激发技校学生体育兴趣提高体育教学效果

目前,我国技校体育教学中普遍存在学生对参与体育课的积极性不高,学生躲学、厌学的现象时常发生。本文结合自己从事技校体育教学的经历,从分析技校体育教学中存在的问题入手,剖析技校学生参与体育教学兴趣不高的原因,提出了如何提高技校学生体育教学效果的途径。     

分层次教学在技校英语课堂中的应用探析

技校的学生普遍存在英语学习基础弱、学习自制力差、学习动机不强烈的现状。这给技校英语教学带来了一定的难度。如何改善技校英语课堂教学现状,培养学生的英语综合应用能力,是摆在技校英语教师面前的现实问题。分层次教学法的引入,可以为技校英语课堂教学提供新的思路。本文围绕这个主题展开分析,意在起到抛砖引玉之用。     

浅谈如何提高技校学生的英语听力水平

英语听力对学习英语至关重要。但是,目前技校学生在学习英语过程中普遍存在着听力差的问题。本文试着从几个方面分析了影响技校学生英语听力的因素,并对如何利用我们现有的条件来提高学生的听力进行了探究。     

提高技校生英语词汇教学的有效策略

技校英语新课标的实施,对技校生英语词汇的掌握提出更高的要求。词汇是学习英语的基础,当今技校英语教学中教师对词汇教学不重视现象普遍存在。在技校英语教学中,教师应根据学生的学习特点,以满足学生需要为核心,大力开展英语词汇教学。本文从词汇教学现状、词汇教学问题及提高词汇教学有效策略三方面对技校生英语教学展开讨论。     

如何调动学生学习积极性

技工学校学生中,普遍存在着文化基础较差,学习能力低下,对学习不感兴趣,缺乏学习积极性,学习情绪不高的现象。如何调动学生的学习积极性,提高学习效果,是技工学校教育教学中亟待研究和解决的课题。一、技工学校学生学习积极性不高的原因（一）学习目的不明确。一部分学生一心想考重点高中（或中专）,在榜上无名的情况下,走进了技校,自尊心受到伤害,致使他们感到自卑,于是产生了消极悲观情绪,不求上进。一部分学生本来就不想上技校,无奈家庭的压力,在父母的逼迫下才报考了技校,入学后,思想波动较大,对毕业后就业当工人不感…     

激发兴趣:技校作文教学的关键

技校学生普遍存在怕写作文,不会写作文的现象。如何提高技校作文教学效果,关键在于激发学生的作文兴趣     

技校会计教学之我见

技校会计教学普遍存在学习积极性不高,兴趣不浓的现象,作者从教师形象、教学方法、课堂气氛几个方面谈了对于培养学生学习兴趣的见解。     

激发技校生思想政治学习的兴趣

随着社会经济的发展和信息化的推进,我国社会生活也发生着翻天覆地的变化.基于目前技校学生思想政治教育较薄弱以及其世界观和人生观的定位不准确,本研究对如何激发技校学生学习思想政治的兴趣进行了探讨和分析.     

浅谈提高技校数学教学质量

由于社会长期遗留下来的偏见,职业教育的地位不如普通教育,有人觉得在职业学校里学习一门职业技能,不如在高中好歹学一点基础知识将来可以升学;好的学生考高中、中专,只有差的学生才上技校。这样一来,考入技校的学生普遍存在学习基础差,思维能力较弱,缺乏良好的学习习惯等不足,虽有不少学生有学好功课的愿望,但因底子薄,面对着技校数     

论以“做中学”培养技校学生的品德素养

通过分析当前技工学校学生品德素养的现状及普遍存在的问题,阐述了品德素养对于当代技校学生的重要性。在以＂素质冰山模型＂为理论依据的前提下,深入探讨了在＂做中学＂的过程中如何培养、塑造和强化技校学生的品德素养。     

我与新课程同行——技校英语教学的心得体会

技校学生的英语基础相对较差、更没有自主学习的良好习惯,多数技校生是抱着混张毕业证而来,他们对学习缺乏兴趣,上课睡觉、不听、不与老师交流,作业不做等现象普遍存在。如果教师在课堂上仍然是"一言堂",不顾学生的感受,效果可想而知。本文结合自己的教学实践,谈谈在技校英语教学中,如何践行新课改理念,与新课程同行,创新教学。     

