被并列相提,但二者又有明显区别:一、概念有别叙述,就是用简练、朴素的语言,对人     

叙述的“回归”——对写作课教学中叙述能力培养的再认识

叙述是一种最基本的表达方式,但在写作教学中往往被人忽视,部分学生的叙事能力不尽如人意。本文分析了三个方面的原因:对叙述地位认识的不充分、对叙事难度的轻视、对叙述技巧的误解,建议写作课教学对叙述进行重新审视,呼唤写作过程中叙述的“回归”。     

叙述应结合描写

叙述 (即记叙 )、描写、说明、抒情、议论 ,是我们写文章基本的几种表达方式。无论写人还是记事 ,最常见的表达方式就是叙述。但如果一篇文章一叙到底 ,就会显得十分平淡 ,只能给人一个大概的轮廓 ,很难使读者留下难忘的深刻感人的印象。比如 ,湖北的李咏民同学在一篇写她父亲的习作中写了这样一件事 :我父亲是市政局一名普通工作人员 ,一名整天和总结、报告、讲话稿打交道的秘书。记得一个周六的晚上 ,都九点多了 ,还不见爸爸回家。平常加班 ,他总是把材料带回家里写。妈妈有点急了 ,要去看看 ,我便坐在妈妈的自行车后面 ,跟着去了。来到市…     

主观叙述、客观叙述及其应用

本文论述了主观叙述、客观叙述这两种叙述表达方式在目的、人称运用、内容表达和语言风格等方面的特点及其在不同文体中的应用。     

《看不见的人》的叙述学分析

《看不见的人》是美国自二战以来最具影响力的小说之一。结合作品本身,从叙述学的角度去探讨作品,可以揭示作品内在结构的独到之处：第一人称叙述、人物思想的不同表达方式、叙述者与叙述接受者的关系等叙事策略的应用,将主人公寻求自身身份认同的主题逐步展现出来,从而使小说成为一部形式和内容完美结合的作品。     

叙述与描写

叙述与描写。都是表达方式。关于叙述与描写的关系,叙述好比一条线。描写是这条线上点的放大。叙述又好比流水．描写则是激起的浪花。比如朱自清的《背影》,整个叙述并不复杂,就是作者回想起两年前父亲送自己去车站的情形。但从描写来看．则突出了途中相送那个背影。父亲送儿子上火车后．又为儿子买橘子。正是在这个场面中。出现了父亲那感人的背影。“走到那边月台,     

表达方式“叙述”再认识

文体和文学体裁应该是两个不同概念。文体应包含文学体裁。表达方式有分类,大中学教材中,只讲述了结果,对分类的标准、原因需要继续思索。因为文体写作的需要,产生了把表达方式分成叙述、描写、议论、说明、抒情的分类方法。而在文学(文学体裁)写作中,甚至包括抒情类文学的诗歌写作中,常常使用的,也是叙述中有描写的表达方式。叙述表达事实,描写表达形象。叙述中怎样做到"实",应该继续思考。     

谈谈中学生议论文中的叙述

议论文中,需要用叙述性的语言,对事实论据加以叙述,借以论证论点。但中学生议论文中普遍存在着以叙代议的毛病,追究其原因,是不明白为什么叙述和怎样叙述。众所周知,议论文是阐述观点,分析问题,论证道理的。议论或说理为基本表达方式。要把道理讲清楚,让人读后觉得作者讲的是真道理、有道理;不是假道理、无道理,经常要用适量的事实来     

语文教材中鲁迅小说的叙述艺术

叙述是叙事作品的重要表达方式,它有条有理、有详有略地交代人物或事件的发展变化过程。如果一篇叙事作品不讲究叙事艺术,那么这篇作品一定不具艺术力量,甚至不能构成篇章。鲁迅作为一代文学大师,其小说艺术性是多方面的,而作为最基本的艺术——叙述艺术,尤其值得我们学习。通观语文教材中鲁迅小说,其叙述艺术有以下几个方面的特点。冷淡与炽热所谓“冷淡”是说作者虽然对笔下人物或事件总具某种感情,但出于对艺术真实的追求,往     

叙述中的省略——学生作文问题探讨

叙述是写作中最基本的表达方式之一。所谓叙述,就是把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来。它和描写一起,被人们合称为“记叙”,二者都是反映特定对象的具体情状的。但是,叙述只是对所存在的人物和他的经历、事物和它发展变化的过程做一般的介绍和交待,以期达到尽快地发展情节、完整地完成记叙的目的。所以,叙述往往体现了它的概括性、简略性,而不象描写那样用形象的语言对人物事物具体地绘形绘声绘色。正因为这个特     

叙述中的描写、议论和抒情

叙述,是记叙文的主要表达方式。但是,好的记叙文,叙述中往往融合着描写、议论和抒情的成分。否则,就会失去叙述的形象性和鲜明的感情色彩,成为真正的“平铺直叙”。因此,在指导学生写记叙文的     

