坚持教育创新走特色办学之路

山西省芮城第一职业学校,建校19年来,致力建设以市场为中心的办学体系,以教师为中心的激励体系,以质量为中心的管理体系,以学生为中心的服务体系,办学质量不断提高,赢得了社会的一致好评。     

襄阳开放教育行业办学模式研究

本文以襄阳开放教育行业办学为研究对象,以“3＋2中专大专连读”模式、“工学一体化”模式、“非学历继续教育与学历教育结合”模式,三种襄阳开放教育典型的行业办学模式作为研究内容,对他们的办学模式特点、适用范围进行了分析,反思襄阳已形成的开放教育行业办学模式的成功与不足,提出解决问题的相应对策,以促进开放教育行业办学的健康发展。     

创新办学理念,促进高职教育健康协调发展

高职教育一直沿用传统高等教育办学理念，发展至今，已不能很好地适应高职教育的可持续发展。因此，创新办学理念，建立与高职教育相适应、具有高职特色的办学理念，促进高职教育健康、协调、可持续发展至关重要。本文从教育管理、专业建设、人才培养和毕业生就业等四个方面作了分析与探讨。     

用邓小平教育理论指导开放办学

我国传统教育致命的弱点在于封闭性,这一弱点束缚了教育自身的发展,阻碍了世界工业化大潮对我国的驱动."文革"结束后,邓小平同志前瞻国际形势的变化,觉察到中国的教育不能坐井观天,必须放眼世界.他尖锐批驳了把对外开放当作"崇洋媚外"的"左"的思想,明确指出教育要"面向世界",为我国教育的新发展开辟了广阔的前景.重温邓小平同志教育开放思想,我们深感它不仅为我国制定教育宏观决策提供了科学依据,而且在微观上具有很强的指导意义,喻之为"开放办学的指南"是毫无牵强之嫌的.     

坚持开放办学 办好开放大学

2012年7月31日,国家开放大学在北京隆重挂牌。2013年1月28日,江苏开放大学在南京揭牌成立。按照江苏省人民政府颁布的《江苏开放大学建设方案》,常州市武进区也将在江苏电大武进学院的基础上成立"武进开放大学"。将为广大群众提供更加灵活便捷公平开放的学习方式和多层次多样化的教育服务,为构建终身教育体系,创建学习型社会做出积极贡献。开放大学,这一新型大学符合国际教育发展趋势。20世纪60年代末出现的英国开放大学,被世界公认为现代远程教育     

坚持教育创新探索产学研紧密结合的办学模式

在新的历史时期,按照“三个代表”重要思想的要求,大力推进教育创新,积极探索21世纪农业大学的发展道路,奋发进取,通过观念创新、制度创新、科技创新和育人模式创新,构建产学研紧密结合的新型办学模式,促进教育、科技和经济的协同发展,努力实现自我发展和服务社会经济发展的双重目标,力争在实现区域经济跨越式发展和我国农业现代化的进程中,做出应有贡献。     

开放大学办学理念探析

研究英国开放大学和中国的中央广播电视大学、上海电视大学、陕西广播电视大学等四所开放大学办学理念的内涵与形成,指出“开放、责任、质量、多样化”是开放大学的核心理念,其形成与大学使命、教育本质、大学职能、大学特色、技术手段等息息相关。     

开放教育校企合作办学模式初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》绘就了未来10年我国教育发展的新蓝图,构建终身教育体系和全民教育体系,到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会,开放教育契合了这一社会需求。校企合作教育模式将理论教学目标与实践应用教学目标有机结合起来,是培养应用型专门人才的一种独特的教育途径,本文介绍了国内外校企合作模式及对开放教育的影响,探讨了开放教育校企合作的模式。     

电大开放教育拓展校企合作办学的思考

校企合作是电大开放教育拓展办学和服务地方经济、社会的有效途径,文章在全面调查宁波电大开展校企合作办学情况的基础上,从数量上分析合作办学的规模,归纳比较了四种典型的合作办学模式,阐析了校企合作办学中存在的困难和障碍,并就其发展提出了几点思考。     

行业电大开放教育办学模式探究

本文从电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目出发，分析电大教育发展状况，结合行业电大办学背景和我省公路交通系统特点，研究行业电大开放教育办学模式，针对开放教育的特点，提出了构建行业电大现代远程开放教学支持服务系统和开门办学的思路。     

拓宽成人生源渠道 努力实现开放办学

山东广播电视大学经过近20年的发展,已形成了一定的办学规模和自己特有的办学体制与管理模式,目前共有市地电大及大企业电大22家,县区级电大近百家,形成了一套覆盖全省的教学体系和办学网络。累计招收高等学历教育学生近17万人,已毕业14万人,其它非学历教育项目已结业70万人次。随着社会主义市场经济的逐步建立,电大也面临新形势的冲击与挑战,必须改革教育指导思想,转变教育观念,进一步改革和完善办学机制和管理模式,深入研究市场经济的内在规律,逐     

"学生用户":远程开放教育办学理念的基点

办学理念是指导办学的重要因素.本文在远程开放教育特性分析的基础上,提出了"学生用户"是树立"以学习者为中心"的办学理念的基点观点,并对此进行了说明,探讨了"学生用户"的实施方略和"学后服务"观念的内涵.     

创新与发展开放教育

创新是人类历史进步的本质,是知识经济时代的主要特征,开放教育是教育创新的新成果;唯有坚持不断创新,开放教育才有广阔的前景。     

浅论高职院校的开放办学

高职院校实行开放办学,不但能加强内部资源的共享与优化,而且通过充分利用外部资源,更利于学院的自身发展。文章以湖南铁道职业技术学院为案例,指出了高职院校开放办学的几条途径:优化内部资源,提升办学效益;共建共赢,积极借用外部资源;借鉴企业管理文化,形成独具特色的校园文化;面向国际,引进国外先进的办学理念和教学方法,并指出了在开放办学中应注意的几个问题。     

省级区域开放大学办学模式的创新与研究

省级开放大学的建立,与办学模式的创新相关。电大传统办学模式的滞后性,要求开放大学在转型过程中必须对其进行改革与创新,在各级政府的政策支持、资金投入、人员保障等强有力的建设保障下,突破传统,积极探索一条适合教育市场发展趋势的可操作的框架模式。     

开放教育试点需要突出办学特色

开放教育试点己经在全国电大系统全面展开 ,作为我国“现代远程教育工程”的重要组成部分 ,开放教育试点顺应了教育现代化和学习化社会发展的历史潮流 ,受到社会的普遍欢迎和肯定。但在实践中 ,笔者认为试点工作还应进一步突出以下办学特色 :一是要在实践教学环节上突出特色。目前开放教育试点实践教学环节仍然在走传统高校的老路子 ,没有更好地体现出开放教育的办学特色。就教学实践环节来说 ,普通高校的教育对象从学校到学校 ,缺乏实践经验 ,设置集中的实践教学环节 ,对学生理解理论知识 ,形成专业能力是十分必要的 ;但开放教育的对象是有…     

职业发展趋势与高等职业教育创新

职业发展新趋势 自从20世纪50年代以来．出现了一些对人类的生产生活影响很大的技术．如果核裂变技术、半导体技术和计算机技术等，这批新技术被称为“高技术”或“高科技”。高科技具有在短期内能够直接产业化．迅速转化为巨大的经济效益．同时迅速创造出许多新职业．淘汰一批旧职业的特点。这使传统的职业发生了一系列重大变化．主要表现在：职业种类不断增加和更新：职业内容越来越具有智能化的特征：职业结构不断调整；职业综合化趋势明显。