刍议技校英语课堂教学创新策略

技校学生的英语基础相对较差、更没有自主学习的良好习惯,多数技校生是抱着混张毕业证而来,他们对学习缺乏兴趣,上课睡觉、不听、不与老师交流,作业不做等现象普遍存在。如果教师在课堂上仍然是"一言堂",不顾学生的感受,效果可想而知。本文结合自己的教学实践,谈谈在技校英语教学中,如何践行新课改理念,与新课程同行,创新教学。     

技校英语课程的教学方法探讨

作者针对技工学校学生在英语学习中普遍存在的英语学习兴趣不高,学习积极性较差,英语应用能力欠缺等问题,从教学实践经验出发,提出适合技校学生英语学习的一些教学方法。     

怎样调动技校学生的学习积极性

在当今的技校学生中,普遍存在着学习情绪不高的现象。一部分同学认为读技校没什么出息,无非是为了混个工作。于是,得过且过,仅仅满足于60分,绝无更高的要求。另一部分同学则由于基础较差,在学习上显得很吃力,又难违父母意愿而不得不到学校读书。于是,与其学也不懂,不如干脆不学。到学校来纯粹是混时间。 学生的学习情绪不高,使教学效果受到很大程度的影响,是造成学校教学质量下降的重要原因之一。 面对这样的学生,教师用什么方法才能激发学生的学习积极性,提高学生的求知欲望呢?     

技校生心理健康教育漫谈

目前,技校学生普遍存在心理失衡、心理冲突、心理障碍等心理健康问题.针对这些问题,技校要通过营造良好的校园环境,树立优良的校风和班风,引导学生培养积极心态并认识自己的优势等方面,对学生开展心理健康教育,培养他们良好的心理品质.     

试论技校语文“人文性”的重要性

技工学校重技术的培养模式,使学生普遍存在“重专业技术课,轻基础文化课”的倾向,导致语文教育学科地位边缘化,技校语文的“人文性”淡化甚至缺失。文章指出,技校语文教学应重视人文素质培养,面对技校学生,应因材施教,把人文精神渗透到教学中去。     

对技校品德较差的学生的教育心得——班主任工作体会

技校的生源主要是没有升入普高、中专、职高的初中毕业生,录取时几乎没有分数线。学生普遍存在着不想学的心态,这就直接导致了有些学生的行为习惯不够好,甚至出现有些学生的品德较差。班级是学生集体的基层组织,班主任是这个集体的组织者、教育管理者,是学生健康成长的引路人。     

技校生,请吃早餐

技校生早餐现状堪忧 据江苏省常州市某技校学生会统计,全校1000余名学生,有70％经常吃早餐,间或吃早餐的将近10％,根本不吃早餐者竟达20％……据笔者调查,有些技校住校生较多,但食堂供应的早餐普遍存在品种单调、质量较差的现象。走读生喜欢在路边小摊就餐或边走边吃早餐的更是屡见不鲜,卫生状况令人担忧。     

一高多能：江苏省盐城市高级技校的办学模式

“职业教育是国家教育事业的重要组成部分 ,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”高级技校应按职业教育法的要求 :“为本地区经济建设服务 ,与企业密切联系 ,培训实用人才和熟练劳动者。”在创办高级技校的几年里 ,我们认识到“一高多能”是适应盐城地区经济的办学模式之一。一、“一高多能”的含义所谓“一高多能”是指学生毕业时某一个专业工种的技能等级必须达到高级技能水平 ,而“多能”是指学生可选学相关工种２—４个 ,并达到初级工水平。这是“一高多能”的直观表现 ,其实际含义在于让学生明确至少在一个工种上岗位操作能力…     

技校学生英语课堂轻松愉快学习的策略

目前在职业化教育中,技校学生往往存在英语学习兴趣不浓厚和积极性不高、基础差的现象。面对这一问题,作者通过不断研究、不断实践,总结出以下几种使技校学生在英语课堂上轻松愉快学习的策略,以期为技校学生营造轻松愉快的英语课堂氛围,激发技校学生学习英语的兴趣。