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《南昌教育学院学报》2020,(1):87-90
高职院校实施的"二元学徒制"人才培养新模式,对提升国民素质,促进经济发展方面起到重要作用。在这种模式下,关注高职生职业认同感教育,对帮助高职生提高职业定位、提升职业素养、提高社会归属感方面有重大意义。在实践中,应针对目前高职生职业认同感培育中存在的问题,从个人、学校、企业、社会等四方面全力探索高职生职业认同感的培育路径。 相似文献
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高职院校人才培养模式改革问题研究 总被引:2,自引:0,他引:2
张冬梅 《广东技术师范学院学报》2011,(10):48-49
当下高职院校的人才培养模式改革突出存在"重形式,轻实质"、"重模仿,轻创新"、"重学校,轻企业"等问题,影响了改革的成效,影响了高职人才培养质量。在高职人才培养模式改革方面,应加强理论研究,切实理清影响改革的基本理论问题,坚持人才培养质量为先,突出高职教育特色,加强校企合作,切实探索出适合高职人才培养规律的、体现高职教育特色的人才培养模式,从而保障和提高人才培养质量。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2016,(1):19-23
高职院校增强社会主义核心价值观教育实效性是一个丞待解决的难题。采用调查问卷对部分高职院校进行实证分析,调查结果表明高职学生在价值观方面存在着核心价值观内容认知片面和偏差、价值目标偏重个人利益、价值标准倾向自我价值、价值观实现"知行不一"等现象,因此,高职院校应重视教育客体,提升教育主体,完善教育体系,优化教育环境,真正有效地提高社会主义核心价值观教育,注重教育实效性。 相似文献
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试论高职教师素质及其培养 总被引:3,自引:0,他引:3
高素质的高职教育师资队伍,是大力发展高职教育的重要基础和先决条件.高职教师素质主要表现在师德素质、知识素质、能力素质三个方面.加强师资队伍建设,提高教师素质是一项系统工程,应重在抓师德师风建设,树师德师风标兵;抓实践能力教学,培养"双师型"教师;抓教育教学研究,培养专业学科带头人和教学名师这三个方面的工作. 相似文献
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高职院校小学教育专业发展应紧跟时代的步伐。为了推动高职院校小学教育专业的进一步发展,文章以"双减"政策为背景,探讨"双减"政策为高职院校小学教育专业发展带来的挑战与机遇,提出高职院校小学教育专业应在组建专业群、增设素质教育选修课程、建立评价体系、丰富线上学习资源库、深化校企合作、加强教育教学研究等方面进行改革。 相似文献
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针对高职表演艺术音乐专业在人才培养上目标定位偏高、强调"做事"教育、未能体现高职特色等现状,文章提出:高职表演艺术音乐专业应根据学生实际和社会需求确立人才培养目标定位;根据高职教育的特色,调整人才培养方式;应重视人文艺术教育,提高学生的综合素质。 相似文献
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面对以"90后"为主体的大学生群体,高职教育对辅导员在专业素养、道德人格方面提出了更高的要求,而"德才兼备"是辅导员应追求的目标。在全球化、信息化、网络化所带来的思想冲击的新形势下,学生的价值观、人生观、思想观发生迁移,这都要求高职辅导员不断提高教育管理能力和其他专业素养,比如肢体语言(非语言交流),以适应高职教育的新要求。 相似文献
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孙静 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):194+202-194,202
高职院校创业教育中实行"团队经营"模式具有很强的地必要性,积极探索"团队经营"模式在高职生创业教育中实施的方式、方法,客观地评价实施效果,总结应注意的方面和问题,为高职生创业教育的有效开展进行探索性尝试。 相似文献
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由于高职教育和高职学生的特性,影响高职生的不良社会思潮主要有实用主义、功利主义以及历史虚无主义、后现代主义等,高职教育工作者应在坚持"育人为本、德育为先"的教育思想、社会主义核心价值观引导、创新高职思想政治教育思路和方法、建立健全心理健康教育机制等方面采取相应的对策措施加强思想政治教育工作。 相似文献
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影响普通高校高职教育教学质量的因素很多,但应着重从办学指导思想、师资队伍、高职生生源、教学改革、基础设施等方面入手,从而保证和提高高职教育教学质量。 相似文献
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高职教育的迅速发展,也带来了职业教育观念的迅速更新,高职教育从原来的传统高等教育中以"知识本位"的办学理念摆脱出来,发展到现今主要以"素质为本位"的教育理念,注重高职学生综合素质的提高以及为其自身的可持续发展提供良好基础。根据目前高职教育的"素质本位"思想,我们认为高职毕业生应具有人格素质、专业素质、创新素质三大职业素质。 相似文献
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影响普通高校高职教育教学质量的因素很多,但应着重从办学指导思想、师资队伍、高职生生源、教学改革、 基础设施等方面入手,从而保证和提高高职教育教学质量。 相似文献
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周明星 《天津工程师范学院学报》2004,14(2):38-41
高职教育的人才观、教学观和质量观制约其发展。高职教育人才应具有"兼容性"、"倾向性"和"伸缩性";高职教育教学过程应关注"人性",教学习得应重视"隐性",教学内容应强化"术性";高等职业教育质量应具有适应性、多样性和复合性观念。 相似文献
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高职教育不能等同于谋职教育、技术教育、岗前教育,更不能强调高职教育的目的就是以"就业"为目的的"订单式教育"。人们在理解高职教育的培养目标时有片面化、功利化的倾向,忽视了人的全面、协调、可持续发展,忽视了学生综合素质的提高,忽视了人之所以为人、人之所以能发展的重要基础。正所谓"有所为、才有所位",高职教育应是帮助学生从"社会人"转变为"职业人"的康庄大道。 相似文献
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池秋平 《辽宁广播电视大学学报》2014,(4):43-44
"中国制造"走向"优质制造"和"精品制造"亟待高职学生人文素养的提高,本文从加强高职学生马克思主义哲学教育的意义、作用及方法、途径等方面,探讨了加强高职学生马克思主义哲学教育的问题。 相似文献