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进入新课程教学改革以来,人们对语文教学思考逐渐冷静,语文教学逐渐回归到理性,朝着务实、高效、求真的方向发展。这是广大语文教师拭目以待的。但伴随课程改革,语文课堂教学还是出现了一些不小的缺失,这引起了笔者对当前语文课堂教学的几点思考。 相似文献
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江苏省苏州中学黄厚江在《中学语文教学》2007年第6期发表了《语文课堂教学应该遵循教学逻辑》一文,文中指出,随着课程改革的深入和人们对语文教学思考的逐渐冷静,课堂教学的有效性成为一个热门话题。应该说,这是语文教学研究理性化的表现。而要保证语文课堂教学的有效,首要的是课堂教学必须遵循教学逻辑。语文课堂教学中,教学逻辑无处不在,最主要的体现在以下几个方面。第一,课堂教学[第一段] 相似文献
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潘淑英 《商情·科学教育家》2008,(2)
课程改革以来,由于教师对新课程标准理解和体悟的层面不同,语文课堂出现了一些令人担忧的现象,本文试图通过对目前流行于语文教学中的一些现象进行冷静思考,追寻语文教学的根本。 相似文献
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黄亚玲 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在课程改革的过程中,素质教育逐渐得到深化。因此,一线教学实践针对小学语文的教学活动提出了新要求。这种要求细化为:教师需打破传统教学模式的限制,转变教育观念,创新教学模式,完善教学结构,从而制定有针对性的教学对策,提高小学语文课堂教学的效率和质量。以下,笔者将结合自己多年来的实践教学经验,重点围绕小学语文课堂教学,分析小学语文有效性教学的重要价值,并针对如何创新教学模式实现小学语文高效课堂提出几点建议。 相似文献
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卓立子 《中学语文(读写新空间)》2008,(9)
“本位表述”是指立足于语文课程知识本位基础上的对语文课堂结构的一种言语表达和叙述形式。
“本位”是对语文课堂的教学内容进行叩问,即询问教什么的问题。语文作为一门课程,具有不可替代性,语文知识包括语言学知识、文字学知识、文章学知识、文艺学知识等为对象的本位知识。语文课堂教学要站在语文的本来位置展开教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
语文课程是小学教学中的重点内容,可以加强学生对汉语语言知识的掌握,提升学生的语言素养。但是对我国小学语文教学进行深入调查发现,其中存在着很多问题。教师在课堂教学实践中死板地对学生进行教学内容的讲述,对于学生在课堂教学中的主体地位并没有给予充分的尊重,导致学生缺乏学习语文的兴趣。课程教学改革的不断深入对小学语文教学也提出了更多的要求。小学语文教师需要对语文课堂教学活动进行理性思考,从而促进小学语文课堂教学效率的提升。 相似文献
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实施新课改以来,广大中小学语文教师都在积极探索有效的语文教学,对理想的语文课堂孜孜以求。为实现有效的语文课堂教学,我们应该做多方面努力,但最根本的是什么呢?笔者认为,理想的语文课堂必定充满思考、充满智慧。为此,教师应想方设法创造充满思考的语文课堂。 相似文献
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石永亮 《中国科教创新导刊》2010,(30):49-49
随着基础教育课程改革标准及教材的逐渐推行和使用,课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。小学语文是课程改革的重要学科,而语文课堂又是实践课改的主要阵地。因此,深刻领会《语文课程标准》精神,努力探索小学语文课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要方面。文章从三个方面入手对小学语文课堂教学评价体系的建构问题进行探讨。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
随着课程改革水平的逐渐加强,我国在小学语文课堂教学中取得了明显的成就。小学语文课堂教学的有效性开展对于学生的成长至关重要,在摸索探究中将翻转课堂理念融入小学语文教学中,能够在提高课堂效率上起到事半功倍的作用。主要讲述小学语文翻转课堂教学的现状、具体实施以及其重要意义。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(6)
语文知识的综合性以及语文功能的多元化要求教师应该从更为宏观的角度去审视和思考语文教学问题。当前语文教育走进了唯课本、唯课堂的"死胡同"。为此,教师要从学科融合、场所开放、手段现代三个方面尝试构建"大格局"语文课堂,即加强与其他学科课程知识的有效整合,建立"家、校、社"联动的语文课堂开放体系,转变"互联网+"语文课堂教学方式。 相似文献
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随着新的课程改革的不断深入,越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践。可在具体的操作过程中,却存在一些与新课程“貌合神离”的“非语文现象”。它充斥语文课堂,语文教学逐渐地空泛和虚化。“非语文现象”可以表现为不具有语文课程本质属性的活动,也可以是无助学生语文学习的教师行为,还可以是无关语文教学的环节。它脱离了语文学习的语言性、工具性、人文性、知识性、社会性、综合性等特点。必须引起我们的关注与思考。 相似文献
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新课程改革下语文课堂教学是学校教学的基本形式,它把课堂教学变得更加活跃、有效,是课堂教学的生命,这不仅是深化学校教学改革的主要任务,而且是课程改革取得成功的保障。本文通过新课程改革下语文教学,阐述有效教学的概念,从而研究有效的教学组织形式,对语文教学中不同形式的教学提出思考和反思,进而在实施课程的背景下和改革下,进行语文课堂教学的探索和实践,这样更加有利于我们的学生在课堂上学习和发挥。 相似文献
14.
陈朋中 《学生之友(小学版)》2010,(8):46-46
随着课程改革的深入实施,有效、高效的小学语文课堂教学应成为我们的不懈追求。要想实现语文课堂教学的“有效性”,要求教师从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际,精心预设。用简约有效的教学方法扎扎实实地进行语言文字训练,切实提高学生的语文素养。本文针对小学语文有效教学开展的问题,着重从以下三个方面进行思考。 相似文献
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问话教学又叫对话教学,自古至今都是语文教学的重要方法。在不断推进课程改革的今天,小学语文课堂提问教学方法在课堂教学中的运用尤其显得重要。然而小学语文课堂提问教学在实践运用中却并不简单。一、课堂提问在小学语文教学中的必要性提问在小学语文课堂教学中是非常必要的,提问有利于引起学生的注意,激发学生的学习积极性。没有提问的课堂是沉闷的,小学生就只能被动地接受学习和死记硬背,缺少思考文本的动力;没 相似文献
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孔毅燕 《中国小学语文教学论坛》2010,(3):56-56
随着课程改革的不断深入,热心于此的老师在努力探寻着既能体现新理念又有语文味的语文新课堂。但在课堂教学实际过程中,往往出现一些教学行为的偏颇。本人结合自己的课堂教学实践和名师课例对构建有效的语文课堂教学提出几点思考。 相似文献
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于秀娟 《中国校外教育(理论)》2014,(29):119
语文是以不断地培养学生的阅读能力、写作能力、听话能力、以及说话能力为重点的基础课程,也是采取种种手段用于引导学生能够独立思考,积极的发动思维,而以此获取新知识的教学方法体系。想要提高小学语文课堂教学效果最关键在于激发学生的学习兴趣,使学生在好奇心和求知的状态下,不断地提高学习质量,提高小学语文课堂的教学效果,也需要教师在持续的教学实践中以学生为主体,优化课堂中的教学结构,探索实时有效的教学计划,使小学语文课堂教学事半功倍。 相似文献