论叙述转换与叙述复合——文学叙述论之四

叙述视角的转换与复合是文学叙述运动中最常见的两种方式。文学突破单一的作者视角带来了叙述的转换,它是对不同时空事物的多角度透视。其主要形式表现为整体转换、局部转换和细节转换。叙述复合是对同一时空中事物的多角度透视,其基本特征是既部分重合又部分独立地拥有视角内容。在文本中,叙述转换和叙述复合各自具有多重功能,尽管它们都表现为多重叙述主体对本文的介入和显现,但在表现形态、存在方式和结构形式上,二者呈现出叙述的转换与非转换、一重与多重、纵向结构与横向结构等根本区别。     

叙述、描写的时空因素

叙述、描写是文章写作中既相对立又紧密联系的两种基本表达方式。它们的根本区别在于:叙述是时间的,它研究的是表述对象按特定规则发生的关系和运动规律;描写则是空间的,它研究的是对象各要素在空间中的排列组合及其具体形态,这个命题的提出,是现实的发展对写作理论提出的要求。     

叙述的可靠性——以布莱恩·道尔的《我们是布莱恩》为例

本文从叙述学和文体学角度,对非虚构小说短篇《我们是布莱恩》的叙述视角和人物思想的表达方式进行分析。作者的态度、观点,与讲故事的方式关系紧密。若作者想要通过叙述影响读者的判断,在选择叙述视角方面就会尤其谨慎。当作者选择第一人称视角叙述时,其选择的故事内容和话语方式会影响叙述的可靠性。     

鲁迅小说的叙述人称与叙述视点

小说中的叙述人称是小说创作中不可或缺的技巧。小说中的叙述人称有第三人称、第一人称 ,也有第二人称。第三人称的叙述方式历史最悠久 ,人们最熟悉。这种叙述方式是“一切全知晓”的叙述 ,叙述者退隐幕后却无处不在 ,他对人物的言谈举止 ,未表现于动作的感情 ,以及人物自己不便言明或别人无从觉察的内心深处最隐秘的思想都了如指掌。它可以不受时间和空间的限制 ,自由灵活地展现发生在同一时间不同地点或同一地点而不同时间的事件。因此场面浩繁 ,过程复杂 ,关系错综的文学作品多用第三人称写作。中国传统小说对鲁迅的小说创作产生了巨大的…     

叙事要富有波澜

叙述,是表达方式的一种(另外几种是:描写、议论、抒情和说明),就是把人物的经历和事物发展变化的过程交待介绍出来。叙述是记叙类文章的主要表达方式。小学生写作文,主要是写记叙文,因此,叙述这种表达方式是必须要掌握的。具体说来,叙述有多种不同的技巧,其中最为基本、运用最多的是顺叙、倒叙和插叙三种。顺叙是指按照人物成长过程或事情发生、发展、结局的先后顺序进行叙述,是一种最常用的叙述方式。倒叙是指把事情的结局或某个最精彩的场面提到文章的开头叙述,然后才使文章的叙述回到“顺叙”———按事情的发生、发展顺序一一道来。插叙…     

叙述是为了表达一种发现

同学们作文时，免不了运用叙 述的表达方式。叙述的目的是什么， 却常常被同学们所忽视，不少同学 因此常陷入一种毫无目的、为字数 篇幅、为叙述而叙述的困境。 作文中，我们始终不能忘记这     

妙笔生花——谈叙述与描写

叙述与描写是记叙性文体的最基本的表达形式,犹如雕塑的基本刀法,舞蹈的基本步法一样。从记叙性文体来看,报告文学、文艺通讯之类,叙述的成份多一点;小说、散文的描写成份多一点,但不可能分得一清二楚,两种成份都是有的。有人提出还有抒情,认为叙述、描写、抒情是记叙性文体的三种基本表达形式。这当然也有一点道理。但是在实际写作过程中我们会发现,抒情不是与叙述、描写并列的东西,常常是在叙述中有抒情,在描写中有抒情。叙述是作者在文章中表达内容的一种最经常的行文形式,常常是担负起文章树骨架的作用。通过叙述给人以全貌,使文章衔接、连贯,溶为一体。过去写作理论上一直传下来说,通过叙述要交代出六个“什么”:即     

叙述结合描写

记叙文是以写人、记事为主的文章。无论是写人还是记事,以情感人是记叙文的目的。因此,文章自身的感染力就显得尤为重要了。文章的感染力从何而来?其中一个重要的方面,是来自作者在叙述中适当的、恰到好处的描写。描写,就是用生动、形象的语言,把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作细致的描绘、摹写,使人有身临其境的感觉。它和叙述一样,也是文章常用的一种表达方式。在记叙文中,叙述和描写往往是结合使用,有时甚至很难截然分开。但从某一段或某几段的主要倾向上看,二者的区别也是显而易见的:叙述着重在对人物、事件的介绍和交待,使之清楚明白;描写着重于对人物、事件、环境的描绘和刻画,使之生动传神,历历在目。二者相互补充,相辅相成。